2024-2025学年小学心理健康测评的教学设计

学年小学心理健康测评的教学设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《2024-2025学年小学心理健康测评的教学设计》旨在深入才穷掘小学心理健康教育课程内涵，结合教材内容，针对小学四年级学生心理发展特点设计本课程以《小学心理健康教育指导手册》为基础，选取与学生日常生活密切相关的主题，如情绪管理、人际交往、自信心培养等，通过测评、讨论、互动游戏等形式，激发学生认识自我、调控情绪的兴趣，培养良好心理素质教学内容注重实践性与科学性，确保与课本知识紧密结合，提高学生心理健康水平

二、核心素养目标

二、核心素养目标本课程致力于提升学生心理健康素养，结合新教材要求，培养学生以下核心素养一是自我认知与自我调控能力，通过心理测评帮助学生认识自我，学会合理调节情绪；二是人际沟通与合作能力，通过小组讨论和互动游戏，提高学生与人交往的技巧，增进团队协作意识；三是问题解决与决策能力，引导学生运用所学知识分析解决生活中的心理问题，培养独立思考和合理决策的能力这些核心素养目标与课本内容紧密相连，旨在全面提升学生心理健康水平

三、教学难点与重点

1.教学重点-情绪认知与表达使学生掌握基本情绪类型，学会用恰当的方式表达和调节情绪-人际沟通技巧教授学生有效倾听、表达自己需求的方法，提高与同伴的沟通能力-自我激励与自信心培养引导学生树立积极自我观念，激发内在动力，增强自信心举例通过案例分析，让学生学会识别情绪并运用适当技巧表达，如使用“I语言”表达感受

2.教学难点-情绪调节策略的运用帮助学生掌握面对挫折和压力时，如何运用深呼吸、情绪宣泄等策略进行自我调节-团队协作中的冲突解决教授学生在小组合作中遇到分歧时，如何采取有效方法解决冲突，维护良好团队氛围-自我认识与目标设定指导学生通过自我反思，确立合理目标，并制定实现目标的步骤举例通过角色扮演和情境模拟，让学生在具体情境中练习情绪调节策略，提高应对实际问题的能力在小组合作活动中，引导学生学习并运用冲突解决技巧，促进团队合作

四、教学资源准备

1.教材《小学心理健康教育指导手册》及配套练习册，确保每位学生人手一份

2.辅助材料准备情绪表情图、人际沟通技巧图解、自信心培养案例等相关图片和视频资料，以多媒体形式展示，增强教学直观性

3.实验器材无

4.教室布置提前设置分组讨论区，配备白板或挂图，方便学生分享讨论成果；设置情绪调节角，提供舒适的环境供学生进行自我放松练习

五、教学过程第一环节导入新课（10分钟）

1.导入语同学们，在我们的日常生活中，情绪就像一位常客，时刻陪伴着我们那么，你们知道情绪有几种类型吗？今天我们将一起学习如何认识和调控情绪

2.学生活动请同学们翻到教材第15页，观察情绪表情图，并与同桌交流你们的发现第二环节探究情绪认知与表达（20分钟）

1.教师讲解通过教材第15页的内容，我们了解到情绪可以分为喜、怒、哀、惧四大类那么，当我们遇到不同情境时，应该如何表达和调节这些情绪呢？

2.学生活动请同学们分小组讨论，分享自己曾在生活中遇到的情绪困扰，以及当时是如何应对的

3.教师点评同学们的分享都很棒！接下来，让我们来看看教材第16页提供的情绪调节方法，如深呼吸、情绪宣泄等第三环节学习人际沟通技巧（20分钟）

1.教师讲解在与人交往中，沟通是关键接下来，我们来学习如何运用教材第17页所介绍的人际沟通技巧，提高我们的沟通能力

2.学生活动请同学们进行角色扮演，模拟教材第18页的情境，练习有效倾听和表达自己需求的技巧

3.教师点评大家的表现都很出色！通过这个环节的学习，相信你们在日常生活中能够更好地与人沟通第四环节自信心培养与目标设定（20分钟）

1.教师讲解自信是成功的基石接下来，我们来学习如何树立积极自我观念，培养自信心

2.学生活动请同学们翻到教材第19页，阅读案例，并思考如何设定合理的目标，激发内在动力

3.教师点评同学们的目标设定都很明确记住，只要我们努力去实现，这些目标一定会成为现实第五环节总结与反思（10分钟）

1.教师提问通过本节课的学习，你们认为情绪调节、人际沟通和自信心培养在生活中的重要性如何？

2.学生回答同学们纷纷举手发言，表示这些技能对我们的生活非常有帮助

3.教师总结是的，这些技能是我们心理健康的重要组成部分希望同学们在今后的日子里，能够运用所学，成为更好的自己第六环节课后作业（课后自主完成）L请同学们结合教材第15T9页的内容，完成课后练习题

4.家长参与请同学们与家长分享今天所学内容，并尝试一起讨论如何在家庭中应用这些技能

六、学生学习效果

1.情绪认知与表达学生掌握了情绪的基本类型，学会了观察和识别自己的情绪，并能运用所学方法进行合理表达和调节在实际生活中，他们能够更加理智地面对情绪波动,避免因情绪失控导致的冲突和不愉快

2.人际沟通技巧学生通过角色扮演和情境模拟，掌握了有效倾听、表达需求和尊重他人的沟通技巧在家庭、学校和社交场合，他们能够运用这些技巧，与人建立和谐关系,减少误解和矛盾

3.自信心培养学生在学习过程中，通过自我反思和目标设定，逐步树立了积极自我观念他们在面对困难和挑战时，表现出更强的自信心和勇气，勇于尝试新事物，不断突破自我

4.问题解决与决策能力学生学会了运用所学知识分析解决生活中的心理问题，如情绪困扰、人际矛盾等他们在遇到问题时，能够冷静思考，制定合理解决方案，提高了解决问题的能力

5.团队协作与冲突解决在小组活动中，学生学会了如何在团队中发挥自己的优势，与他人协作共同完成任务在遇到分歧和冲突时，他们能够运用所学技巧，采取积极的态度解决问题，维护团队和谐6,心理健康素养提升通过本节课的学习，学生对心理健康有了更深入的认识，意识到心理健康在生活中的重要性他们在日常生活中，更加关注自己的心理需求，积极调整心态，提高心理素质

七、教学评价与反馈

1.课堂表现学生在课堂上积极参与，认真听讲，主动与教师互动，表现出较高的学习热情在情绪认知与表达、人际沟通技巧等环节，学生能够结合教材内容，分享自己的经历和感悟

2.小组讨论成果展示各小组在讨论情绪调节、自信心培养等方面的问题时，能够充分发挥团队协作精神，积极发表观点，形成有价值的讨论成果成果展示环节，同学们的表达清晰，展示了良好的沟通能力

3.随堂测试针对教材第15T9页的内容，进行随堂测试测试结果显示，学生在情绪类型、沟通技巧、自信心培养等方面的掌握程度较好，达到了教学目标

4.课后作业学生能够按时完成课后作业，结合教材内容进行深入思考，家长参与度较高，反映出学生对课堂所学知识的重视和应用

5.教师评价与反馈针对学生在课堂上的表现，教师及时给予肯定和鼓励，对学生在情绪调节、人际沟通等方面取得的进步给予表扬同时，针对学生在学习过程中存在的问题,如情绪表达过于激烈、沟通技巧不够成熟等，给予具体指导和建议在教学评价与反馈环节，教师应关注以下几点-重视学生的个性化发展，关注每个学生的情感需求和心理成长；-鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达和沟通能力；-注重课后作业的布置与反馈，及时了解学生的学习效果，调整教学方法；-针对学生存在的问题，给予有针对性的指导，帮助他们克服困难，提升心理健康素养

八、教学反思与改进在这节课结束后，我认真反思了自己的教学设计和实施过程首先，我发现学生在情绪认知与表达方面有了明显的进步，他们能够更好地识别和调节自己的情绪然而，我也注意到在人际沟通技巧的教授中，部分学生仍然存在表达不清、倾听不足的问题针对这些情况，我计划在未来的教学中采取以下改进措施

1.在情绪认知与表达环节，增加更多实际案例分析和角色扮演活动，让学生在实践中提高情绪调节能力

2.在人际沟通技巧的教学中，引入更多互动游戏和情境模拟，帮助学生更好地理解和掌握有效沟通的方法

3.加强小组讨论的引导，鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，同时学会尊重和倾听他人的意见

4.对于自信心培养部分，设计更具个性化的活动，让学生在自我反思中建立积极的自我形象

5.在教学评价方面，我将更加关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助他们认识到自己的进步和需要改进的地方此外，我还打算在课后与家长进行更多沟通，让家长了解课程内容，共同关注孩子的心理健康成长同时，我也会继续学习和研究心理健康教育的新理念、新方法，不断提升自己的教学水平，为学生提供更高质量的心理健康教育。