2024-2025学年小学心理教育活动实施教学设计

学年小学心理教育活动实施教学设计2024-2025课时学校授课教师授课班教具授课地点级本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年小学心理教育活动实施教学设计，主要针对小学五年级学生，以〃情绪管理〃为主题课程内容将围绕以下几个方面展开:L情绪的定义与分类让学生了解情绪的基本概念，掌握不同类型的情绪，并能够分辨正面情绪与负面情绪

2.情绪的影响因素引导学生认识情绪受到个人经历、环境、他人影响等因素的共同作用教学内

3.情绪管理的方法教授学生运用呼吸调整、积极思考、情绪表达等方法来管理容分析自己的情绪

4.情绪与人际关系让学生明白情绪表达的重要性，学会在人际交往中控制情绪,以建立良好的人际关系教学内容与学生已有知识的联系学生在四年级时已经学习了关于情绪的基本知识，本节课将在已有基础上，进一步深化学生对情绪管理的理解和实践通过本节课的学习，学生将能够更好地认识自己的情绪，掌握管理情绪的方法，提高自我调节能力，促进心理健康发展本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面

1.自我认知与情绪管理通过学习，学生能更好地认识和理解自己的情绪，掌握核心素基本的情绪管理技巧，提高自我调节情绪的能力养目标

2.社会交往与人际沟通学生将学会在人际交往中恰当表达自己的情绪，有效地分析与他人沟通，培养良好的人际关系

3.心理健康与自我保护学生将能够认识情绪对心理健康的影响，学会自我关爱和自我保护，提高心理健康水平针对五年级学生的学情，本节课的学情分析如下

1.学生层次五年级学生已具有一定的认知能力和独立思考能力，对情绪有初步的认识，但深入理解和实践情绪管理还需引导

2.知识、能力与素质学生在四年级学习了关于情绪的基础知识，具备一定的情绪识别能力在本节课中，学生将在已有基础上，进一步提升情绪管理能力，培养良好的心理素质

3.行为习惯五年级的同学在学习和生活中，部分学生可能存在情绪波动较大、易怒、学情分逃避问题等现象针对这些行为习惯，本节课将通过案例分析、小组讨论等教学方法，析引导学生正确面对和处理情绪问题

4.对课程学习的影响学生对情绪管理的认识和实践程度将直接影响本节课的教学效果因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度

5.教学策略针对学生的学情，教师可采用情景模拟、小组合作、互动游戏等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生对情绪管理的理解和实践能力

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法通过情景模拟、小组合作、互动游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生对情绪管理的理解和实践能力

2.设计具体的教学活动本节课将通过以下教学活动促进学生参与和互动-情绪角色扮演学生分组扮演不同情绪，通过表演形式加深对不同情绪的理解教学方-情绪管理讨论分组讨论情绪管理的方法和技巧，促进学生思考和交流法与策-情绪案例分析分析具体案例，引导学生学会从不同角度分析情绪问题，并提出解决方略案

3.确定教学媒体使用本节课将使用多媒体课件、情绪卡片、视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示情绪管理的相关内容，提高学生的学习兴趣和参与度同时，教师可利用网络资源，引入相关情绪管理的文章和视频，丰富教学内容，提高学生的学习体验

1.导入环节（5分钟）教师通过展示一组图片，包括快乐、悲伤、愤怒等不同情绪的表达，引导学生关注情绪的主题接着，提出问题〃你们都知道哪些情绪？情绪对我们的生活有什么影响？〃让学生发表自己的看法

2.讲授新课（10分钟）教师围绕情绪的定义、分类和影响因素进行讲解，重点阐述情绪管理的重要性同时，通过案例分析，让学生了解情绪管理的方法，如呼吸调整、积极思考、情绪表达等

3.巩固练习（5分钟）教师设计一组练习题，让学生运用所学知识,辨别不同情绪并说出相应的管理方法同时，组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪管理经验

4.师生互动环节（10分钟）教师邀请学生上台演示情绪角色扮演，让其他学生猜猜扮演的是哪种情绪通过这个活动，教学过引导学生更好地理解不同情绪的表达程设计

5.情绪管理讨论（10分钟）教师提出话题‘如何在日常生活中管理自己的情绪？〃让学生分成小组进行讨论，并提出具体的建议最后，每组选取一名代表进行分享

6.课堂总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性同时、鼓励学生在日常生活中积极运用所学方法，做好情绪管理

7.作业布置（5分钟）教师布置一道课后作业让学生观察家人或朋友的情绪变化，并尝试运用所学方法进行情绪管理整个教学过程共计45分钟在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，确保教学目标的有效达成同时，注重师生互动,提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习情绪管理知识

1.拓展资源教学资⑴情绪管理绘本推荐学生阅读《情绪管理绘本系列》，包括《生气的小火山》、《悲伤源拓展的小雨》、《快乐的小太阳》等，通过生动的故事和形象的插图，帮助学生理解和掌握情绪管理的方法2情绪管理视频推荐学生观看心理健康教育视频《情绪管理之道》，了解情绪管理的重要性以及如何运用呼吸调整、积极思考等方法管理情绪3情绪管理APP推荐学生使用情绪管理APP,如〃情绪管理大师〃、〃心情日记〃等，帮助学生记录自己的情绪变化，并提供相应的情绪管理建议

2.拓展建议1开展家庭情绪管理活动让学生与家人一起参与情绪管理活动，如情绪角色扮演、情绪表达游戏等，增进家庭成员之间的情感交流，提高家庭氛围2组织情绪管理主题班会邀请心理老师或有关专家进行讲座，针对学生常见的情绪问题进行分析和指导，提高学生的情绪管理能力3开展情绪管理小组辅导组织学生参加情绪管理小组，通过分享经验、讨论问题等方式，帮助学生学会运用所学方法应对现实生活中的情绪挑战⑷进行情绪管理日记写作鼓励学生每天记录自己的情绪变化和管理过程，通过写作的方式培养学生自我观察和自我调节的能力5创设情绪管理展示平台组织学生进行情绪管理作品展示，如手抄报、绘画、演讲等，让学生在展示中提升自己的情绪管理素养L情绪分类题型题目请根据下面描述，判断这些情绪属于哪一类？描述1当你考试取得好成绩时，你会感到很开心描述2当你最好的朋友搬家离开时，你会感到很难过描述3当你在操场上摔倒受伤时，你会感到很生气答案描述1属于正面情绪，描述2属于负面情绪，描述3属于负面情绪

2.情绪影响因素题型题目请分析下面情境中，情绪受到哪些因素的影响？情境小明在足球比赛中，由于队友的失误，导致比赛失败，小明感到很沮丧答案情绪受到个人经历比赛失败、环境比赛情境、他人影响队友的失误等因素的共同作用

3.情绪管理方法题型题目请根据下面情境，提出相应的情绪管理方法？情境小华在考试前感到很紧张，无法集中注意力复习重点题答案可以采用呼吸调整深呼吸、积极思考告诉自己考试只是检验所学知识的一次机会、型整理情绪表达与朋友或家人谈谈自己的紧张感等方法来管理情绪

4.情绪与人际关系题型题目请根据下面对话，分析小红的情绪管理是否得当，并提出改进建议？对话小红对小丽说〃我觉得你最近对我态度不好，是不是不喜欢我了？〃小丽回答〃不是的，我只是最近有些事情心情不好，对你说话可能有些不耐烦对不起，我会注意的〃答案小红在表达自己的情绪时，直接指责小丽，可能会让小丽感到被误解和防御小红可以先冷静下来，与小丽进行更深入的沟通，了解彼此的情绪和需求，以达到更好的情绪管理效果

5.情绪调节能力题型题目请根据下面情境，评价小明的情绪调节能力？情境小明在课堂上被老师批评了，他感到很羞愧和难过下课后，小明主动找到老师，虚心请教自己的问题，并承诺改正答案小明在面对负面情绪时，能够主动寻求解决问题的方法，虚心接受批评，并积极采取行动来改进，表现出较强的情绪调节能力

1.作业布置1情绪管理日记让学生记录下自己在本节课中学到的情绪管理方法，并在日常生活中尝试运用要求学生每天写下自己的情绪变化、遇到的问题以及如何运用所学方法进行情绪管理2情绪管理案例分析提供几个情绪管理的案例，让学生选择其中一个进行深入分析要求学生分析案例中情绪管理的方法和效果，并提出自己的看法和建议3情绪管理小组讨论让学生分组进行讨论，分享彼此的情绪管理经验和心得要求学生总结讨论结果，并撰写一篇关于情绪管理的小组报告作业布

2.作业反馈置与反1及时批改教师应及时批改学生的作业，给予及时的反馈在批改过程中，教馈师应注意学生的个体差异，针对不同学生提出不同的改进建议2指出问题在反馈中，教师应指出学生作业中的问题，如情绪分类错误、情绪影响因素分析不准确等，并给出具体的改进建议3鼓励进步对于学生在作业中表现出的亮点和进步，教师应及时给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心4个性化指导针对学生的个性化需求，教师可提供个性化的指导和建议，帮助学生提高情绪管理能力⑸跟进辅导对于作业中存在的问题，教师可进行跟进辅导，与学生面对面交流,解答学生的疑问，确保学生真正理解和掌握情绪管理的方法教学反思本节课的主题是情绪管理，我以讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动在教学过程中，我注重师生互动，关注学生的个体差异，因材施教，以确保教学目标的有效达成首先，在导入环节，我通过展示不同情绪的图片，激发学生的学习兴趣通过提问，引导学生关注情绪对生活的影响，为后续教学内容奠定基础然而，在实际教学中，我发现部分学生对情绪的理解较为片面，需要进一步引导他们深入思考情绪的内涵和影响其次，在讲授新课环节，我详细讲解了情绪的定义、分类和影响因素，并通过案例分析，让学生了解情绪管理的重要性在此过程中，我发现部分学生对情绪分类的理解存在困难，未来教学中，我需要采用更多的实际案例，帮助学生更好地理解情绪分类再次，在巩固练习环节，我设计了情绪管理相关的练习题，组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪管理经验通过这个环节，我发现学生在情绪管理方法的实际运用上存在一定的困难，未来教学中，我需要提供更具体的情绪管理方法，并引导学生进行实践此外，在师生互动环节，我邀请学生上台演示情绪角色扮演，通过这个活动，我发现学生对情绪的认知和表达能力有所提高未来教学中，我将继续开展类似的活动，以提高学生的情绪认知和表达能力最后，在课堂总结环节，我强调了情绪管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极运用所学方法通过本节课的学习，我发现学生在情绪管理方面的知识和能力有所提升，但仍需不断巩固和提高。