2024-2025学年小学心理教育教学设计与学生发展

学年小学心理教育教学设计与学生发展2024-2025课时学校授课教师授课班教具授课地点级《学年小学心理教育教学设计与学生发展》主要围绕以下章节展开2024-2025第一单元认识自我

1.一课文《我是谁》1-课文《我的优点和不足》2第二单元情绪管理

2.-课文《情绪小精灵》3-课文《调控情绪有方法》4第三单元人际交往

3.为》内•课文《朋友的力量》5子内■课文《学会倾听与表达》6谷第四单元学习动力

4.-课文《学习的秘密》7•课文《目标与计划》8第五单元心理健康

5.-课文《快乐生活》9-课文《面对挫折》10本教学内容旨在帮助小学生掌握认识自我、情绪管理、人际交往、学习动力和心理健康等方面的知识与技能，促进其身心健康发展教学内容与教材紧密相关，注重实用性，符合小学阶段学生的知识深度本章节的核心素养目标主要包括自我认知、情绪调节、社交能力、学习策略和心理健康通过学习《认识自我》和《情绪管理》等内容，培养学生正确认识自我、核心素调控情绪的能力，提高自我认知和情绪调节素养；借助《人际交往》单元，提升学养目标生的社交技巧，增强团队协作能力；通过《学习动力》单元的学习，引导学生掌握分析有效的学习策略，激发学习兴趣，培养自主学习能力；最后，《心理健康》单元关注学生心理素质的培养，使其具备面对挫折、保持心理健康的核心素养教学内容与核心素养紧密结合，旨在全面提高学生的综合素养学生已经掌握了相关知识在进入本章节学习之前，学生已经通过前期课程对自我

1.认知有了基本了解，能简单描述自己的特点和优缺点同时，学生对情绪的概念和基本类型有所认识，能表达自己的情绪感受此外，学生对人际交往的基本原学习者则和礼貌用语有所掌握，具备初步的沟通能力分析学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对心理学相关内容充满好奇心，尤其

2.对认识自我、调控情绪等方面表现出较高的兴趣在学习能力方面，学生具备一定的观察、思考、表达和合作能力在学习风格上，学生喜欢通过故事、游戏、讨论等互动方式来学习，更倾向于在轻松愉快的环境中吸收知识学生可能遇到的困难和挑战在本章节学习中，学生可能在以下几个方面遇到困难

3.一是深入认识自我时，难以准确把握自己的内心感受和需求；二是在情绪调控方面，面对强烈情绪时，可能无法及时采取有效方法进行自我调节；三是在人际交往中，学生可能因沟通技巧欠佳，导致与同学产生矛盾和误解针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助针对本章节的核心素养目标和学习者特点，选择以下教学方法

1.-讲授用以引导学生理解和掌握基本概念、原理和方法-讨论鼓励学生就自我认知、情绪调控等主题展开思考和交流，促进深度学习-案例研究通过分析实际案例，让学生学会运用所学知识解决现实问题-项目导向学习以小组为单位，完成与心理健康相关的项目任务，培养学生的团教学方队合作能力和实践能力法与策设计具体的教学活动

2.略-角色扮演让学生在模拟情境中体验不同角色，增进对人际交往的理解-实验通过简单的心理实验，帮助学生直观地了解情绪调控的方法-游戏组织团队合作游戏，提高学生的沟通能力和团队协作精神确定教学媒体使用

3.・使用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣-利用网络平台和心理健康教育软件，为学生提供更多自主学习资源和工具课前自主探索

1.-教师活动-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于自我认知的预习资料，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃我是谁〃主题，设计问题如〃你认为自己最大的优点是什么？〃和〃你在哪些方面需要改进？〃-监控预习进度通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备-学生活动-自主阅读预习资料按照要求阅读资料，了解自我认知的基本概念-思考预习问题独立思考并记录自己的答案和疑问-提交预习成果将笔记和问题通过平台提交给老师教学实-教学方法/手段/资源施过程-自主学习法培养学生的独立思考能力-信息技术手段利用在线平台共享预习资料，提高效率-作用与目的-帮助学生初步认识自我，为课堂深入学习打下基础-培养学生的自主学习习惯课中强化技能

2.-教师活动-导入新课通过一个关于自我认知的故事，引起学生的兴趣-讲解知识点详细讲解自我认知的理论，结合具体案例-组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的优点和不足-解答疑问针对学生的疑问进行解答，引导他们更深入地了解自我-学生活动-听讲并思考积极参与课堂，对老师的讲解进行思考-参与课堂活动在小组讨论中积极发言，学会倾听他人意见-提问与讨论对于不理解的地方提出问题，与同学和老师共同探讨-教学方法/手段/资源-讲授法确保学生理解自我认知的理论-实践活动法通过小组讨论，培养学生的沟通能力-作用与目的-加深学生对自我认知理论的理解，突破难点-通过实践活动，锻炼学生的交流能力和团队协作能力课后拓展应用

3.-教师活动-布置作业布置关于自我认知的课后作业，如制作个人优点和不足的思维导图-提供拓展资源推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步探索-反馈作业情况及时批改作业，给出建设性反馈-学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源，加深对自我认知的理解-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业，培养责任感-反思总结法帮助学生形成自我评价的习惯-作用与目的-巩固自我认知的知识点，实现重点的深化-通过拓展学习，提高学生的综合素养-通过反思，促进学生自我认识能力的提升自我认知能力的提升

1.学生能够更加深入地了解自己的特点和优缺点，形成较为清晰的自我认知在实际生活中，他们能够运用所学知识，对自己的行为、情绪和需求进行合理分析，为个人成长奠定坚实基础.情绪调节能力的增强2学生掌握了情绪调节的方法和技巧，遇到强烈情绪时，能够运用所学知识进行自我调节，降低情绪波动对生活和学习的影响他们学会了以积极的心态面对困难和挫折，提高了心理素质人际交往能力的改善

3.学生学学生在人际交往中，能够运用所学原则和技巧，更好地与他人沟通、合作他们学会习效果了倾听、表达和尊重他人，有效降低了人际冲突，提高了团队合作能力学习动力的激发

4.学生通过学习本章节内容，认识到学习的重要性，激发了学习兴趣和动力他们掌握了有效的学习策略，能够主动制定学习计划，提高学习效率.心理健康观念的树立5学生了解了心理健康的重要性，认识到保持心理健康对个人成长的意义在日常生活中，他们能够关注自己的心理健康，遇到问题时，主动寻求帮助，提高心理素质具体表现如下自我认知能力的提升

6.-学生在课堂上积极参与讨论，分享自己的优点和不足，表现出较高的自我认知能力-课后作业中，学生通过制作个人优缺点思维导图，进一步巩固了自我认知的知识-在实际生活中，学生能够主动反思自己的行为和表现，形成良好的自我评价习惯.情绪调节能力的增强2-学生掌握了情绪调节的方法，如深呼吸、心理暗示等，遇到情绪波动时能够及时调整-教师观察到，学生在面对挫折和压力时，能够以更加积极的心态去应对，情绪稳定性提高人际交往能力的改善

3.-学生在课堂活动中，学会了倾听他人意见，尊重他人，表现出良好的人际交往能力-在小组合作中，学生能够主动承担责任，与团队成员有效沟通，提高了解决问题的效率学习动力的激发

4.-学生通过学习本章节，认识到学习的重要性，学习积极性明显提高-学生能够主动制定学习计划，运用所学策略提高学习效率，学习成果显著.心理健康观念的树立5学生在课堂讨论中，关注心理健康问题，表现出对心理健康的重视-课后，学生主动向老师请教心理健康相关知识，提高了心理素质-主题自我认知与情绪管理-核心内容-自我认知我是谁？我的优点和不足-情绪管理情绪的类型、情绪调节的方法-结构-自我认知部分以思维导图形式展示，包括个人特点、优点和不足-情绪管理部分以列表形式展示，包括情绪类型和调节方法-特点-结构清晰，层次分明-重点突出，简洁明了-艺术性使用彩色粉笔，绘制生动图案，增加趣味性-板书设・趣味性引入卡通人物，以形象的方式展示情绪调节方法计课后板书设计

2.主题人际交往与学习动力-核心内容-人际交往朋友的力量、学会倾听与表达-学习动力学习的秘密、目标与计划-结构-人际交往部分以流程图形式展示，包括交往原则、沟通技巧-学习动力部分以表格形式展示，包括学习策略、目标设定-特点-结构清晰，便于理解-重点突出，简洁明了-艺术性使用彩色粉笔，绘制相关图案，增加趣味性-趣味性引入卡通人物，以生动形象展示学习策略-后作业一制作个人优缺点思维导图11^要求根据所学内容，制作一个关于自己优缺点的思维导图在导图中，列出至少-三个自己的优点和三个不足，并对每个优点和不足进行简要说明示例答案-优点乐于助人、细心、有责任心-不足拖延、胆小、表达能力差课后作业二情绪调节日记

2.-要求记录一周内自己的情绪变化，每天至少记录一次在日记中，描述当时的情境、自己的情绪反应以及采取的情绪调节方法-不例答案-情境考试没考好情绪反应沮丧、自责情绪调节方法和朋友倾诉、进行深呼吸放松.课后作业三人际交往案例分析3-要求选择一个与人际交往相关的案例，分析案例中的人物如何运用所学的人际课后作交往原则和技巧，以及这些原则和技巧在实际交往中的效果业-小例答案-案例描述小明在班级活动中主动承担责任，积极与同学沟通，最终带领团队取得成功-分析小明运用了倾听、尊重他人等交往原则，通过有效沟通，提高了团队凝聚力，取得了良好效果课后作业四学习策略分享

4.-要求分享一种自己常用的学习策略，并说明这种策略在实际学习中的效果-示例答案-学习策略番茄工作法效果通过将学习时间划分为分钟学习分钟休息的周期，提高了学习效率，减25+5少了疲劳感课后作业五心理健康建议

5.-要求针对一个同学在心理健康方面的困扰，给出自己的建议和帮助方法-不例答案-同学困扰经常感到焦虑建议和帮助方法建议同学进行深呼吸放松，尝试进行心理咨询，寻求专业帮助教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，旨在帮助学生深入理解课程内容，掌握相关技能在课前自主探索环节，我通过在线平台发布预习资料和问题，引导学生进行自主思考在课中强化技能环节，我通过故事、案例和视频等方式激发学生的学习兴趣，组织课堂活动让学生在实践中掌握技能在课后拓展应用环节，我布置了相关的作业和提供拓展资源，以巩固学生的学习效果从教学效果来看，学生在自我认知、情绪管理、人际交往、学习动力和心理健康等方面取得了显著的进步他们能够更加深入地了解自己，掌握情绪调节的方法,改善人际交往能力，激发学习动力，树立心理健康观念在实际生活中，他们能够运用所学知识解决实际问题，提高自己的心理素质然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足首先，部分学生对情绪调节的方法掌握不够熟练，需要我在课堂上进一步强化练习其次，个别学生在人际交往中仍存在沟通不畅的问题，我需要针对这部分学生提供更多的指导和支持此外，我发现部分学生的学习动力仍有待提高，我需要进一步激发他们的学习兴趣，帮助他们制定合理的学习计划针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施首先，我将在课堂上增加更多关于情绪调节的实践活动，让学生在实践中掌握方法其次，我将针对人际交往中的困难，设计更多的小组讨论和角色扮演活动，以提高学生的沟通能力此外，我还将加强对学生学习动机的了解，提供个性化的学习指导，帮助他们找到适合自己的学习策略.作业布置1-作业一自我认知问卷-要求完成一份关于自我认知的问卷，包括对自己的性格、兴趣、优点和不足的认识-作业二情绪调节计划-要求制定一个适合自己的情绪调节计划，包括在不同情境下如何调节自己的情绪-作业三人际交往日志-要求记录一周内与同学、朋友和家人的交往情况，包括交往中的积极和消极体验，以及自己的反思和总结-作业四学习目标设定作业布-要求设定一个短期和长期的学习目标，并制定实现这些目标的具体置与反计划馈-作业五心理健康日记-要求记录一段时间内自己的情绪变化和心理健康状况，包括遇到的困扰和采取的应对措施.作业反馈2-对学生的作业进行及时批改，并给予反馈-在反馈中，指出学生存在的问题，如自我认知不够准确、情绪调节计划不够具体等，并给出改进建议-针对学生的优点和进步，给予肯定和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心-鼓励学生之间的相互交流和分享，促进他们的合作意识和团队精神-通过作业反馈，了解学生的学习需求和困难，为今后的教学提供参考和指导。