2024-2025学年思辨能力训练的德育教学设计

学年思辨能力训练的德育教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《2024-2025学年德育课程》第三章“思辨能力的培养与应用”，重点围绕逻辑思维、批判性思维和创造性思维的训练教学内容包括1）逻辑思维的训练，通过实例分析，使学生理解概念、判断、推理等逻辑思维的基本形式；2）批判性思维的培养，指导学生学会质疑、分析、评估观点；3）创造性思维的激发，鼓励学生从多角度思考问题，提出创新性见解教学内容与学生已有知识的联系在此之前，学生已掌握了基本的思维方法和技巧，如观察、分析、综合等，对本节课的逻辑思维内容有较好的基础同时，学生在语文、历史等学科中已接触过批判性思维的相关内容，具备初步的质疑和分析能力本节课将在此基础上，进一步提高学生的思辨能力，培养他们在实际生活中运用德育知识解决问题的能力

二、核心素养目标本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，具体包括1）培养学生在道德与法治领域的逻辑思维能力，使其能够运用所学知识对信息进行分析、推理和判断；2）提升学生的批判性思维，学会独立思考，勇于质疑，形成理性分析问题的习惯；3）激发学生的创造性思维，鼓励其在面对德育问题时，能够提出独特见解，锻炼解决问题的创新能力通过本节课的学习，旨在全面提升学生在德育学科•的核心素养，为其成为具有道德修养、法治意识和社会责任感的新时代公民奠定基础

三、学习者分析

1.学生已掌握了相关知识学生在先前的学习中，已经对德育课程中的基本概念、原则有所了解，具备了一定的道德判断能力和法治意识此外，他们在数学、语文等学不斗中学习了逻辑推理和批判性阅读，为本次课程打下了基础

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对德育课程表现出较高的兴趣，尤其在讨论与生活实际相关的话题时更为积极他们在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但个体差异明显，部分学生逻辑思维能力强，善于分析和推理；部分学生则更擅长创意思考，能提出新颖观点学生的学习风格多样，有的偏向于直观感受，有的则更倾向于理性分析

3.学生可能遇到的困难和挑战在本节课中，学生可能在学习逻辑思维的形式化表达和批判性思维的方法上遇到困难，尤其是在面对复杂问题时，可能难以把握问题的关键点此外，部分学生可能在创造性思维方面缺乏自信，需要鼓励和指导来克服心理障碍，敢于表达自己的观点教师在教学过程中应关注这些潜在问题，并提供相应的支持和引导

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生提前预习《德育课程》第三章内容，每人拥有一份教材或学习资料

2.辅助材料准备与思辨能力训练相关的图片、图表、案例视频等多媒体资源，以便在课堂上直观展示，帮助学生理解和应用

3.实验器材无实验环节，故无需准备实验器材

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，便于学生进行头脑风暴和展示成果同时，设置一个中心区域用于教师讲解和示范此外，确保教室网络畅通，以便实时获取在线资源

五、教学过程第一环节导入新课

（1）问候与引入同学们，大家好！在开始今天的课程之前，我们先来回顾一下上一节课的内容请同学们分享一下，在上一节课中你们学到了哪些关于思辨能力培养的知识？（稍作等待）很好，看来大家都有了初步的了解那么今天，我们将进一步深入学习，探讨如何在德育教学中提高我们的思辨能力

（2）情境创设为了让大家更好地理解思辨能力的重要性，我们先来看一个案例视频（播放与德育相关的案例视频）看完这个视频，大家有什么感想？（等待学生回答）是的，这个视频中的主人公面临了一个道德困境，需要我们运用思辨能力来分析、解决问题第二环节自主学习

（1）概念回顾现在，请同学们打开教材第三章，我们首先来回顾一下逻辑思维、批判性思维和创造性思维的基本概念（给学生几分钟时间阅读教材，然后提问）哪位同学能来分享一下这三个概念的定义？

（2）实例分析

（3）小组分享讨论时间到，请各小组派代表分享你们的分析成果（等待各小组分享）很好，大家都能从不同角度对案例进行分析现在，让我们尝试运用批判性思维来评价这些观点，看看哪些是有道理的，哪些需要改进第三环节课堂讲解

（1）逻辑思维训练针对这个案例，我们首先运用逻辑思维进行分析逻辑思维主要包括概念、判断和推理在这个案例中，我们可以从以下三个方面进行逻辑分析

1.概念诚信是什么？为什么它在社会中具有重要性？

2.判断案例中的行为是否违反了诚信原则？

3.推理根据已知信息，我们可以得出哪些结论？

（2）批判性思维培养在逻辑思维的基础上，我们进一步运用批判性思维批判性思维主要包括质疑、分析和评估针对同学们的观点，我们可以这样进行

1.质疑这些观点的依据是什么？是否存在偏见？

2.分析观点的逻辑是否严密？是否存在漏洞？

3.评估观点的合理性如何？是否有更好的解决方案？

（3）创造性思维激发最后，我们来激发一下创造性思维创造性思维主要体现在多角度思考问题和提出创新性见解针对这个案例，我们可以尝试以下方法

1.转换角度从不同角色的立场出发，会有哪些不同的看法？

2.跨学科思考借鉴其他学科的知识，能否为我们提供新的启示？

3.想象与联想如果类似的情况发生在其他场景，会有哪些不同的解决方案？第四环节实践与应用1小组讨论2成果展示时间到，请各小组派代表展示你们的解决方案等待各小组分享很好，大家都能充分发挥自己的思辨能力，提出了很多有创意的解决方案第五环节总结与反思1课堂小结2学生反思请同学们思考一下，在今天的学习过程中，你们认为自己在哪个方面有进步？还有哪些方面需要继续努力？给学生几分钟时间进行反思3布置作业最后，请同学们课后完成以下作业

1.复习教材第三章内容，巩固思辨能力的基本概念

2.选择一个生活中的德育问题，运用所学思辨能力进行分析，并撰写一篇案例分析报告今天的课程就到这里，希望大家能够将所学思辨能力运用到实际生活中，不断提高自己的德育素养下节课，我们将继续探讨如何在实际问题中运用这些能力同学们，再见!

六、知识点梳理

1.逻辑思维-概念理解逻辑思维的定义，掌握其基本形式，包括概念、判断、推理-运用学会运用逻辑思维分析德育问题，如对诚信、公平等概念进行深入探讨

2.批判性思维-质疑学会对现有观点提出质疑，挖掘问题背后的深层次原因-分析掌握分析问题的方法，如对比分析、因果分析等，对德育问题进行深入剖析-评估学会评估观点的合理性，形成自己的独立见解

3.创造性思维-方法学会从多角度思考问题，运用联想、想象等方法激发创意-应用将创造性思维应用于德育问题的解决，提出具有创新性的解决方案

4.德育案例分析-理论联系实际运用所学思辨能力分析德育案例，提高分析问题和解决问题的能力-案例讨论通过小组讨论，学会倾听他人意见，形成团队协作解决问题的能力

5.思辨能力在德育教学中的应用-识别问题学会识别生活中的德育问题，并运用思辨能力进行分析-解决问题运用所学方法，提出解决问题的方案，提高德育素养

6.德育学科核心素养-道德判断提高道德判断能力，学会在复杂情境中做出正确的道德选择-法治意识增强法治意识，尊重和维护法律权威，自觉遵守法律法规-社会责任感培养社会责任感，关注社会问题，积极参与社会公益活动

七、板书设计

①重点知识点-逻辑思维概念、判断、推理-批判性思维质疑、分析、评估-创造性思维多角度思考、创新性见解-德育案例分析问题识别、解决方案-思辨能力应用道德判断、法治意识、社会责任感

②词、句-逻辑思维“诚信是社会的基石，推理是思考的利器”-批判性思维“勇于质疑，理性分析，明智评估”-创造性思维“跳出框框，激发无限创意”-德育案例分析“从案例中学习，在实践中成长”-思辨能力应用“以德服人，以法束行，以责担当”

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容-利用简笔画或图标，形象展示逻辑思维、批判性思维和创造性思维的过程-设计有趣的案例分析图表，让学生在互动中学习-创意布局，如思维导图形式，使板书更具视觉冲击力和记忆点

八、课堂小结，当堂检测课堂小结

1.通过本节课的学习，我们深入理解了逻辑思维、批判性思维和创造性思维在德育教学中的重要性

2.我们学习了如何运用逻辑思维对德育问题进行概念、判断和推理的分析

3.掌握了批判性思维的质疑、分析和评估方法，能够对观点进行理性评价

4.通过实例分析，我们学会了从多角度思考问题，并激发创造性思维，提出创新性见解

5.最后，我们讨论了如何将这些思辨能力应用于实际德育问题中，提高我们的道德判断力、法治意识和承担社会责任的能力当堂检测

1.请同学们用自己的话简述逻辑思维、批判性思维和创造性思维的定义及其在德育中的应用

2.分组讨论针对一个德育问题，运用批判性思维对其进行分析，并提出至少三个问题进行质疑

3.创意思考针对同一德育问题，提出一个你认为具有创新性的解决方案

4.选择题从以下选项中，选出正确的关于道德判断、法治意识和社会责任感的说法A.道德判断仅取决于个人情感B.法治意识是指遵守法律，不需要理解法律背后的原则C.社会责任感是每个人对社会的义务，需要我们积极参与社会事务D.思辨能力在解决德育问题时并不重要答案

1.略

2.略

3.略

4.C。