2024-2025学年小学应急救护知识教学设计

学年小学应急救护知识教学设计2024-2025课时学校授课教师授课班级教一1授课地点具2024-2025学年小学应急救护知识教学设计，基于教材《健康教育》四年级下册第五章〃生活中的安全防护〃内容，主要包括

1.熟悉常用急救电话及其功能；教学内

2.掌握止血、包扎、固定、搬运等基本救护技能；容

3.了解火灾、地震、溺水等突发事件的预防和应对方法；

4.学习心肺复苏（CPR）的基本操作步骤；

5.掌握常见意外伤害（如骨折、烧伤、中毒）的初步处理方法；

6.培养安全意识，提高自我保护能力

1.增强学生对日常生活中潜在危险的识别与预防意识，培养风险防范能力；

2.培养学生掌握基本的应急救护知识和技能，提高应对突发状况的自救互救能力;核心素

3.强化学生的责任感和同理心，使其在紧急情况下能够冷静、合理地帮助他人；养目标

4.通过实践操作，提高学生的动手能力和问题解决能力，促进综合运用知识解决实际问题的素养本课程面向四年级学生，他们具备一定的认知能力和动手操作能力，但在应急救护知识方面相对薄弱学生在知识层面上，对于日常安全防护有一定的了解，但救护技能和紧急情况下的应对策略掌握不足在能力方面，学生的观察力和判断力有待提高，实际操作能力需进一步培养在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但缺乏冷静处理紧急状况的心理素质学情分此外，学生在行为习惯上，对于规则和秩序的遵守意识较强，但在面对紧急情况时可能表现出析紧张、慌乱等情绪这些因素将对课程学习产生影响，需要在教学过程中注重引导，帮助学生克服心理障碍，提高应对突发事件的自信和能力因此，本课程设计需结合学生实际，以实践操作为主线，注重培养学生的实际救护技能和应对紧急情况的综合素质

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生学习救护知识，通过案例分析让学生理解并掌握应对突发事件的正确方法；

2.设计角色扮演和模拟演练活动，如模拟地震逃生、火灾自救等，增强学生的实际操作能力教学方和应对紧急情况的自信心；法与策

3.利用互动游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高团队合作能力；略

4.使用多媒体教学资源，如视频、PPT等，生动展示救护技巧，帮助学生直观地理解和学习；

5.融入项目导向学习，鼓励学生自主探究，培养解决问题的能力

1.课前自主探索教学实-教师活动施过程-发布预习任务通过学校在线平台，发布关于应急救护知识的预习资料，包括救护常识视频和预习指南，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃生活中的安全防护〃，设计问题如〃你认为生活中最常见的安全隐患有哪些？〃引导学生自主思考-监控预习进度通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果-学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，观看视频，阅读指南，初步理解救护知识-思考预习问题学生对设计的问题进行独立思考，记录下自己的观点和疑问-提交预习成果学生将自己的笔记和问题通过平台提交，与同学分享-教学方法/手段/资源-自主学习法培养学生的自主学习习惯和独立思考能力-信息技术手段利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控-作用与目的-帮助学生提前接触救护知识，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和问题意识

2.课中强化技能-教师活动-导入新课通过一个真实的救护案例视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣-讲解知识点详细讲解止血、包扎、CPR等救护技能，结合实际案例演示-组织课堂活动设计角色扮演游戏，让学生模拟真实救护场景，实践中掌握技能-解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，进行个别指导和集体解答-学生活动-听讲并思考认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解救护知识要点-参与课堂活动在角色扮演中，积极参与救护实践，体验知识的应用-提问与讨论对于不懂的问题，勇敢提问，与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和演示，帮助学生理解救护知识-实践活动法通过角色扮演，加强学生的实际操作能力-合作学习法通过小组讨论，促进学生之间的合作与交流-作用与目的-帮助学生深入理解救护知识，掌握实际操作技能-通过实践活动，提高学生的动手能力和应急处理能力-通过合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力

3.课后拓展应用-教师活动-布置作业根据课堂学习内容，布置相关作业，如绘制救护流程图或写救护经历小故事-提供拓展资源推荐相关救护知识网站和图书，供学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化反馈和指导-学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源，继续深入学习救护知识-反思总结对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生通过反思，提升自我认识和自我评价-作用与目的-巩固学生对救护知识和技能的掌握-拓宽学生的知识视野，提高其综合素养-培养学生的自我反思能力和自我提升意识L拓展资源-图书资源《儿童安全救护手册》、《生活中的安全常识》等，这些书籍详细介绍了日常生活中的安全防护知识和应急救护技能，包括止血、包扎、骨折处理等，以及各种突发事件的应对措施-视频资源寻找与应急救护相关的教育视频，如CPR操作流程、火灾逃生演练、地震自救技巧等，这些视频能够直观展示救护操作步骤，帮助学生更好地理解和记忆-实践活动资源联系当地的红十字会或救护培训机构，了解是否有适合小学生的救护技能培训课程或实践活动，让学生在专业人士的指导下进行实践操作教学资

2.拓展建议源拓展・家长参与鼓励家长与孩子一起阅读安全救护书籍，共同观看教育视频，并在家中进行简单的救护技能模拟练习，如模拟心肺复苏、止血包扎等，提高家庭成员的安全意识和救护能力-小组合作学生在小组内部分享各自找到的救护资源，共同讨论学习心得，并合作完成一份关于〃家庭安全救护计划〃的小项目，内容包括家庭可能遇到的安全隐患及应对措施-实地考察组织学生参观消防队或医院，了解消防设备和医疗救护设备的使用，与专业人士交流，增加实践经验-创作表达鼓励学生通过绘画、写作或制作小视频等形式，表达自己在应急救护知识学习过程中的收获和感悟，提高学习的趣味性和实效性

（一）教学特色创新

1.实践活动丰富本节课通过设计角色扮演、模拟演练等实践活动，让学生在实际操作中掌握应急救护技能，提高了学生的学习兴趣和动手能力

2.家校合作深入鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成家庭安全救护计划，使学习成果得以延伸至家庭，增强了教育的实效性（-）存在主要问题

1.教学组织方面在课堂活动组织中，部分学生的参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引或学生个体差异导致的反思改

2.教学评价方面评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业提交，未能全面反映学生进措施的实际学习效果

（三）改进措施

3.针对教学组织方面的问题，今后可以尝试更多元化的活动设计，如增加互动性强的游戏环节，激发学生的学习兴趣，同时关注到每个学生的个体差异，提供个性化指导

4.在教学评价方面，可以引入同伴评价、自我评价等多元化评价方式，更全面地了解学生的学习状况此外，可以设置阶段性的救护技能比赛或展示活动，让学生在实践中得到评价和反馈

1.课堂表现观察学生在课堂听讲、讨论、实践活动中的参与度和表现，评价其学习态度、团队合作精神和实际操作能力

2.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的交流互动情况，以及成果展示中的表达能力和知识掌握程度教学评

3.随堂测试设计简单的随堂测试题，检测学生对应急救护知识的理解和应用能价与反力，及时了解学生的学习效果馈

4.课后作业评价学生课后作业的完成质量，检查其对课堂所学知识的巩固和拓展情况

5.教师评价与反馈针对学生的学习表现和作业情况，给予积极的评价和建设性的反馈，鼓励学生改进不足，提高学习效果同时，教师也应反思自身的教学方法和效果，不断优化教学策略，以更好地满足学生的学习需求。