2024-2025学年小学生活适应能力的心理教育教学设计

学年小学生活适应能力的心理教育教学设计2024-2025科目:班级:课时计划1课时课题:教师:

一、教学内容单位:分析本节课的主要教学内容来自于《小学心理健康教育》教材第五单元“适应新环境”，重点围绕“小学生活适应能力”展开内容包括了解小学生活的新规则、新要求，认识并调整自己的情绪反应，以及学习如何与同学老师建立良好的人际关系这些内容与一年级学生刚进入小学，面临新环境、新同学和新教师的实际情况密切相关教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在幼儿园时期已经初步建立了基本的社交技能和自我认知，但面对小学新环境，他们需要将这些技能进行拓展和深化教材内容旨在帮助学生将己有的基础能力转化为适应小学生活所需的综合能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础

二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生良好的自我认知与社交能力，提升学生的情绪管理和适应能力通过学习，使学生能够

1.认识并理解自己在小学生活中的角色与责任，形成积极的自我概念；

2.学会识别和表达自己的情绪，合理调控情绪反应，增强心理韧性;

3.掌握与同学、老师沟通的基本技巧，建立和谐的人际关系，促进团队合作这些目标与教材第五单元“适应新环境”的要求紧密相连，有助于学生在适应小学生活过程中形成稳定的心理素质和良好的人际交往能力

三、教学难点与重点L教学重点-识别并理解小学生活的新规则和新要求，如上课纪律、作业完成、时间管理等，强调这些规则对个人成长的重要性-学习表达和识别自己及他人情绪的技巧，并通过案例讨论，掌握基本情绪调节方法-掌握基本的沟通和合作技巧，通过角色扮演等活动，实践与同学、老师的良好互动

2.教学难点-难点一学生对于情绪的自我认知和表达具体举例，如何让学生意识到自己的情绪变化，并用合适的语言表达出来，这对于情绪调节能力的提升至关重要-难点二情绪调节策略的应用学生在面对挫折或冲突时，往往难以立即运用所学的情绪调节技巧，需要通过具体情境的模拟和反复练习来加强-难点三社交技能的实践学生在理论层面可能容易理解沟通技巧，但在实际操作中，如何恰当地运用礼貌用语、倾听他人、表达自己的需求，这些都需要在具体的社交场景中进行指导和练习

四、教学方法与手段

1.教学方法-讲授法通过生动的语言和实际案例，向学生讲解小学生活的新规则和情绪调节的重要性-讨论法组织小组讨论，让学生分享自己适应新环境的经验和遇到的困难，促进相互学习和理解-角色扮演法设计情景模拟，让学生在扮演中学习如何与同学、老师有效沟通和解决冲突

2.教学手段-多媒体设备利用PPT、视频等展示教材内容，增强教学的直观性和趣味性-教学软件运用互动软件设计互动游戏，帮助学生练习情绪识别和社交技能-实物教具使用表情图卡、时间管理工具等，辅助学生理解和掌握情绪表达和时间管理技巧

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过展示小学生活的图片，让学生回顾并分享自己进入小学后的新鲜事和困惑-提出问题引导学生思考如何在新的学习环境中更好地适应，提出“如何与同学相处？”“如何面对学习压力？”等问题，激发学生的求知欲

2.讲授新课（15分钟）-规则与要求讲解小学生活的新规则和新要求，如上课纪律、作业完成、时间管理等，强调遵守规则的重要性-情绪认知介绍情绪的类型，引导学生认识并表达自己的情绪，讲解情绪调节的方法-社交技能教授如何与同学、老师沟通和合作，通过案例分享，让学生理解沟通的重要性

3.巩固练习（10分钟）-情绪识别分发情绪卡片，让学生选择并描述卡片上的情绪，练习识别和表达情绪-角色扮演分组进行角色扮演，模拟日常学习生活中的情景，练习解决冲突和有效沟通-课堂讨论组织学生讨论如何在遇到困难时运用所学技能，分享自己的心得体会

4.课堂提问与互动（10分钟）-提问环节针对课堂内容提出问题，检验学生对新知识的理解和掌握，如“你是如何应对新环境的？”“你有哪些情绪调节的方法？”等-师生互动邀请学生分享自己在适应小学生活过程中的经验，教师进行点评和指导,强化师生之间的互动

5.核心素养能力拓展（5分钟）-创新教学设计“情绪调色盘”活动，让学生在调色盘上用颜色表达自己的情绪，促进情绪认知和表达-解决问题讨论如何在学习、生活中遇到困难时，运用所学技能解决问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力

6.总结与反馈（5分钟）-教师总结回顾本节课的重点内容，强调适应小学生活的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学技能-学生反馈邀请学生分享自己在课堂中的收获和感悟，了解学生的学习需求

六、学生学习效果

1.认知方面-学生能够理解并记住小学生活的新规则和新要求，如上课纪律、作业完成、时间管理等，将这些规则内化为自己的行为准则-学生掌握了情绪的类型，学会了识别和表达自己的情绪，提高了自我认知能力

2.技能方面-学生通过角色扮演和课堂讨论，实践了与同学、老师的有效沟通和合作技巧，提升了社交技能-学生能够运用所学的情绪调节方法，面对挫折或冲突时，更好地控制自己的情绪，增强了心理韧性

3.情感态度方面-学生在面对小学生活的新挑战时，表现出积极的态度和信心，愿意主动适应新环境-学生在课堂互动中，学会了倾听他人，尊重同伴，形成了良好的团队合作精神

4.行为表现方面-学生在日常生活中，开始自觉地遵守学校规章制度，表现出良好的行为习惯-学生在遇到问题时，愿意尝试运用所学技能解决问题，减少了依赖心理5•核心素养能力方面-学生在情绪认知、社交技能、问题解决等方面取得了明显的进步，为适应小学生活打下了坚实基础一学生在团队协作、自主学习和人际沟通等方面的能力得到了提升，有助于全面发展

七、教学反思与改进在上完这节课后，我首先会进行一项快速的反思活动，让学生匿名写下他们在课堂中学到的最有用的三点内容，以及他们认为还需要进一步讲解或练习的一个知识点这样我可以直接了解到学生的学习效果和他们的需求我发现，在讲授情绪调节的部分，虽然我尽力通过案例和互动来让学生理解，但似乎有些学生还是难以掌握实际应用针对这一点，我计划在未来的教学中增加更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟的真实情境中练习情绪调节，这样他们可能更能体会到这些技巧的实用性另外，我也注意到在社交技能的实践环节，有些学生比较害羞，不太愿意主动参与为了鼓励这部分学生，我打算在下一节课中设置一些低风险的互动游戏，比如“交换问题”，让学生在轻松的氛围中练习沟通技巧，逐渐增加他们的自信心此外，我还发现时间管理上有些紧张，导致课堂总结环节略显匆忙为了改进这一点，我会在接下来的课程中更加注意时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讨论和反思改进措施如下-在下一节课前，我会根据学生的反馈调整教学计划，确保重点讲解学生认为需要加强的部分-增加课堂互动环节，通过更多的小组活动和角色扮演，让学生在实践中学习-设计更多低风险的互动游戏，鼓励害羞的学生参与，提升他们的社交技能-严格把控时间，确保课堂节奏合理，给学生充分的思考和总结时间

八、板书设计

①重点知识点-小学生活新规则-情绪类型与表达-沟通合作技巧

②关键词-规则、纪律-情绪、调节-沟通、合作

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，区分不同的情绪类型，使板书更具视觉冲击力-设计卡通表情图案，搭配对应情绪的关键词，增加趣味性-采用图示和流程图形式，展示沟通合作技巧，使板书更直观易懂整体板书设计条理清楚，重点突出，简洁明了，有助于学生理解和记忆同时，艺术性与趣味性的融入，激发学生的学习兴趣和主动性九.课后作业

1.课后日记请学生以“我的情绪小故事”为主题，写一篇课后日记，描述一天中遇到的至少两种情绪，以及他们是如何识别和调节这些情绪的示例答案今天我在数学课上遇到了一道难题，感到很沮丧但我深呼吸，告诉自己不要急躁，然后向老师求助，最终解决了问题之后，我在体育课上和同学们一起玩球，感到非常开心

2.家庭互动任务与家长一起完成一个情绪猜谜游戏学生用纸条写下不同的情绪词语，家长通过表演或描述来猜测纸条上的情绪示例答案情绪词语兴奋表演描述跳来跳去，脸上洋溢着笑容

3.角色扮演剧本编写一个简短的角色扮演剧本，场景设定在学校的餐厅，涉及至少两个角色，展示如何在发生冲突时使用沟通技巧解决问题示例答案剧本在餐厅，小明不小心撞到了小花，两人开始争论小明（礼貌地）对不起，我没看清楚小花（冷静下来）没关系，以后小心点小明谢谢你的理解小花我们一起找地方坐下吃饭吧

4.情绪调色盘制作一个情绪调色盘，用不同的颜色代表不同的情绪，并写上每种情绪的名称和描述不例答案红色愤怒，当我感到生气时，我的心情就像火焰一样燃烧蓝色平静，当我感到安静时，我的心情就像平静的湖水绿色快乐，当我感到开心时，我的心情就像春天的草地

5.沟通技巧总结列出至少三种在课堂上学到的沟通技巧，并给出每种技巧的适用场景和好处示例答案-技巧一倾听适用场景当朋友遇到问题时，认真倾听他们的感受和需求好处让朋友感到被理解和支持-技巧二表达感受适用场景在小组合作中表达自己的观点好处有助于团队成员了解你的想法，促进合作-技巧三尊重对方适用场景与同学发生分歧时好处减少冲突，建立和谐的班级氛围十.课堂小结，当堂检测

1.课堂小结-本节课我们学习了如何适应小学生活的新规则，识别和表达自己的情绪，以及如何运用沟通技巧与同学、老师建立良好的人际关系-我们讨论了情绪调节的重要性，并通过实际案例学会了在不同情境下如何调节情绪-通过角色扮演和小组讨论，我们实践了与同学、老师的有效沟通，明白了尊重和倾听在社交中的重要性

2.当堂检测-情绪识别教师展示一系列情绪卡片，学生需快速说出卡片上的情绪名称，并描述在什么情况下可能会感受到这种情绪-沟通技巧教师设计一个模拟对话场景，学生两两配对进行角色扮演，展示如何在实际对话中使用所学的沟通技巧-规则理解教师提出关于小学生活规则的问题，如“上课时我们应该怎么做？”或“如果你的作业没完成，你应该怎么做？”，学生需给出正确的回答-小组讨论学生分成小组，讨论在适应新环境时遇到的困难，并分享如何运用课堂上学到的技能来解决问题一个人反思学生写一段话，总结自己在课堂上的学习心得，以及他们打算如何在日常生活中应用这些技能。