2024-2025学年小学生积极情绪引导教学设计思路

学年小学生积极情绪引导教学设2024-2025计思路主备人备课成员本教学设计以《小学心理健康教育》三年级教材为基础，围绕“快乐的小秘密”单元进行展开该教材内容涉及积极情绪的认识、培养及表达，与学生的生活实际紧密相连通过本节课的学习，学生将深入材理解积极情绪对个人成长的重要性，学会运用简单有效的方法调节情绪，培养健康、积极的心态，增强析自信心和抗挫折能力教学活动设计注重实践操作，以生动有趣的案例和互动游戏为载体，使学生在愉悦的氛围中掌握知识，提升情绪管理能力本课程旨在培养学生心理健康核心素养，通过学习积极情绪的识别与管理，提升学生情绪自知、自我调核心节及良好人际交往能力学生将能够理解情绪与个人行为的关系，发展出面对挑战时的积极态度，增强素养同理心与团队协作精神，培养乐观向上的生活态度，为形成健全人格和适应社会奠定基础目标三年级学生正处于身心快速发展的阶段，他们对自我情绪的认识逐渐加深，但在情绪管理和表达方面仍需引导在知识层面，学生对积极情绪的概念已有初步了解，但对其内涵和作用认识有限能力上，学学情生的自我调节能力正在形成，需要进一步培养情绪调节技巧素质方面，学生表现出一定的好奇心和参分析与热情，但在面对困难时易受挫，需要提升抗挫折能力此外，学生的行为习惯参差不齐，部分学生缺乏良好的学习习惯，这可能会影响他们对课程内容的吸收和运用因此，本课程将从学生的实际出发，结合课本内容，通过情境创设和互动体验，引导学生正确认识和管理情绪，促进其心理健康发展学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材《小学心理健康教育》三年级教材，确保每位学生人手一本学

2.辅助材料收集与积极情绪相关的图片、漫画、故事视频等，用于课资堂展示和讨论源

3.实验器材准备情绪卡片、心情日记本等教具，用于情绪表达和记录准活动备

4.教室布置提前设置分组讨论区，配备投影仪和音响设备，以便展示多媒体资源和营造适宜的学习氛围教

1.导入环节（5分钟）学-利用多媒体展示一个小朋友在不同情境下（如获得礼物、遇到困难）的过情绪变化故事，引导学生观察并思考为什么他的情绪会变化？情绪变程化对他有什么影响？设-提出问题“你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们觉得积极情绪对计我们的生活有什么帮助？”

2.讲授新课（］5分钟）-结合教材，讲解积极情绪的定义、作用以及如何培养积极情绪-通过案例分析、互动讨论，让学生了解积极情绪对个人成长的重要性-教师示范一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等，并让学生跟随练习

3.巩固练习（10分钟）-分组活动每组选择一种积极情绪调节方法，进行实践操作，并在组内分享心得-课堂提问教师提问，检查学生对积极情绪调节方法的掌握情况

4.情师生互动环节（10分钟）-创新活动开展“情绪猜猜看游戏，教师展示情绪卡片，学生通过观察、猜测卡片上的情绪，并分享如何应对这种情绪-教学双边互动学生扮演不同角色，模拟生活中遇到的情绪挑战，教师引导学生运用所学知识解决问题

5.核心素养能力拓展（5分钟）-让学生结合自己的生活经历，谈谈如何将积极情绪应用到日常学习、生活中-教师点评学生的分享，总结培养积极T青绪的方法和技巧，强调情绪管理对个人成长的重要性

6.总结与布置作业（5分钟）-教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调积极情绪对心理健康的作用-布置作业让学生课后记录一周的心情日记，关注自己的情绪变化，并尝试运用所学方法进行调节教学过程设计注重点-紧扣教材内容，注重实践操作，让学生在互动中掌握1青绪管理方法-创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与课堂活动-教学双边互动，关注学生个体差异，提高课堂效果-培养学生情绪自知、自我调节及人际交往能力，提升心理健康核心素养教

1.拓展资源-推荐阅读《快乐的力量》等与积极情绪相关的儿童心理健康图书，学帮助学生深入了解情绪管理的重要性资-视频资料精选一些关于情绪管理的教育短片，如动画、讲座等，让源学生在课后观看，巩固课堂所学-实践活动组织学生参加学校或社区举办的心理健康教育活动，如讲拓座、工作坊等，让学生在实践中提升情绪管理能力展-家长教育资源提供家长指导手册，帮助家长了解如何在家支持孩子培养积极情绪

2.拓展建议-鼓励学生在家中与父母分享学习到的情绪管理方法，并尝试一起练习，形成良好的家庭互动-建议学生记录每月的心情变化，分析自己在面对不同情境时的情绪反应，并在班级分享会上交流心得-引导学生关注身边同学的情绪变化，学会关心他人，培养同理心，提高人际交往能力-鼓励学生参与学校组织的心理健康小组活动，与同龄人共同探讨情绪管理的话题，互相学习，共同成长-建议教师与家长定期沟通，了解学生在家的情绪表现，共同关注学生的心理健康成长作业

1.作业布置布置-完成一份心情日记，记录本周内遇到的三件让自己感到快乐或积极的与反事情，并简述这些事情给自己带来的影响-设计个简短的情境剧，展示如何运用课堂上学到的情绪调节方法来应对生活中的挑战-选择种积极情绪调节技巧，如深呼吸、自我暗示等，实践周，并在下一节课上分享其效果和体会

2.作业反馈-对心情日记进行批改，关注学生是否能真实反映自己的情绪变化，并正确运用所学知识进行分析-情境剧的批改重点在于学生是否能将所学的情绪调节方法融入剧情中，以及剧情的逻辑性和创意性-对于积极情绪调节技巧的实践分享，教师应及时给予肯定和鼓励，对学生在实践中遇到的问题提供具体的改进建议-在反馈中，教师应注重鼓励学生继续保持积极态度，指导他们如何在日常生活中更好地运用情绪管理技巧-对于作业中普遍存在的问题，教帅可以在下一节课上进行集中讲解，确保学生能够正确理解和掌握知识-鼓励学生根据反馈进行自我反思，主动调整学习方法和态度，以提高情绪管理能力学在本次教学过程中，我采用了情境创设、互动讨论等方法，旨在让学生思在轻松愉快的氛围中学习积极情绪管理从教学效果来看，大部分学生总能积极参与课堂7舌动，主动分享自己的心情故事，这让我深感欣慰教然而，我也发现了一些不足之处鼠与在教学方法上，我注意到小组讨论环节时间分配不够合理，导致部分小结组未能充分展开讨论为此，我将在今后的教学中更加注意时间管理，确保每个环节都能充分进行在教学策略方面，我尝试通过情境剧的形式让学生在实践中运用情绪调节方法，这一策略得到了学生的积极响应但同时，我也发现部分学生在表演过程中对情绪调节方法的掌握不够熟练，这说明我在教学过程中需要加强对学生技能训练的指导在课堂管理方面，我注意到个别学生在课堂活动中注意力不集中，这提示我在今后的教学中要加强对学生的关注度，适时调整教学方式，以提高学生的参与度教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获

1.学生对积极情绪的概念和作用有了更深入的认识，能够理解情绪与个人成长的关系

2.学生学会了运用简单的情绪调节方法，如深呼吸、心理暗示等，提高自我情绪管理能力

3.学生在课堂活动中表现出积极的态度，愿意分享自己的心情故事，增强同理心

4.学生在小组讨论和情境剧中锻炼了团队合作精神，提高人际交往能力针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议

1.优化时间分配，确保每个环节都能充分进行，提高课堂效果

2.加强对学生技能训练的指导，通过案例分析和实践操作，提高学生情绪调节方法的掌握程度

3.关注学生的注意力，适时调整教学方式，提高学生的参与度

4.加强与家长沟通，共同关注学生的心理健康成长，为学生的情绪管理提供家庭支持。