2024-2025学年小学生解决问题能力的心理教学设计

学年小学生解决问题能力的心理教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《小学四年级心理健康教育》教材中“问题解决我能行”章节，重点探讨解决问题的心理策略教学内容包括识别问题、分析问题、列出解决方案、评估并选择最佳方案、实施及反思这些内容与学生已有知识一一基本数学问题解决能力、语言表达能力和日常问题解决经验相联系，旨在帮助学生系统化、条理化地提升解决实际问题的能力，强化其逻辑思维和心理素质

二、核心素养目标分析本节课围绕学生核心素养的培养，紧密结合教材“问题解决我能行”章节，旨在提升学生的以下能力首先，发展学生的批判性思维与问题解决能力，使其能够运用所学知识对不同情境的问题进行合理分析，提出创新性解决方案其次，加强学生的自我认知与自我调节能力，通过问题解决的过程，学会自我反思，培养面对挑战的积极心态最后，促进学生的团队协作与沟通能力，通过小组讨论与分享，提高有效表达观点和倾听他人意见的能力，共同提升问题解决的效果

三、重点难点及解决办法重点培养学生系统化问题解决方法和思维策略，提升解决实际问题的能力难点如何引导学生运用所学知识对问题进行深入分析，并提出切实可行的解决方案解决办法与突破策略引入案例分析法通过具体案例分析，让学生观察、思考问题解决的步骤和策略，从中提

1.炼出关键方法小组合作探究鼓励学生进行小组讨论，共同分析问题，发挥团队智慧，互相启发，提高

2.问题解决能力教师引导与反馈在教学过程中，教师应及时发现问题，给予针对性指导，引导学生正确

3.分析问题，并提供实时反馈，帮助学生调整解决方案背景模拟与角色扮演设置不同情境，让学生扮演相关角色，实际操作问题解决过程，

4.t提高问题解决的实际应用能力.总结与反思在课程结束后，组织学生进行总结，分享问题解决的心得体会，巩固所学5方法，形成长期记忆

四、教学资源准备教材《小学四年级心理健康教育》教科书，确保每位学生人手一本

1.辅助材料准备与问题解决相关的图片、图表、实例视频等，以多媒体形式展示，帮助学

2.生直观理解实验器材无需特殊实验器材

3.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备白板或画纸、记号笔，便于学生记录和展示

4.讨论成果；设置汇报区，用于学生分享问题解决过程和成果同时，确保教室光线充足，投影设备清晰，便于观看多媒体资源

五、教学实施过程课前自主探索

1.-教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于“问题解决我能行”章节的预习资料,包括问题解决的基本步骤和案例研究-设计预习问题围绕问题解决的心理策略，设计思考题，如“你认为解决问题有哪些步骤？”、“你能举例说明这些步骤在实际生活中的应用吗？”-监控预习进度通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保学生能够初步理解问题解决的过程-学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求阅读预习资料，初步了解问题解决的心理策略-思考预习问题学生对预习问题进行独立思考，并记录下自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记、问题疑惑通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习能力和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台，实现预习资源的共享和学生进度的监控-作用与目的-让学生提前接触课程内容，为课堂深入学习打下基础-培养学生的自主学习和初步分析问题的能力课中强化技能

2.-教师活动-导入新课通过一个生活案例视频，展示问题解决的实际过程，引起学生兴趣-讲解知识点详细讲解问题解决的心理策略，如识别问题、分析问题等，结合具体案例帮助学生理解-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分析案例中问题解决的关键步骤，并进行角色扮演，模拟问题解决过程-解答疑问在活动中，针对学生的疑问进行解答，指导学生正确应用问题解决策略-学生活动-听讲并思考学生认真听讲，思考案例中的问题解决策略-参与课堂活动在小组中积极讨论，通过角色扮演体验问题解决的过程-提问与讨论对不理解的部分提出问题，与同学和老师讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和案例分析，帮助学生深入理解问题解决的心理策略-实践活动法通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中掌握问题解决技能-作用与目的-加深学生对问题解决心理策略的理解，并能将其应用到实际情境中-通过实践活动，培养学生的动手操作能力和团队合作能力课后拓展应用

3.-教师活动-布置作业根据本节课内容，布置相关作业，如让学生自行选择一个问题进行解决,并记录过程-提供拓展资源向学生推荐相关书籍和网站，鼓励学生在课后进行深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进问题解决的方法-学生活动-完成作业学生认真完成作业，实践问题解决策略-拓展学习利用教师提供的资源，进一步探索问题解决的其他方法和技巧-反思总结对自己的学习过程和问题解决成果进行反思，提出改进建议-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生通过反思，提升自我认知和问题解决能力-作用与目的-巩固学生对问题解决策略的理解和应用能力-通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度-通过反思，帮助学生认识到自己的学习盲点和不足，促进个人成长

六、教学资源拓展拓展资源

1.-书籍《小学生心理健康教育指导》、《问题解决与创造性思维》等，这些书籍提供了更多关于问题解决的心理策略和实际案例，有助于学生深入理解问题解决的过程-视频资料关于问题解决的步骤和技巧的教育视频，如演讲中关于创造性问题解决的TED分享，可以帮助学生直观地了解问题解决的方法-实践活动组织学生参与学校或社区的问题解决工作坊，通过实际操作，提升问题解决能力-专家讲座邀请心理学专家或教育工作者来校进行专题讲座，分享问题解决的心理技巧和教育经验拓展建议

2.-鼓励学生阅读相关书籍，总结书中提到的问题解决策略，并与同学分享阅读心得-观看教育视频，学习不同的问题解决方法，尝试将其应用到日常学习生活中-参与实践活动，如科学实验、社会调查等，通过实际操作锻炼问题解决能力-记录专家讲座的重点内容，结合自身实际情况，思考如何在实际学习中运用这些策略-建议学生组成学习小组，共同探讨问题解决的方法，互相学习，共同进步-鼓励学生多参与课外活动，如辩论赛、科技创新大赛等，培养解决问题的实践能力和创新精神

七、板书设计

①重点知识点-问题解决的心理策略-识别问题-分析问题-列出解决方案-评估并选择最佳方案-实施及反思

②关键词-心理策略-识别一分析-解决方案-评估-实施与反思

③核心句-〃问题解决，从识别开始〃-〃分析问题，是找到答案的关键〃-〃每个解决方案，都值得认真评估〃-〃实施是检验，反思是成长〃板书设计采用流程图形式，以直观的方式呈现问题解决的步骤，每个步骤用不同颜色标注，突出重点同时，结合简洁的图标和线条，增加艺术性和趣味性，帮助学生更好地理解和记忆问题解决的心理策略和步骤

八、课堂课堂评价

1.-在课堂教学中，通过以下方式进行实时评价，确保学生对问题解决心理策略的理解和应用能力得到提升-提问针对课程内容设计不同难度的问题，通过学生的回答了解其对知识点的掌握情况-观察在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与度、合作态度和问题解决过程，评估学生的实践能力-测试通过课堂小测验或口头测试，检验学生对问题解决步骤的记忆和理解程度-及时反馈根据学生的回答和表现，给予及时的反馈，指出问题所在，提供改进建议作业评价

2.-对学生的作业进行细致的批改和点评，主要包括以下几个方面-完成情况检查学生是否按照要求完成作业，问题解决的过程是否完整-思考深度评估学生在问题解决过程中展现的思维深度和创造性-表达清晰评价学生的作业是否有条理，表达是否清晰-反思总结关注学生对自己问题解决过程的反思，以及提出的改进措施-及时反馈在作业批改后，及时将结果反馈给学生，强调优点，指出需要改进的地方,鼓励学生持续进步九.反思改进措施

一、教学特色创新创新教学方式通过案例教学和角色扮演等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高

1.问题解决能力强化实践应用组织学生参与实际问题的解决过程，通过实践锻炼学生的动手能力和团队

2.合作精神

二、存在主要问题学生参与度不平衡在小组活动中，发现部分学生参与度不高，需要进一步调动这部分学生

1.的积极性.作业完成质量有待提高部分学生作业完成质量不高，需要加强对学生的指导和反馈2

三、改进措施针对学生参与度不平衡的问题，采取以下措施

1.-调整小组结构，使每个小组的实力更加均衡，提高竞争性-对参与度不高的学生进行个别指导，了解其困难所在，并提供帮助-鼓励学生发挥自己的优势，增强自信心，积极参与到课堂活动中针对作业完成质量不高的问题，采取以下措施

2.-加强作业指导，提供详细的作业要求和评分标准-对作业进行详细批改，给予学生具体的改进建议-鼓励学生相互学习，分享优秀的作业，提高作业质量。