2024-2025学年小学生心理支持网络的教学设计

学年小学生心理支持网络的教学设2024-2025计主备人备课成员2024-2025学年小学生心理支持网络的教学设计，主要围绕《心理健康》教材五年级下册的第三章“友谊的力量”展开内容包括

1.了解友谊的重要性，学会珍惜友谊

2.认识到自己在集体中的角色，学会与他人合作、沟通教学

3.学会倾听，尊重他人，培养同理心内容

4.面对冲突，学会冷静处理，寻求合理解决方案

5.建立积极的心理防线，提高抗挫折能力

6.掌握心理支持网络的构建方法，学会寻求帮助教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生在掌握心理健康知识的基础上，建立良好的心理支持网络，促进其身心健康发展本章节的核心素养目标主要包括培养学生的人际交往能力、团队合作精神、同理心和心理韧性通过学习友谊的力量，使学生能够

1.提高沟通能力，学会与他人建立和维护良好关系核心

2.在团队活动中发挥积极作用，学会协作和共同解决问题素养

3.培养同理心，尊重和理解他人的感受目标

4.面对困难和挫折时，保持积极心态，具备一定的心理承受能力

5.理解并构建心理支持网络，提升自我调节和求助意识这些核心素养目标与教材内容紧密相关，旨在帮助学生全面发展，提高其在现实生活中应对各种挑战的能力

1.学生已经掌握了相关知识学生在之前的课程中学习了基本的沟通技巧，了解了人际交往的重要性，对友谊有一定的认识和理解同时，他们也对心理健康有了初步的了解，为学习本章节内容奠定了基础习

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格五年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动、合作的学分习方式他们在语言表达、合作交流和问题解决方面具有一定的能力此外，学生在学习过程学中更倾向于通过实际案例、情境体验和小组讨论等方式进行学习者

3.学生可能遇到的困难和挑战在学习本章节内容时，学生可能会在以下方面遇到困难如何析在实际生活中运用同理心，处理人际关系中的冲突；如何建立和维护心理支持网络，提高自我调节能力；以及在团队合作中，如何更好地发挥自己的作用，与他人共同解决问题针对以上分析，教师在教学过程中应注重引导和激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，帮助学生克服困难，提升心理素养学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.硬件资源-心理健康教育教材学-多媒体教学设备资-小组合作学习用桌椅-心理健康宣传海报源

2.软件资源-心理健康教育资源包-互动教学软件-心理支持网络构建指导手册

3.课程平台-学校心理健康教育平台-在线学习管理系统

4.信息化资源-电子白板教学工具-教学PPT-视频案例资源-互动小游戏

5.教学手段-讲授法-案例分析法-小组讨论法-角色扮演法教

1.导入新课（5分钟）学目标引起学生对友谊力量的兴趣，激发其探索欲望过过程程开场提问“你们知道友谊是什么吗？它在我们生活中有什么重要作设用？”计展示一些关于友谊的图片或视频片段，让学生初步感受友谊的力量简短介绍友谊的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.友谊基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解友谊的基本概念、组成部分和作用过程讲解友谊的定义，包括友谊的主要特质和表现详细介绍友谊的组成部分，如互相尊重、信任、支持等，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解友谊在实际生活中的应用和作用

3.友谊案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解友谊的特性和重要性过程选择几个典型的友谊案例进行分析，如名人友谊、同学间友谊等详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解友谊的多样性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何建立和维护友谊关系小组讨论让学生分组讨论友谊的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与友谊相关的主题进行深入讨论，如友谊中的冲突处理、如何建立心理支持网络等小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对友谊的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调友谊的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括友谊的基本概念、组成部分、案例分析等强调友谊在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生珍惜友谊，建立良好的心理支持网络布置课后作业让学生撰写一篇关于友谊的短文或报告，以巩固学习效果拓展

1.拓展阅读材料与延-《友谊的力量如何建立和维护良好的人际关系》-《同理心理解他人的艺术》-《小学生心理健康教育指导手册》-《团队合作如何让团队更高效》-《心理韧性面对挫折的正确姿势》

2.课后自主学习和探究-鼓励学生在课后阅读拓展材料，加深对友谊、同理心、团队合作和心理韧性的理解-学生可以结合自己的生活经历，思考如何在实际中应用所学知识，提高自己的人际交往能力和心理素质-学生可以通过观察和记录自己在日常生活中的友谊互动，分析友谊的积极作用以及可能遇到的困难和挑战-鼓励学生尝试建立自己的心理支持网络，并与家人、朋友分享这一过程，以提高实践能力-学生可以采访身边的朋友、家人或老师，了解他们对于友谊的看法和经历，拓宽视野-学生可以参与学校组织的心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，以丰富自己的心理健康知识-鼓励学生进行小组合作，共同探讨如何在学校和社区中推广心理健康理念，提高大家的心理素质-学生可以创作以友谊和心理支持为主题的绘画、作文、手抄报等作品，展示自己对课堂所学知识的理解和感悟内容

①重点知识点逻辑-友谊的定义及其重要性关系-同理心的概念与作用-心理支持网络的构建方法-团队合作的意义与技巧-面对冲突的处理策略-心理韧性的培养

②关键词-友谊-同理心-心理支持网络-团队合作-冲突处理-心理韧性

③重点句子-〃友谊是我们生活中的宝贵财富，它给予我们力量和支持〃-〃同理心是理解他人的关键，它帮助我们建立和谐的人际关系〃-〃构建心理支持网络是我们应对挑战和压力的有效途径〃-〃团队合作能够发挥集体的智慧，实现共同的目标〃-〃学会处理冲突，能够帮助我们更好地维护友谊和团队合作〃-〃心理韧性是我们在面对困难时保持积极态度的能力，它可以通过训练得到提高〃板书设计、、、

一、友谊的重要性-定义-作用

二、同理心的力量-概念-作用

三、心理支持网络构建-方法一意义

四、团队合作与冲突处理-技巧-策略

五、心理韧性培养-意义-方法、、、作

1.作业业布布置置-完成与课后阅反读材馈料，并撰写一篇关于友谊的感悟短文，要求不少于300字，重点分享自己对友谊的理解和体会-结合教材内容，分析一个自己经历过的友谊冲突案例，并提出解决冲突的策略，以书面形式提交-设计一份关于心理支持网络的构建计划，包括成员选择、沟通方式、活动安排等，要求具体可行-小组合作，编排一段以友谊和团队合作为主题的情景剧，并进行课堂展示-通过观察和思考，列举身边三个体现心理韧性的事例，并简要说明这些事例对自己的启发

2.作业反馈-对于感悟短文，关注学生是否能够正确表达对友谊的理解，给出富有同理心的观点，对于表达不清或理解有误的地方，给出具体建议-对于冲突案例分析，检查学生是否能够准确识别冲突的根源，提出的解决方案是否合理有效，对不足之处进行指导-对于心理支持网络构建计划，评估计划的可行性，给出完善建议，鼓励学生尝试实施并分享经验-对于情景剧，评价学生的表演是否到位，剧情是否紧扣主题，对需要改进的地方提出建设性意见-对于心理韧性事例，确认学生是否能够正确理解心理韧性的概念，并能够将其应用到实际生活中，对理解不深的地方进行解释和引导课-《友谊的力量如何建立和维护良好的人际关系》后-《同理心理解他人的艺术》拓-《小学生心理健康教育指导手册》展-《团队合作如何让团队更高效》-《心理韧性面对挫折的正确姿势》-视频资源关于友谊、同理心、团队合作和心理韧性的教育短片或纪录片

2.拓展要求-鼓励学生在课后阅读拓展材料，加深对友谊、同理心、团队合作和心理韧性的理解-学生可以结合自己的生活经历，思考如何在实际中应用所学知识，提高自己的人际交往能力和心理素质-学生可以通过观察和记录自己在日常生活中的友谊互动，分析友谊的积极作用以及可能遇到的困难和挑战-鼓励学生尝试建立自己的心理支持网络，并与家人、朋友分享这一过程，以提高实践能力-学生可以采访身边的朋友、家人或老师，了解他们对于友谊的看法和经历，拓宽视野-学生可以参与学校组织的心理健康教育活动，如心理讲座、心理沙龙等，以丰富自己的心理健康知识-鼓励学生进行小组合作，共同探讨如何在学校和社区中推广心理健康理念，提高大家的心理素质-学生可以创作以友谊和心理支持为主题的绘画、作文、手抄报等作品，展示自己对课堂所学知识的理解和感悟教学本节课的教学效果总体令人满意学生在课堂上表现出了较高的参与度反思和积极性，尤其是在小组讨论和课堂展示环节，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力通过讨论和展示，学生们对友谊、同理心、团队合作和心理韧性有了更深入的理解，并能够将这些知识应用到实际生活中在教学内容的设计上，我注重了理论与实践的结合，通过案例分析和小组讨论，让学生们在实际操作中学习和掌握知识同时，我也注重了教学资源的充分利用，通过多媒体、互动软件等手段，提高了学生的学习兴趣和效果在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方首先，我发现有些学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不感兴趣或者缺乏自信针对这个问题，我会在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励，让他们能够充分参与到课堂活动中来其次，我发现有些学生在课堂展示时表达能力较弱，可能是因为他们缺乏足够的练习和指导因此，我会在今后的教学中加强学生的口头表达能力的训练，提供更多的机会和平台，让他们能够更好地展示自己。