2024-2025学年小学阶段心理危机的防范教学设计

学年小学阶段心理危机的防范教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容2024-2025学年小学阶段心理危机的防范教学设计，本章节内容基于《心理健康教育》教材第五单元“自我保护，快乐成长”展开具体内容包括

1.了解心理危机的概念及表现形式；

2.学习如何识别和预防校园欺凌、学业压力等可能导致心理危机的情况；

3.掌握基本的自我保护方法，提高抗挫折能力；

4.培养积极向上的心态，增强心理素质；

5.学会寻求帮助，掌握求助途径

二、核心素养目标

1.提高学生的心理自我认知能力，使其能自觉识别和调节情绪，预防心理危机的发生；

2.增强学生的社会适应能力，学会与人沟通，解决人际冲突，预防校园欺凌等现象；

3.培养学生的自我保护意识，遇到问题时能主动寻求帮助，具备初步的危机应对能力；

4.塑造学生积极向上的心态，增强心理素质，提高面对挫折的抵抗力；

5.培养学生的团队协作精神，学会在集体中互相支持、共同成长

三、重点难点及解决办法重占・

1.学生对心理危机的认识和理解；

2.自我保护方法和求助途径的掌握；

3.面对挫折和压力时的情绪调节能力难点

1.学生对心理危机的识别和预防意识不足；

2.实际操作中自我保护方法的运用；

3.学生在遇到问题时主动寻求帮助的心理障碍解决办法及突破策略

1.通过案例分析、小组讨论等形式，加深学生对心理危机的认识，提高识别能力；

2.设计角色扮演、t青景模拟等互动环节，让学生在实践中掌握自我保护方法；

3.创设轻松愉快的教学氛围，引导学生敞开心扉，勇于表达，培养主动求助的意识；

4.结合学生实际情况，开展针对性的心理辅导，提高学生面对挫折和压力的情绪调节能力；

5.定期组织心理健康教育活动，加强家校合作，共同促进学生心理健康成长

四、教学资源

1.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、心理辅导室；

2.软件资源《心理健康教育》教材、心理健康教育课件、教学视频、心理测评工旦./、

93.课程平台校园心理健康教育平台、班级群；

4.信息化资源心理健康教育APP、心理危机防范电子手册、在线心理咨询服务；

5.教学手段案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理游戏、互动问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对心理危机防范的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道心理危机是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于心理危机的图片或视频片段，让学生初步感受心理危机的影响简短介绍心理危机的基本概念和防范的重要性，为接下来的学习打下基础

2.心理危机基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解心理危机的基本概念、表现形式和防范方法过程讲解心理危机的定义，包括其常见表现形式详细介绍心理危机的成因、危害及防范方法，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例或案例，让学生更好地理解心理危机的实际应对策略

3.心理危机案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解心理危机的特性和防范方法过程选择儿个典型的心理危机案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点、应对措施及效果，让学生全面了解心理危机的复杂性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决心理危机

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与心理危机防范相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心理危机防范的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调心理危机防范的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括心理危机的基本概念、案例分析、防范方法等强调心理危机防范在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识

7.布置课后作业（课后自主完成）让学生撰写一篇关于心理危机防范的短文或报告，以巩固学习效果，提高自身防范意识______________________________________________________________________________

六、知识点梳理

1.心理危机的定义心理危机是指个体在面临突发性、重大压力事件时，原有的心理平衡状态被打破，出现心理、情感和行为上的剧烈波动，严重影响个体的正常生活和学习

2.心理危机的表现形式-情绪方面焦虑、抑郁、恐惧、愤怒等；-行为方面冲动、攻击、逃避、自伤等；-认知方面注意力不集中、记忆力减退、判断力下降等；-身体方面失眠、食欲不振、体重急剧变化等

3.心理危机的成因应对压力的能力、性格特点等；家-个人因素心理素质、庭教育方式、家庭成员关系等;人际-家庭因素家庭环境、关系、教师教育方式等；文化背景、-学校因素学业压力、社会支持系统等-社会因素社会环境、

4.心理危机的防范方法:学会认识自己的情绪，掌握调节情绪的方法；掌握基本的自我保护方法，提高抗挫-自我认知:折能力；-自我保护:学会寻求帮助，了解学校、家庭、社会等方面的支持资源;-求助途径:-情绪调节培养积极向上的心态，提高面对压力和挫折的心理承受能力;-人际交往学会与人沟通，解决人际冲突，预防校园欺凌等现象

5.心理危机应对策略-识别心理危机的信号，及时采取干预措施；-建立良好的支持系统，包括家庭、学校、社会等；-提高自身心理素质，增强应对压力的能力；-积极参与心理健康教育活动，提高心理危机防范意识；-学会寻求专业帮助，如心理咨询、心理治疗等

6.心理危机案例分析-分析案例中个体的心理危机原因、表现及应对措施；-总结案例中的成功经验和不足之处；-探讨如何将案例中的经验应用于实际生活和学习中

七、课堂

1.课堂评价-通过提问教师针对心理危机防范的知识点进行提问，了解学生对概念、成因、防范方法等内容的掌握程度观察学生的回答，及时发现问题，针对学生的疑惑进行解答-观察教师观察学生在课堂上的参与程度、互动交流情况，以及学生在小组讨论、案例分析等活动中的表现，评估学生的学习兴趣和合作能力-测试在课堂结束后，教师可设计简短的测试题，检验学生对心理危机防范知识点的掌握情况，以便了解教学效果

2.作业评价-对学生的作业进行认真批改教师应及时批改学生关于心理危机防范的短文或报告，针对学生的作业内容进行点评，指出优点和不足之处-及时反馈教师针对学生的作业表现，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力，提高心理危机防范意识-指导改进针对学生在作业中反映出的问题，教师给予针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果

八、教学反思与改进在本次心理危机防范的教学中，我发现了一些值得反思的地方首先，学生在课堂上的参与度还有待提高，可能是因为我对某些知识点的讲解还不够生动形象，难以激发学生的兴趣为此，我计划在未来的教学中，尝试运用更多贴近学生生活的案例和互动环节，以提高学生的参与度其次，课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，反映出他们对心理危机防范知识的掌握还不够牢固针对这一问题，我将在后续教学中加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点此外，小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，合作能力有待提高为了培养学生的合作意识，我决定在未来的教学中，增加小组合作活动的次数，并加强对学生的引导,让他们在讨论中学会倾听、表达和协作在作业评价方面，我发现部分学生的作业质量不高，可能是因为他们对心理危机防范的认识不够深入为了提高学生的作业质量，我计划在批改作业时，给出更具针对性的指导意见，并鼓励学生多思考、多实践，将所学知识内化为自己的行动针对以上反思，我制定了以下改进措施

1.优化教学内容，结合学生的生活实际，运用更多生动案例和互动环节，提高学生的兴趣和参与度

2.加强课堂提问和个别辅导，关注学生的学习困惑，及时解答学生的问题，帮助他们巩固知识

3.增加小组合作活动的次数，培养学生的合作能力和团队意识

4.提高作业评价的针对性和指导性，鼓励学生多思考、多实践，提高作业质量

5.定期组织心理危机防范主题活动，让学生在实践中提高心理素质，增强防范意识在未来的教学中，我将不断尝试和完善这些改进措施，以提高心理危机防范教学的效果,帮助学生健康成长九.课后拓展-阅读材料推荐学生阅读与心理危机防范相关的书籍、文章，如《心理健康教育手册》、《心理危机应对指南》等，以加深对心理危机的认识和理解-视频资源推荐学生观看与心理危机防范相关的教育视频或纪录片，如《心理危机预防与应对》、《心理健康与成长》等，以直观地了解心理危机的表现形式和防范方法

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养良好的学习习惯-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等-学生可以结合自己的实际情况，选择适合自己的拓展内容，以提高心理危机防范意识和能力-学生在拓展学习过程中，可以记录自己的收获和感悟，并在课堂上与同学分享，促进互动交流十.板书设计教学目标-了解心理危机的概念及表现形式；-学习如何识别和预防心理危机；-掌握基本的自我保护方法，提高抗挫折能力；-培养积极向上的心态，增强心理素质2,心理危机防范板书设计

一、心理危机概述-定义-表现形式-成因

二、心理危机的防范方法-自我认知-自我保护-求助途径-情绪调节-人际交往

三、心理危机案例分析-案例背景-案例特点-应对措施-案例启示

四、心理危机防范实践-小组讨论-课堂展示-课后拓展教师在教学过程中，可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活调整板书结构，突出重点，确保教学内容条理清晰，有助于学生对心理危机防范知识的理解和掌握同时，教师还可以通过板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。