2024-2025学年小学生德育教学设计之道德认知

学年小学生德育教学设计之道德认知2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学生德育教学设计之道德认知2024-2025及章节名称）《学年小学生德育教学设计之道德认知》以我国小学德育课程为基2024-2025准，紧密结合课本内容，针对三年级学生设计本章节聚焦于道德认知的发展，围绕《道德与法治》教材中〃我们都是好朋友〃、〃尊重他人〃等主题，通过教材分析实例分析、景模拟等方式，引导学生在日常生活中践行道德行为，培养良好的it道德品质课程设计注重培养学生的思辨能力和道德判断力，使学生在掌握道德知识的同时:提高道德实践能力，符合小学三年级的知识深度和认知水平核心本章节的核心素养目标旨在深化学生的道德认知，通过课程学习，使学生能够理解并

1.尊重个体差异，培养平等、互助的同伴关系；增强集体荣誉感，学会在团队中协作与沟

2.通；提高自我认识，形成正确的价值观和道德判断力；.培养问题解决能力，学会在实

3.4素养际生活中践行道德行为以上目标紧密结合《道德与法治》新教材要求，旨在全面提升学生的道德素养和社会适应能力目标学生已经掌握了相关知识在《道德与法治》课程中，学生已经学习并理解

1.了关于友谊、互助、尊重等基本道德概念，能够辨别简单的是非观念，具备初步的道德判断能力学生的学习兴趣、能力和学习风格三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺

2.盛的阶段，对故事、游戏等富有情境的教学活动有较局的兴趣他们具备一定学习者分析的合作意识和表达能力，喜欢通过互动交流来获取知识学生在学习过程中表现出多样化的风格，有的擅长观察思考，有的喜欢动手操作学生可能遇到的困难和挑战在道德认知方面，学生可能在学习过程中难以

3.将理论知识与实际生活相结合，对道德行为的实践可能感到困惑此外，对于一些复杂的道德问题，学生可能缺乏独立思考和解决问题的能力，需要在教学中给予关注和引导.硬件资源多媒体教学设备、白板、课堂互动反馈系统1软件资源《道德与法治》教材、德育故事绘本、教学课件

2..课程平台学校德育活动平台、班级学习交流群教学资源

3.信息化资源德育教育、在线道德教育视频、互动学习平台4APP教学手段青景模拟、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答

5.1课前自主探索

1.-教师活动发布预习任务通过学校德育活动平台，发布关于尊重他人〃主题的预习资料，包括和德育故事视频，明确预习目标和要求PPT设计预习问题围绕尊重他人〃的概念，设计问题如〃你如何向他人表示尊重？〃引导学生自主思考监控预习进度利用平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果-学生活动自主阅读预习资料按照要求，阅读教材相关章节，观看视频，理解尊重他人的基本含义思考预习问题对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果将自己的笔记和问题通过平台提交，或直接在课堂上与老师交流-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生的自主学习习惯和独立思考能力信息技术手段利用在线平台实现资源共享和进度监控-作用与目的让学生提前接触尊重他人的概念，为课堂学习打下基础教学实施过培养学生的自主学习和思考能力，提前发现学习难点课中强化技能

2.程-教师活动导入新课通过一个关于尊重他人的故事视频引入新课，激发学生兴趣讲解知识点详细讲解尊重他人的重要性，结合实际案例帮助学生理解组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生在模拟景中学会尊重他人解答疑问it针对学生在活动中的疑问，及时给予解答和指导-学生活动听讲并思考认真聆听讲解，思考尊重他人的具体表现参与课堂活动在角色扮演中，体验尊重他人的重要性提问与讨论对不懂的问题进行提问，参与小组讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过案例分析，帮助学生理解尊重他人的深层意义实践活动法通过角色扮演，增强学生的体验感和实践能力-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队协作能力-作用与目的加深学生对尊重他人知识点的理解，掌握如何在生活中实践通过实践活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力增强学生的团队协作意识和沟通能力.课后拓展应用3-教师活动布置作业根据课堂内容，布置关于记录自己在生活中尊重他人行为的作业提供拓展资源推荐相关的德育故事书籍和在线视频，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和鼓励-学生活动完成作业认真记录并反思自己在日常生活中的尊重他人行为拓展学习利用推荐的资源，进行更深入的道德学习反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进意见-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法指导学生进行自我反思，促进自我提升-作用与目的巩固尊重他人的行为习惯，将道德认知转化为实际行为通过拓展学习，丰富学生的道德情感和认知通过反思，帮助学生建立正确的自我认知，促进个人成长道德认知的基本概念

1.-道德指导人与人之间相互关系的行为准则-认知个体对信息的获取、处理、理解和记忆的过程-道德认知个体对道德行为、道德规范的理解和判断尊重他人的道德原则

2.-尊重他人的基本表现礼貌待人、倾听他人意见、关心他人感受、不嘲笑他人缺点-尊重他人的重要性建立良好人际关系、促进社会和谐、体现个人修养道德行为与实践

3.-道德行为的定义按照道德原则行事的行为-道德行为的实践在日常生活中，将道德认知转化为实际行动，如助人为乐、尊重他人等集体与个人的关系

4.知识点梳理-集体由若干个体组成的共同生活、共同发展的群体-个人的责任与义务在集体中发挥个人作用，遵守集体规定，关心集体荣誉-集体与个人的和谐相处尊重集体利益，学会在集体中协作与沟通道德判断与选择

5.-道德判断对某一行为是否符合道德标准进行评价-道德选择在面临道德冲突时，根据道德原则做出正确的决策道德情感的培养

6.-道德情感个体在道德行为中产生的情感体验，如愧疚、自豪等-道德情感的培养通过德育教育、家庭教育和学校教育，引导学生形成正确的道德情感德育教育的方法与途径

7.-课堂教学通过讲解、案例分析、小组讨论等方式，传授道德知识-实践活动组织德育实践活动，让学生在实践中体验道德行为-环境熏陶营造良好的德育环境，引导学生自觉遵循道德规范.家庭、学校与社会在道德教育中的角色8-家庭培养孩子道德认知和行为习惯的第一课堂-学校通过德育课程、活动和教育实践，培养学生的道德素养-社会营造有利于道德成长的氛围，传播正能量.信息化时代道德教育的挑战与机遇9-挑战网络道德问题、道德观念多元化等-机遇利用信息技术手段，创新德育教育方法，提高教育效果道德教育与社会主义核心价值观

10.-社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善-道德教育与社会主义核心价值观的关系德育教育要紧紧围绕社会主义核心价值观，培养具有道德素养、文明行为的社会主义建设者和接班人

（一）教学特色创新.情境模拟教学通过设计角色扮演、情景模拟等互动环节，让学生在具体的道德情境中学习1和体验，增强了课程的趣味性和实践性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了尊重他人的道德原则.信息技术融合利用学校德育活动平台和在线资源，拓宽了教学渠道，实现了预习、课堂互2动、课后拓展的全方位教学，提高了学生的学习兴趣和参与度（-）存在主要问题反教学评价方式单一目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业提交情况，缺乏对学生道

1.思德认知实际提升的深入评估改校内外合作不足德育教育需要家庭、学校、社会三方面共同努力，但目前与家庭、社会

2.进的合作还不够紧密，影响了德育教育的整体效果措

（三）改进措施施针对教学评价方式的单一问题，我计划在未来的教学中引入更多的评价方式，如小组互评、道德行为观察记录、学生自评等，以更全面地了解学生的道德认知发展情况同时，我也将尝试设计更科学的评价工具，以便于对学生进行量化评估为了加强校内外合作，我将积极与家长沟通，通过定期家访、组织家长座谈会等方式，让家长了解学校的德育教育内容和目标，争取家长的支持与配合止匕外，我还计划与社区、企事业单位等合作，开展德育实践活动，让学生在更广泛的社会环境中接受德育教育课堂课堂评价L-提问通过课堂上的实时提问，了解学生对尊重他人原则的理解程度，检测学生是否能够将道德认知应用到具体情境中-观察在小组讨论、角色扮演等活动中，观察学生的参与态度、合作意识和道德行为表现，评估学生的实际操作能力-测试定期进行课堂小测验，以选择题、简答题等形式，检测学生对道德知识点的掌握情况，及时发现并解决学生在理解上的误区.作业评价2-批改与点评对学生的课后作业进行认真批改，针对作业中的问题给予具体、有针对性的点评，帮助学生明确自己的不足之处-反馈与鼓励及时将作业评价结果反馈给学生，对学生的进步给予积极肯定，鼓励学生继续保持并努力改进-进步追踪通过连续的作业评价，追踪学生的学习进步，为后续的教学调整提供依据

①道德认知的基本概念-

②尊重他人的道德原则-

③道德行为与实践-

④集体与个人的关系-

⑤道德判断与选择-

⑥道德情感的培养-板书

⑦德育教育的方法与途径-设计

⑧家庭、学校与社会在道德教育中的角色-

⑨信息化时代道德教育的挑战与机遇-⑩道德教育与社会主义核心价值观-艺术性和趣味性

2.-使用生动的图片、图表、符号等元素，使板书更具视觉吸引力-设计有趣的互动环节，如道德故事接龙、道德知识问答等，激发学生的学习兴趣-利用色彩、字体等设计技巧，突出重点知识点，增强板书的艺术效果。