2024-2025学年小学生德育教学设计之从小培养审美观

学年小学生德育教学设计之从小培养审美观2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生德育教学设计之从小培养审美观及章节名2024-2025称）学年小学生德育教学设计之从小培养审美观》课程内容主要基于小学四年级《道德与法治》教材中关于〃美的发现〃章节具体内容包括美的2024-2025定义与理解；自然美与人文美的认识；审美情趣的培养；美在生活中的体现教学内容

1.与创造通过本章节内容的学习，让学生认识到美的多样性，培养他们健康的

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4.审美观，提高审美素养，激发他们对美好事物的热爱与追求本章节的核心素养目标旨在通过〃美的发现〃章节的学习，提升学生的审美感知能力、文核心化理解能力和创新能力审美感知能力使学生能够感知和欣赏不同形式的美，培养他们对美的细致观察和独立思考；文化理解能力引导学生理解美的内涵及其在各个文化L素养领域中的表现，增强文化意识；创新能力鼓励学生在生活中发现美、创造美，激发创

2.新思维，提高实践动手能力通过实现这些核心素养目标，帮助学生形成独特的审美观，

3.为全面发展奠定基础目标重点美的定义与理解；审美情趣的培养难点对美的多样性的认识与接纳；将审美观运用于实际生活中的能力L

2.解决办法及突破策略

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2.采用案例分析法，通过展示各类美的实例，帮助学生直观地理解美的定义，重点难点及引导学生探讨不同审美观念的来源及特点，突破对美认知的局限性

1.创设情境教学，组织学生参与审美活动，如美术、音乐、戏剧等，让学生在解决办法实践中培养审美情趣，提高审美素养

2.结合小组讨论和分享，鼓励学生表达自己对美的见解，学会尊重和接纳他人的审美观念，从而突破对美的多样性认识难题

3..设计生活实践任务，引导学生发现生活中的美好事物，将审美观应用于实际，提高创新和实践能力，解决将审美观运用于生活中的难点4教学方法讲授法通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解美的基本概念和理论，奠定扎实的理论基础

1.讨论法组织学生进行小组讨论，分享对美的理解和感悟，培养独立思考和交流表达能力

2.实践法设计美的创作和发现活动，让学生在实践中体验和感受美，提高审教学方法与美能力和创造力

3.教学手段手段多媒体教学运用、视频等展示美的案例，增强视觉冲击，帮助学生更好地理解和感知美

1.PPT网络资源利用互联网资源，拓展学生的审美视野，引入更多元化的审美内容

2.教学软件运用互动性强的教学软件，如艺术创作软件，让学生在操作中体验美的创造过程，提高学习兴趣

3.课前自主探索教师活动

1.-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于〃美的发现〃的预习资料，包括定义美的概念的视频和相关的阅读材料，明确要求学生思考美的不同形式-设计预习问题围绕〃什么是美？〃和〃你在生活中发现过哪些美？〃设计问题，启发学生思考-监控预习进度通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与到预习中来学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求，观看视频和阅读材料，初步理解美的概念-思考预习问题学生针对预习问题进行独立思考，并记录下自己的观点和疑问-提交预习成果学生将自己的思考以笔记或问题清单的形式提交至平台教学方法/手段/资源教学实施过-自主学习法鼓励学生自主探索美的概念-信息技术手段利用在线平台进行资源分享和进度监控程作用与目的-为课堂学习打下基础，让学生对美的概念有初步的理解-培养学生的自主学习能力和探究精神课中强化技能教师活动

2.-导入新课通过展示自然风光和艺术作品的对比，引出美的多样性的主题-讲解知识点详细讲解美的定义和审美的基本原则，结合实际案例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生探讨不同文化背景下的审美差异解答疑问针对学生在讨论中提出的疑问，进行现场解答学生活动-听讲并思考学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考参与课堂活动学生在小组讨论中，分享自己的观点，学习他人的见解-提问与讨论学生勇敢提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生深入理解美的内涵实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中应用审美知识-合作学习法促进学生之间的交流和思维碰撞-作用与目的-加深学生对美的多样性和审美原则的理解培养学生的批判性思维和合作交流能力-.课后拓展应用-教师活动--布置作业根据课程内容，布置学生完成一份关于“我眼中的美〃的观察日记-提供拓展资源推荐相关的艺术展览、书籍和网站，供学生进一步探索-反馈作业情况及时批改作业，给出个性化的反馈和建议学生活动-完成作业学生认真完成观察日记，将所学知识应用到实际观察中-拓展学习利用老师推荐的资源，进行更深入的学习和思考-反思总结学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进措施教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习-反思总结法指导学生进行自我评价和反思作用与目的-巩固学生对美的认知和审美技能-通过拓展学习，开阔学生的视野，激发创造力和独立思考能力-通过反思，促进学生自我管理和自我提升美的定义与理解-美的概念美是客观存在的一种形式，具有愉悦性和价值性

1.-审美主观性每个人对美的理解和感受都有差异，受个人经验、文化背景等因素影响美的多样性-自然美自然界中的山川、植物、动物等都具有美的特质

2.-人文美人类创造的文学、艺术、建筑等领域的作品体现了人文美-审美标准不同文化、时代背景下，审美标准有所差异知识点梳理审美原则-协调原则美的形式和内容要和谐统一

3.-对比原则通过对比，突出美的特点和魅力-比例原则美的各部分之间要保持合适的比例关系审美情趣的培养-感知能力学会观察和体验，提高对美的感知能力

4.-思维能力运用批判性思维，分析和评价美的内涵-情感共鸣培养同理心，理解不同审美观念背后的情感审美在生活中的应用-生活美学将审美原则应用于日常生活，提高生活质量

5.-艺术鉴赏学会欣赏各类艺术作品，提升审美素养-美的创造运用所学知识，尝试创作美的作品美的传承与创新-传统美学学习和传承传统文化中的美学观念

6.-现代审美关注当代审美趋势，吸收新的审美观念-创新发展在传统基础上进行创新，形成独特的审美观本章节知识点梳理涵盖了《道德与法治》教材中关于美的发现的主要内容，旨在帮助学生全面理解和掌握美的概念、多样性、审美原则以及审美情趣的培养通过本章节的学习，学生能够将审美观念应用于生活，提高审美素养，培养创新精神和实践能力作业布置观察日记请学生在一周内，选择一个日常生活中的场景或物品，进行仔细观察，并记录下自己的审美感受和思考要求至少包含以下内容观察对象、观察时间、观察地点、

1.审美感受、对美的理解和认识.小组研究报告分组进行关于〃不同文化背景下的审美差异〃的研究，每组选择一个文化主题，通过查阅资料、访谈等方式，收集相关信息，并撰写研究报告报告应包括文化背2作景介绍、审美特点分析、实例说明等业美的创作实践鼓励学生运用所学审美知识，创作一件美的作品，形式不限，如绘画、布摄影、手工等要求作品能体现个人审美观，具有独创性

3.置作业反馈与观察日记在批改观察日记时，关注学生对美的感知能力及思考深度针对存在的问题，反如描述不够细致、感受不够深刻等，给出具体改进建议，指导学生如何更好地观察和体验

1.馈美.小组研究报告在批改小组研究报告时，关注报告的结构、内容完整性以及分析深度针对不足之处，如论据不够充分、分析不够深入等，给出相应的修改意见，帮助学生提高2研究报告的质量美的创作实践在评价学生的创作作品时，关注作品的创意、审美价值及技巧运用针对作品中的优点和不足，给出具体评价和建议，鼓励学生在创作中发挥个性，不断提高

3.审美能力板书设计

①条理清楚、重点突出-知识点美的定义、审美原则、审美情趣培养、美的应用与创新-关键词美、多样性、协调、对比、比例、感知、思维、情感、生活、艺术、创新-重点句美是客观存在，主观感受；审美标准因文化而异；审美情趣需培养；美的创造源于生活

②简洁明了-使用简洁的语言和符号，如々〃表示正确，〃？〃表示疑问-采用列表或流程图形式，直观展示美的分类、审美过程等

③艺术性和趣味性-使用彩色粉笔，突出重点，区分不同类别-运用简笔画或图形，形象展示美的形式和审美原则-创设有趣的互动环节，如让学生在黑板上绘制自己心中的美题目请简要阐述你对美的定义的理解答案美是客观存在的一种形式，具有愉悦性和价值性它既包括自然界的山川、植物、动物等自然美，也包括人类创造的文学、艺术、建筑等人文美每个人对美的理解和感受都有差异，受个人经验、文化背景等因素影响题型二分析美的多样性题目请举例说明美的多样性的表现

2.答案美的多样性表现在自然美和人文美两个方面自然美如春天的花朵、壮丽的山川、可爱的动物等；人文美如古典诗词、精美的绘画、雄伟的建筑等不同文化、时代背景下，审美标准有所差异，如东方美学强调和谐、含蓄，西方美学强调个性、张扬题型三解释审美原则重点题型3题.目请解释审美原则中的协调原则整理答案协调原则指美的形式和内容要和谐统一例如，在绘画作品中，色彩、线条、形状等元素要相互协调，形成和谐的整体在文学作品中，情节、人物、语言等要素也要协调一致，使作品具有美感题型四阐述审美情趣的培养题目请谈谈如何培养审美情趣

4.答案培养审美情趣需要提高感知能力、思维能力和情感共鸣通过观察和体验，学会欣赏美的各种形式；运用批判性思维，分析和评价美的内涵；培养同理心，理解不同审美观念背后的情感题型五讨论美的应用与创新题目请谈谈如何在生活中应用和创新美

5.答案在日常生活中，可以将审美原则应用于家居布置、服饰搭配等方面，提局生活质量在艺术鉴赏方面，学会欣赏各类艺术作品，提升审美素养在美的创造方面，可以尝试绘画、摄影、手工等创作，发挥个人审美观，形成独特的审美风格同时，在传承传统文化的基础上，关注当代审美趋势，进行创新发展，形成新的审美观念。