2024-2025学年小学心理教育课外活动的教学设计

学年小学心理教育课外活动的教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学心理教育课外活动的教学设计2024-2025及章节名称）《学年小学心理教育课外活动》的教学设计，主要围绕小学心理教2024-2025育第五章〃情绪调节与表达〃进行本章节内容主要包括三个部分第一部分是情绪的定义与分类，让学生了解情绪的基本概念，掌握不同情绪的分类及特点；第二部分是情绪调节的重要性，让学生认识到情绪调节对身心健康的影响；第三部分是情绪表达的技巧，教授学生如何恰当表达自己的情绪，建立良好的教学内容人际关系教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计一系列富有趣味性的活动，如情绪角色扮演、情绪日记等，旨在帮助学生更好地理解情绪，学会调节和表达情绪，促进他们的心理健康成长同时，我会注重引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高他们的情绪管理能力核心本节课的核心素养目标为培养学生掌握情绪的定义与分类，了解情绪调节的重要性，以及学会恰当表达自己的情绪通过教学活动，引导学生培养自我认知和情绪管理的能力，促进学生心理健康成长，建立良好的人际关系同时，注重培养学生将所学知识运素养用到日常生活中，提高他们的情绪管理能力，使学生在面对各种情绪时，能更加从容应对，形成积极的情绪态度目标教学重点

1.本节课的核心内容是情绪的定义与分类、情绪调节的重要性以及情绪表达的技巧首先，学生需要掌握情绪的基本概念，了解不同情绪的分类及特点例如，教学难点与开心、生气、悲伤和害怕是常见的情绪分类，每种情绪都有其特定的表现和影响其次，学生要认识到情绪调节对身心健康的重要性，学会如何启效地调节重点自己的情绪例如，通过深呼吸、放松训练等方法来缓解负面情绪最后，学生需要掌握恰当表达自己的情绪的技巧，建立良好的人际关系例如，用〃我感到…〃来表达自己的情绪，避免使用指责或攻击性的语言教学难点

2.在本节课中，情绪调节和情绪表达的技巧是难点内容首先，学生可能对情绪调节的概念理解不清，难以运用到实际生活中例如，当遇到挫折时，学生可能不知道如何调整自己的情绪，容易陷入消极情绪中其次，学生可能不知道如何恰当表达自己的情绪，特别是在与同学或老师发生冲突时例如，学生可能会因为情绪激动而说出伤人的话，导致人际关系紧张因此，在教学过程中，教师需要采取有效的教学方法，如案例分析、角色扮演等，帮助学生突破这一难点通过实践和体验，让学生更好地理解情绪调节的重要性，并学会运用恰当的方式表达自己的情绪，以促进心理健康成长和良好人际关系的建立教材确保每位学生都有《小学心理教育》第五章〃情绪调节与表达〃的教材

1.或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习辅助材料准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪表

2.情图、情绪调节方法图等，以便在教学中进行直观展示和讲解，增强学生的理解和记忆教学资源准实验器材如果涉及实验，如情绪角色扮演实验，需要提前准备实验器材，如

3.角色扮演道具等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便学生能够安全、顺备利地进行实验操作教室布置根据教学需要，如进行分组讨论和实验操作，需要提前布置教室环

4.境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生能够更好地进行学习和实践同时，要保持教室的整洁和安全，为学生提供一个舒适、安静的学习环境课前自主探索L教师活动-发布预习任务提供〃情绪调节与表达〃相关、视频等资源，让学生提前PPT熟悉课程内容-设计预习问题提出问题如〃情绪有哪些类型？如何识别和表达自己的情绪？〃等，引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的理解情况学生活动-自主阅读预习资料学生在家观看视频、阅读初步了解情绪调节的基本PPT,教学实施过概念-思考预习问题学生针对问题进行反思，记录自己的见解和疑问程-提交预习成果学生将预习笔记通过在线平台提交，与老师和同学分享教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的独立学习能力，提前熟悉新课程-信息技术手段利用在线平台促进资源的共享和学生的互动作用与目的-帮助学生提前掌握情绪的基本概念，为课堂学习打下基础-培养学生自主学习能力和批判性思维课中强化技能

2.教师活动-导入新课通过一个情绪调节的案例故事，引起学生对情绪调节的兴趣-讲解知识点详细讲解情绪的分类、调节方法和表达技巧-组织课堂活动分组讨论情绪调节的有效策略，进行角色扮演练习情绪表达-解答疑问针对学生的疑问，提供及时的反馈和解释学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对情绪调节的概念和技巧进行深入思考-参与课堂活动学生在小组内讨论策略，通过角色扮演实践情绪表达技巧-提问与讨论学生提出疑问，与同学和老师展开讨论教学方法/手段/资源-讲授法帮助学生系统地理解和掌握情绪调节的知识-实践活动法通过角色扮演等实践活动，提升学生的实际操作能力-合作学习法通过小组讨论促进学生之间的交流和合作作用与目的-加深学生对情绪调节知识的理解，提升情绪管理能力-培养学生的沟通协作能力和解决问题的能力.课后拓展应用3教师活动-布置作业设计具有针对性的作业，如情绪日记，让学生记录和分析自己的情绪变化-提供拓展资源推荐一些情绪管理的书籍和在线资源，供学生进一步学习-反馈作业情况批改作业，提供个性化的反馈，帮助学生巩固知识学生活动-完成作业学生记录自己的情绪日记，分析情绪波动的原因和调节方法-拓展学习学生自主选择拓展资源进行学习，深化对情绪调节的理解-反思总结学生回顾自己的学习过程，思考如何更好地管理情绪教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立完成作业和拓展学习-反思总结法指导学生进行自我反思，提高自我认知作用与目的-通过作业和拓展学习巩固课堂所学，提升学生的实际应用能力-培养学生的自主学习习惯和终身学习的意识-帮助学生形成积极的情绪态度，促进全面发展知识掌握学生将能够准确地掌握情绪的定义与分类，了解不同情绪的特点

1.及其对个体和社会的影响此外，学生还将掌握情绪调节的重要性以及情绪表达的技巧，能够运用所学知识对自己的情绪进行有效管理和表达能力提升学生将能够在情绪调节和情绪表达方面取得明显的能力提升通

2.学生学习效过课堂学习和实践活动，学生将学会运用各种方法来调节自己的情绪，如深呼吸、果放松训练等，并能恰当表达自己的情绪，以建立良好的人际关系态度培养学生将能够在情绪管理方面形成积极的态度通过学习，学

3.生将认识到情绪调节对身心健康的重要性，学会以积极的方式面对和处理情绪，形成积极的情绪态度应用实践学生将能够将所学知识应用到日常生活中通过课堂学习和课后作

4.业，学生将能够将情绪调节和情绪表达的技巧运用到实际生活中，提高自己的情绪管理能力，以更好地应对各种生活情境自我认知学生将能够在自我认知方面取得明显的进步通过课堂学习和实践

5.活动，学生将能够更好地了解自己的情绪，认识自己的情绪反应和调节方式，提高自我认知能力沟通协作学生将能够在沟通协作方面取得显著的提升通过小组讨论、角色

6.扮演等活动，学生将学会如何与他人进行有效沟通，提高自己的沟通协作能力.情感体验学生将能够在情感体验方面取得明显的深化通过课堂学习和实7践活动，学生将能够更加敏锐地感知和体验情绪，提高自己的情感体验能力课堂评价

1.课堂评价通过提问、观察、测试等方式进行，以了解学生的学习情况通过提问，教帅口］以了解学生对情绪的定义与分类、情绪调节的重要性以及情绪表达的技巧等知识点的掌握情况通过观察，教师可以了解学生在课堂活动中的参与程度和情绪调节与表达的实际操作能力通过测试，教帅可以了解学生对课堂学习内容的掌握程度对于发现的问题，教师应及时进行解决，如进行个别辅导、重新讲解知识点等课堂.作业评价2作业评价通过认真批改和点评学生的作业进行对于学生的作业，教师应及时进行批改，并给出详细的点评对于作业中的错误，教师应及时指出并给予正确的指导对于作业中的亮点，教师应及时给予表扬和鼓励通过作业评价，教师可以及时反馈学生的学习效果，了解学生在情绪管理方面的实际应用能力同时，通过鼓励学生继续努力，教帅可以激发学生的学习积极性，促进学生的进一步发展板书设计板书设计应将情绪的定义与分类、情绪调节的重耍性以及情绪表达的技巧等知识点进行清晰的呈现通过使用序号、关键词和图表等，帮助学生理解和记忆这些重点内容例如，可以使用〃情绪分类〃的关键词，并列举开心、生气、悲伤和害怕等情绪类型，让学生直观地了解情绪的多样性板书设计简洁明了

2.板书设计应简洁明了，避免冗长的文字和复杂的图表，以便于学生理解和记忆例如，可以使用简洁的语言和符号来表示情绪调节的方法，如〃深呼吸〃、〃放松训练〃等，让学生能够快速掌握情绪调节的基本技巧板书设计具有艺术性和趣味性

3.板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性可以通过使用色彩、图形和创意的布局来增加板书的吸引力例如，可以使用不同的颜色来表示不同的情绪类型，或者使用有趣的图形来表示情绪调节的方法，如用笑脸表示快乐的情绪，用哭脸表示悲伤的情绪，用气球表示放松训练等这样的设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更好地理解和记忆课堂内容。