2024-2025学年小学生心理健康教育的多元整合教学设计

学年小学生心理健康教育的多元整合教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称小学生心理健康教育的多元整合

2.教学年级和班级四年级

（3）班

3.授课时间2024年11月10日

4.教学时数45分钟本课程设计以四年级学生心理健康教育为基础，结合教材内容，通过多元化的教学方式，帮助学生认识和了解心理健康的重要性，培养良好的心理素质课程内容包括情绪管理、人际交往、自我认知等方面，旨在提升学生心理素养，增强其面对生活和学习中各种挑战的能力

二、核心素养目标分析本课程围绕小学生心理健康教育的核心素养目标，着重培养学生的自我认知能力、情绪调节能力和人际沟通能力通过课程学习，使学生能够深入了解自己的情绪和行为模式，学会合理表达和调节情绪，提高解决问题的能力；同时，增强与他人有效沟通的技巧，培养团队合作精神，促进积极健康的人际关系，为学生全面发展和适应社会奠定坚实基础

三、重点难点及解决办法本课程重点在于帮助学生掌握情绪调节和人际沟通的技巧难点在于如何引导学生将这些理论知识内化为实际行为，并在日常生活中灵活运用解决办法及突破策略

1.采用案例分析、角色扮演等互动教学方法，让学生在实践中感受和体验情绪调节和人际沟通的重要性，提高其解决实际问题的能力

2.设计小组讨论和分享环节，鼓励学生表达自己的观点和感受，培养倾听和同理心，提升人际沟通技巧

3.结合课本内容，布置相关课后作业和实践任务，促使学生在家庭和学校生活中运用所学，实现知识内化

4.定期进行心理辅导和反馈，关注学生心理变化，针对个体差异提供有针对性的指导，助力学生突破难点

四、教学方法与策略

1.教学方法结合讲授、讨论、案例研究和项口导向学习通过讲授基础理论知识，引导学生讨论实际案例，开展项目活动，加深对心理健康重要性的理解

2.教学活动设计角色扮演、小组合作游戏和情绪管理实验等活动，激发学生兴趣，促进互动参与，提高实践操作能力

3.教学媒体利用多媒体课件、心理辅导视频和在线互动平台等，丰富教学手段，增强课堂趣味性，帮助学生更好地理解和掌握心理健康知识

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对心理健康教育的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理健康是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于心理健康的小故事或漫画，让学生初步感受心理健康的魅力和重要性简短介绍心理健康的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理健康基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理健康的基本概念、组成部分和原理过程讲解心理健康的定义，包括影响心理健康的因素详细介绍心理健康的三大部分认知、情感和行为，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理健康在实际生活和学习中的应用

3.心理健康案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理健康的特性和重要性过程选择几个典型的心理健康案例进行分析，如情绪调节、人际沟通等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心理健康的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理健康知识解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何维护心理健康，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理健康相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理健康的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理健康的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理健康的基本概念、组成部分、案例分析等强调心理健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理健康知识

7.布置课后作业（课后自主完成）让学生撰写一篇关于心理健康的小短文或报告，主题可以是今天讨论的小组主题，也可以是学生在生活中观察到的心理健康问题及解决方案，以巩固学习效果

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料-《小学生心理健康教育手册》本书详细介绍了小学生心理健康的各个方面，包括自我认识、情绪管理、人际沟通等，为学生提供了实用的心理辅导方法-《成长的烦恼》这是一本关于小学生常见心理问题的案例分析，通过阅读这些案例,学生可以更好地理解心理健康的重要性，并学会如何应对类似的困扰-《心理健康与成长》本书探讨了心理健康对小学生成长的影响，提供了许多有助于培养学生积极心态的策略和方法

2.课后自主学习和探究-鼓励学生阅读拓展阅读材料，加深对心理健康知识的理解和掌握-布置探究性作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们是如何应对生活中的压力和挑战的，然后撰写采访报告-组织学生参加学校或社区的心理健康教育活动，如心理讲座、心理健康知识竞赛等，让学生在实践中提高心理素质-鼓励学生自主查找资料，了解心理健康领域的前沿动态，如最新的心理辅导方法、心理健康研究等，拓宽知识视野-设立课后心理健康小组，让学生在小组内分享学习心得和成长经历，互相鼓励和支持,共同提高心理素质

七、教学反思与改进在本次心理健康教育的教学中，我设计了一些反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方首先，我会在课后让学生填写一份问卷调查，了解他们对本节课内容的掌握程度，以及他们对教学活动的参与感和兴趣程度通过这些反馈，我可以判断是否需要调整教学方法,以更贴近学生的兴趣和需求其次，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享在学习过程中遇到的困难和挑战，以及他们认为哪些环节可以帮助他们更好地理解和应用心理健康知识这样的讨论不仅能让我了解到学生的学习难点，还能促使他们相互学习，共同解决问题在改进措施方面，如果发现学生在情绪调节和人际沟通技巧方面仍有困难，我计划在未来的教学中增加更多角色扮演和情景模拟的活动这样，学生可以在模拟真实情境中练习和提升这些技能此外，我还会根据学生的反馈，调整课堂讲解和案例分析的比重，确保理论知识与实践应用相结合，让学生能够将所学内容真正内化为自己的行动指南针对学生提出的创新性想法和建议，我会鼓励他们在课堂上进行分享，并尝试将这些想法融入到教学活动中，以提高课程的趣味性和互动性最后，我会定期与同事进行教学交流，借鉴他们的经验，不断提升自己的教学水平同时,关注心理健康领域的新动态，将最新的研究成果和教学方法融入到未来的教学中，为学生提供更全面、实用的心理健康教育

八、重点题型整理

1.分析题型请举例说明如何运用情绪调节技巧来应对学习压力答案当面对学习压力时，可以采取深呼吸、自我暗示、合理规划时间等情绪调节技巧例如，在考试前感到紧张时，可以通过深呼吸来放松身体和心情；同时，告诉自己“我已经准备好了，可以做得很好”，以提高自信心；此外，合理规划复习时间，避免临时抱佛脚，有助于减轻学习压力

2.应用题型请描述一次你在与人发生冲突时，是如何通过有效沟通解决矛盾的答案在与同学发生冲突时，我先让自己冷静下来，避免在情绪激动时做出过激行为然后，主动与对方沟通，表达自己的感受和需求，并倾听对方的立场通过采用“我”语言,例如“我感到很难过，因为……”，而不是指责对方，促进双方的理解和尊重最后，共同寻找解决问题的方法，达成共识

3.论述题型请论述如何培养良好的自我认知能力答案培养良好的自我认知能力可以从以下几个方面入手首先，勇于面对自己的优点和不足，正视自己的情绪和需求；其次，学会自我反思，定期回顾自己的行为和表现，总结经验教训；再次，多与他人交流，听取他人的意见和建议，以拓宽自己的视野；最后，积极参与各种活动，挑战自己的舒适区，不断成长

4.案例题型请分析以下案例，阐述如何运用心理健康知识帮助他人案例内容小明的同桌小华最近心情很低落，因为他的父母离婚了答案针对这个案例，我可以首先与小华进行沟通，表达关心和同情，让他感受到温暖和支持然后，倾听他的感受和需求，让他有机会宣泄情绪接着，我可以向小华介绍一些应对家庭变故的心理调适方法，如寻求专业心理咨询、与朋友分享心情等最后，鼓励他积极参与课堂活动，融入集体生活，以缓解心理压力

5.设计题型请设计一个关于心理健康的小组活动，旨在提升学生的人际沟通能力答案活动名称心灵相通活动内容将学生分成若干小组，每组选择一个话题，如友谊、合作等小组成员通过角色扮演、情景模拟等形式，展示在日常生活中如何运用人际沟通技巧解决相关问题活动结束后，每组分享自己的表现和心得，其他小组成员给予评价和建议活动目标通过这个活动，让学生在实践中学会倾听、表达、同理等人际沟通技巧，提高他们的人际沟通能力九.板书设计

①重点知识点-心理健康定义与重要性-情绪调节技巧深呼吸、自我暗示等-人际沟通技巧倾听、表达、同理心等-自我认知能力培养面对优点与不足、自我反思等

②关键词-情绪管理、人际沟通、自我认知-放松、自信、理解、尊重-反思、成长、挑战、支持

③核心句-〃心理健康是我们幸福生活的基石〃-〃学会调节情绪，做情绪的主人〃-〃有效沟通，让心灵相通〃-〃认识自我，开启成长之旅〃板书设计将采用图文结合的方式，使用不同颜色的粉笔突出重点，同时配合简洁明了的图表和生动的插画，以增强艺术性和趣味性通过这样的设计，旨在帮助学生更好地理解和记忆心理健康教育的核心内容，激发他们的学习兴趣和主动性十.作业布置与反馈-课后阅读一篇关于情绪管理的文章，并撰写读后感，分享自己的感悟和体会-观察并记录自己在一天内遇到的情绪波动情况，尝试运用课堂上学到的情绪调节技巧进行应对，并总结效果-与一位朋友进行深入交流，运用有效沟通技巧，倾听对方的心声，分享自己的感受，并撰写交流心得

2.作业反馈-对学生的读后感进行批改，指出其观点表达是否清晰，逻辑是否连贯，并提出改进建议-对学生记录的情绪波动及应对情况进行批改，评价其情绪调节技巧的运用是否得当，给出进一步的建议-对学生的交流心得进行批改，评价其倾听和表达技巧的运用情况，提出改进意见。