2024-2025学年中职生情商教育与校园霸凌预防教学设计

学年中职生情商教育与校园霸凌预防教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析2024-2025学年中职生情商教育与校园霸凌预防教学设计》以中职生心理健康教育课本为基础，紧密联系当前学生实际需求课程内容主要选取课本中关于情商培养、人际沟通和冲突解决的章节，结合校园霸凌案例，引导学生学习如何识别、预防和处理校园霸凌现象通过本课程的学习，学生将深入理解情商的重要性，掌握有效沟通技巧，提高自我保护意识，为构建和谐校园贡献力量

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本课程围绕提升中职生情商和预防校园霸凌的核心素养目标展开通过课程学习，旨在培养学生以下能力一是自我认知与情绪管理，使学生能够正确认识自我，调控情绪，增强心理韧性；二是人际沟通与合作，培养学生有效表达、倾听和沟通技巧，提高团队协作能力；三是社会适应与问题解决，帮助学生掌握冲突解决方法，提升应对校园霸凌的社会适应能力以上核心素养目标与课本内容紧密关联，有助于学生全面发展

三、学情分析

二、学情分析中职生正处于青春期，他们在自我认知、情绪管理和人际交往方面存在一定挑战在知识层面，学生对情商概念和校园霸凌的认识较为模糊，对相关心理调适技巧和预防策略掌握不足在能力方面，学生的自我表达和沟通能力有待提高，问题解决和冲突处理能力亦需加强素质方面，部分学生缺乏同理心，团队合作意识较弱，这可能会影响他们在校园中的交往和行为习惯此外，学生的网络使用习惯也可能加剧或引发校园霸凌现象这些情况与课本内容紧密相关，通过本课程的学习，学生可以在知识、能力和素质方面得到全面提升，进而改善行为习惯，促进个人成长和校园和谐

四、教学方法与策略

四、教学方法与策略针对课程目标和学生特点，米用以下教学方法与策略

1.讲授法结合课本内容，系统讲解情商知识、校园霸凌的类型及影响，为学生提供理论基础

2.讨论与案例研究组织学生就校园霸凌案例进行分析讨论，引导他们运用所学知识提出解决策略

3.角色扮演设计情境模拟，让学生在角色扮演中体验不同角色心理，提高同理心

4.项目导向学习分组进行项目研究，鼓励学生自主探究，增强团队合作能力

5.教学媒体运用多媒体、网络资源等辅助教学，直观展示校园霸凌现象，提高学生的认识和理解通过多样化的教学活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境播放一段关于校园霸凌的短片，引导学生关注该问题-提出问题询问学生对校园霸凌的认识，了解他们的看法和感受

2.讲授新课（15分钟）-情商知识讲解介绍情商的定义、重要性以及与校园霸凌的关系-校园霸凌类型与影响讲解校园霸凌的类型、危害及对受害者、施暴者、旁观者的影响-教学重点强调情商在预防和应对校园霸凌中的关键作用

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论分组讨论如何运用情商知识预防和解决校园霸凌-案例分析分析实际校园霸凌案例，让学生运用所学知识提出解决策略

4.课堂提问（5分钟）-提问环节针对课程内容向学生提问，检验他们对情商和校园霸凌知识的掌握-师生互动鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的疑问

5.角色扮演（10分钟）-设计情境模拟校园霸凌场景，让学生扮演不同角色-互动环节让学生在角色扮演中体验不同角色的心理，提高同理心

6.项目导向学习（10分钟）-分组进行项目研究每组选择一个校园霸凌主题，自主探究解决方案-团队合作鼓励学生发挥团队协作能力，共同完成项目研究

7.创新教学（5分钟）-情景剧表演让学生自编自导情景剧，展示校园霸凌的预防和处理方法-教学评价组织学生互评，评选最佳表演和最具创意解决方案

8.总结与拓展（5分钟）-教师总结概括本节课的重点内容，强调情商在校园霸凌预防中的重要性-核心素养能力拓展布置课后作业，让学生设计一份关于校园霸凌预防的宣传海报,提高他们的实践能力

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《中职生心理健康教育》教材中关于情商培养和人际沟通的章节-《校园霸凌预防与干预手册》相关内容，了解校园霸凌的预防策略和实际案例-《青少年心理发展与教育》书籍中关于青春期心理特点和情商培养的部分

2.课后自主学习与探究-研究校园霸凌现象在不同国家和地区的现状及预防措施，对比分析我国的实际情况-深入了解情商的五大核心能力（自我认知、自我管理、社交意识、关系管理、情绪调节），探讨如何在中职生活中运用和实践-收集网络、报纸、杂志等媒体上关于校园霸凌的新闻报道，分析原因、影响及解决方案-邀请心理专家、法律工作者等到校进行讲座，让学生从专业角度了解校园霸凌的预防与处理方法

七、教学反思与总结在本次教学中，我尝试了多种方法与策略，如情境创设、案例讨论和角色扮演等，旨在让学生更深入地理解情商与校园霸凌的关系，提升他们的自我认知和人际交往能力从整个教学过程来看，学生在积极参与、互动讨论中表现出较高的兴趣，课堂氛围较为活跃在教学反思方面，我认为以下方面值得肯定

1.结合实际案例进行分析，使学生更直观地认识到校园霸凌的危害，增强了他们的防范意识

2.角色扮演活动让学生亲身体验不同角色心理，有助于培养同理心和换位思考能力

3.项目导向学习促使学生主动探究，提高了他们的团队合作能力和问题解决能力然而，教学中也存在一些不足之处

1.部分学生课堂参与度不高，可能是因为他们对相关知识点掌握不足，导致自信心不足

2.讲解部分内容时，可能过于注重理论知识，而忽略了与实际生活的联系

3.课堂时间安排上，部分环节用时较长，导致教学进度略显紧张针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施

1.加强课堂关注，关注每个学生的学习情况，针对性地进行辅导，提高他们的自信心

2.注重理论与实际相结合，举例说明情商在校园霸凌预防中的应用，使知识点更具实用性

3.优化教学时间分配，确保每个环节的顺利进行，保证教学质量在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获

1.学生对情商的概念、重要性以及与校园霸凌的关系有了更深入的认识

2.学会了运用情商知识进行自我管理和人际沟通，提高了应对校园霸凌的能力

3.增强了团队合作意识，学会了换位思考，有助于构建和谐校园

八、课堂小结，当堂检测课堂小结本节课，我们围绕中职生情商教育与校园霸凌预防的主题，学习了以下主要内容L情商的定义、重要性及其与校园霸凌的关系

2.校园霸凌的类型、危害及对受害者、施暴者、旁观者的影响

3.运用情商知识预防和解决校园霸凌的策略和方法当堂检测

一、选择题（每题5分，共25分）

1.以下哪个选项不属于情商的核心能力？A.自我认知B.自我管理C.社交意识D.创新能力

2.校园霸凌对受害者的影响不包括以下哪项？A.心理创伤B.学业成绩下降C.人际关系紧张D.增强自信心

3.以下哪种行为属于校园霸凌？A.同学之间正常争论B.分组合作学习时，排斥某位同学C.课堂上积极发言D.课后互相帮助

二、简答题（每题10分，共30分）

1.请简述情商在校园霸凌预防中的作用

2.请列举三种预防和解决校园霸凌的方法

三、案例分析（45分）请阅读以下案例，回答相关问题案例某中职学校，一名学生在班级群里发布侮辱性言论，其他同学纷纷跟帖，导致受害者心理压力过大，出现厌学情绪

1.请分析案例中涉及的校园霸凌类型（15分）

2.请运用情商知识，为受害者提出应对策略（15分）

3.请为预防类似事件的发生，提出一条合理建议（15分）当堂检测旨在检验学生对本节课内容的掌握程度，以及运用情商知识解决实际问题的能力通过检测，教师可以了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。