2024-2025学年小学心理游戏活动的教学设计实践

学年小学心理游戏活动的教2024-2025学设计实践主备人备课成员

一、教学内容分析教本节课的主要教学内容选自小学心理健康教育课本“游戏与成长”章节，主要学内包括心理游戏的选择与设计、游戏在团体活动中的运用以及游戏在培养学生积容极心理品质方面的作用教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学分习中已经掌握了基本的沟通技巧、合作意识及问题解决能力本节课将在此基析础上，通过心理游戏活动，引导学生进一步体验团队合作、情绪管理、自信心的培养等，使学生在游戏中得到心理健康教育，实现知识与能力的双重提升本节课的核心素养目标围绕新教材要求，侧重培养学生以下几方面能力一是核提升学生的团队协作与沟通能力，通过心理游戏活动，使学生能够在团队中有心效表达观点，倾听他人意见，共同解决问题；二是增强学生的情绪调节能力，素使学生在游戏中学会合理控制情绪，面对挑战时保持积极心态；三是培养自信养心，激发学生勇于尝试、克服困难的勇气，提高自我认知与自我肯定；四是通目过实践活动，提升学生对心理健康重要性的认识，形成关爱他人、尊重差异的标价值观这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面促进学生的心理健康与成长教学重点

1.本节课的核心内容是心理游戏的设计与实施，以及游戏在培养学生积极心理品质方面的应用教学重点包括-心理游戏的选择原则，如何根据学生的年龄特点和心理健康需求选择合适的游戏；-游戏过程中的观察与引导，如何通过观察学生的行为和反应，适时给予指导教和反馈；学-游戏在提升团队协作、情绪调节和自信心方面的具体应用方法难教学难点

2.点本节课的难点在于与重-学生对心理游戏规则的理解和内化，例如在“信任背摔”游戏中，学生需要点理解信任的重要性并克服恐惧；-在实际游戏中，学生往往难以把握情绪表达的度，需要指导如何既不过分压抑，也不过度爆发；-自信心的培养，难点在于如何让学生在游戏中体验到成功，从而提升自我价值感和成就感；-教师在教学过程中需要精准把握每个学生的个性特点，针对不同学生提供个性化的指导和支持学具多媒体准师生互动设计二次备课新授课教法学法讲授法课时第一课时为确保本节课的顺利进行，以下教学资源需提前准备

1.教材每位学生配备心理健康教育课本，提前预习“游戏与成长”章节内容；

2.辅助材料准备与心理游戏相关的图片、视频资料，用于课堂导入和过教程演示；学

3.实验器材无需特殊实验器材，但需准备充足的游戏道具，如卡片、棋资盘、绳索等；源

4.教室布置将教室划分为多个游戏区域，设置分组讨论区，便于学生进行准合作与互动同时，确保教室环境安全，为学生的游戏活动提供舒适的空间备第一环节导入新课教1课堂问候学同学们，大家好！今天我们将要学习一个有趣的章节一一游戏与成长在此过之前，我想请大家回忆一下，在之前的心理健康课程中，我们都学到了哪些程有助于我们成长的知识和技巧呢？2学生分享邀请几位同学分享他们所学到的知识和技巧，如沟通、合作、解决问题等3导入课题非常好，大家已经掌握了很多有助于成长的知识今天，我们将通过心理游戏活动，进一步学习如何将这些知识运用到实际生活中第二环节新课内容1心理游戏选择原则首先，我们要了解心理游戏的选择原则请同学们翻到课本第XX页，看看有哪些原则？是的，我们要选择适合我们年龄特点和心理健康需求的游戏这些游戏可以帮助我们更好地了解自己，提升团队协作能力，培养积极的心理品质2游戏活动示例

①信任背摔这个游戏可以培养我们的信任感和团队协作能力在游戏中，我们要学会相信队友，克服恐惧，勇敢地摔下去

②情绪卡片这个游戏帮助我们学会表达和管理情绪每组同学随机抽取情绪卡片，根据卡片上的情绪，用语言和肢体动作表达出来，让其他同学猜测

③自信圈这个游戏旨在提升我们的自信心每位同学在圈内分享自己的优点和成功经历，其他同学给予肯定和鼓励3分组讨论与实践现在，请同学们分成小组，每组选择一个游戏进行实践在实践过程中，大家要注意观察、倾听和引导，确保每个同学都能积极参与，从中获得成长第三环节总结与反思1学生分享请各组同学分享他们在游戏中的体验和收获，谈谈如何将游戏中的感悟应用到日常生活中2教师点评与总结非常好，同学们都积极参与到了游戏中，分享了自己的体验和收获通过这些游戏，我们不仅锻炼了团队协作、情绪调节和自信心，还学会了如何关爱他人，尊重差异3布置作业课后，请同学们结合今天的课程内容，思考以下问题在你的生活中，还有哪些场景可以运用心理游戏来提升自己的心理品质？请尝试设计一个心理游戏，并写下游戏的目的、规则和注意事项第四环节课后反馈同学们，今天的课程就到这里希望大家能在课后认真思考，将所学内容运用到实际生活中如果你们在实践过程中遇到问题，欢迎随时向我请教我们下节课再见！学

1.知识与技能生-学生掌握了心理游戏的选择原则，能够根据自己和团队学习的实际情况，选择合适的游戏进行心理健康教育效-学生在游戏活动中锻炼了团队协作能力，学会了在团队果中有效沟通、倾听他人意见，共同解决问题-学生通过情绪卡片等游戏，提高了It绪调节能力，学会了合理表达和管理自己的情绪-学生在自信圈等游戏中，增强了自信心，勇于展示自己的优点，形成了积极的自我认知

2.过程与方法-学生在分组讨论与实践过程中，充分发挥了主体作用，积极参与，主动思考，提高了问题解决能力-学生通过观察、引导和反思，学会了从游戏中汲取经验，将心理游戏与日常生活相结合，实现自我成长-学生在课后尝试设计心理游戏，培养了创新意识和实践能力，进一步巩固了所学知识

3.情感态度与价值观-学生在游戏中体验到了团队合作、互相支持的重要性，形成了关爱他人、尊重差异的价值观-学生在游戏活动中，培养了积极向上的心态，面对挑战和困难时，能够保持乐观，勇于克服-学生通过心理游戏，认识到心理健康的重要性，更加关注自己的心理成长，积极寻求提高心理素质的方法

1.拓展内容课-阅读材料《团队协作的力量》后-视频资源《情绪管理与积极心态》拓展-实践活动设计并实施一项心理游戏活动，观察活动过程中的团队合作、情绪调节和自信心表现

2.拓展要求-鼓励学生在课后阅读《团队协作的力量》，了解团队协作的重要性，以及如何提升团队协作能力-观看《情绪管理与积极心态》视频，学习如何有效调节情绪，保持积极心态，应对生活中的挑战-学生可以自主设计一项心理游戏活动，邀请家人或朋友参与，观察活动过程中的团队合作、情绪调节和自信心表现，并记录下自己的感悟-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读、观看视频和实践活动中遇到的疑问，引导学生深入思考，将所学知识运用到实际生活中板

①重点知识点书-心理游戏选择原则设-团队协作能力计-情绪调节技巧-自信心培养

②关键词-信任-沟通-情绪管理-积极心态-自我认知

③艺术性与趣味性-使用彩色粉笔，突出关键词汇和重要知识点，增强视觉效果；-结合简笔画，如笑脸、心形等，形象地表达情绪管理和积极心态；-设计游戏环节的简图，如信任背摔的示意图，增加趣味性和直观性；-在板书右侧设置“自信心提升区”，学生可以写下自己的优点和成功经历，鼓励自我肯定板书设计力求简洁明了，同时通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆课程内容，促进课堂互动和学生的主动参与教在今天的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方学

1.学生参与度方面在心理游戏:舌动中，大部分同学能反够积极参与，表现出较高的兴趣但也有部分同学显得拘思谨，参与度不高我需要思考如何更好地调动这些同学的积极性，让他们在游戏中也能获得成长

2.教学方法方面在讲解心理游戏选择原则时，我采用了举例子的方法，让学生更直观地理解但从学生的反馈来看，可能还需要进一步简化语言，让学生更容易消化吸收

3.课堂氛围方面我发现学生在小组讨论和实践过程中，课堂氛围较为活跃，大家能够积极交流、分享但如何保持这种氛围，避免让学生感到疲惫，是我在今后的教学中需要注意的问题

4.教学效果方面通过课后作业和学生的分享，我发现他们在心理游戏活动中确实学到了很多知识，如团队协作、情绪调节等但如何将这些知识内化为学生的行为习惯，仍需我在今后的教学中不断探索针对以上反思，我计划在今后的教学中采取以下措施

1.针对不同学生的特点，设计更多富有创意和心理启发性的游戏，以提高学生的参与度

2.简化讲解语言，注重与学生的互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习

3.控制课堂节奏，适时调整教学活动，避免让学生感到疲惫

4.结合学生的生活实际，布置更多实践性强的作业，帮助学生将所学知识内化为行为习惯。