2024-2025学年快乐成长小学心理教学设计

学年快乐成长小学心理教学设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容选自《快乐成长小学心理》教材四年级上册第五章《自我认识与自我肯定》内容包括L自我认识的概念及其重要性；

2.自我肯定的意义及其在成长过程中的作用；

3.通过心理活动、游戏等形式，让学生学会自我认识与自我肯定的方法教学内容与学生已有知识的联系学生在前三章中学习了如何与人沟通、建立良好的人际关系，对本节课的自我认识与自我肯定有了基础的认识止匕外，学生在日常生活中已经具备了一定的自我意识和自我评价能力，本节课将在此基础上，引导学生更深入地认识自己，培养他们积极健康的自我肯定心理核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力

1.提升自我认知，使学生能够真实、全面地认识自己，从而促进自我成长；

2.培养学生自我肯定意识，增强自信心，激发内在潜能；

3.培养学生人际交往能力，学会在团队中发挥个人优势，为建立和谐人际关系奠定基础通过本节课的学习，使学生形成健康的心理品质，为快乐成长奠定心理基石学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在前几章的学习中，已经了解了人际交往的基本技巧，认识到了情绪对个人行为的影响，并学会了些基本的情绪调节方法此外，学生对自我有一定的认识，能够简单描述自己的特点和优点

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们对于探索自我和他人充满兴趣学生的能力方面，他们已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解自我认识与自我肯定的概念在学习风格上，学生更倾向于通过互动、游戏等趣味性强的活动来学习

3.学生可能遇到的困难和挑战在自我认识方面，学生可能难以客观评价自己的优缺点，容易产生自卑或自大的心理在自我肯定方面，部分学生可能因为缺乏自信，不敢在团队中展示自己，或不善于接受他人的肯定此外，如何引导学生正确面对挫折和失败，培养他们积极向上的心态，也是教学中需要关注的问题教学资源准备

1.教材《快乐成长小学心理》教材四年级上册第五章，确保每位学生人手一本

2.辅助材料准备与自我认识与自我肯定相关的图片、故事视频、名人名言等,用于激发学生兴趣和加深理解

3.实验器材无需特殊实验器材，但需准备便签纸、彩笔等文具，用于课堂活动中的自我评价和小组交流

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备一张大白纸和彩笔，便于学生记录和展示讨论成果同时，设置一个分享环节的讲台，供学生表达自我认识和自我肯定的经历教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对自我认识与自我肯定的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道自己是谁吗？为什么认识自己很重要？”展示一些关于自我认识和自我肯定的名人名言和儿童绘画作品，让学生初步感受自我认识的意义简短介绍自我认识和自我肯定的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础

2.自我认识与自我肯定基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解自我认识与自我肯定的基本概念、组成部分和原理过程讲解自我认识是指个体对自己的了解和认知，自我肯定则是对自己的积极评价和接纳详细介绍自我认识的两个方面（内在自我和外在自我）和自我肯定的重要性，使用图表或示意图帮助学生理解

3.自我认识与自我肯定案例分析（20分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解自我认识与自我肯定的特性和重要性过程选择几个典型的自我认识与自我肯定的案例进行分析详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认识和自我肯定的多样性引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何应用自我认识与自我肯定解决实际问题小组讨论让学生分组讨论如何提升自我认识与自我肯定，并提出创新性的想法或建议

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认识与自我肯定相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标:锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认识与自我肯定的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调自我认识与自我肯定的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括自我认识与自我肯定的基本概念、案例分析等强调自我认识与自我肯定在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用布置课后作业让学生撰写一篇关于自我认识与自我肯定的短文，描述自己的优点和需要改进的地方，以及如何实现自我肯定（注以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的实际情况和教学环境进行调整）学生学习效果

1.自我认识方面-学生能够更加全面、真实地认识自己，明确自己的优点和需要改进的地方-学生掌握了自我评价的方法，能够客观地分析自己的行为和表现-学生在自我认识的过程中，逐渐形成了积极的自我观念，增强了自信心

2.自我肯定方面-学生认识到自我肯定的重要性，学会在日常生活中给予自己积极的评价和鼓励-学生能够主动发现并欣赏自己的优点和成就，激发内在潜能-学生在团队中更加自信地展示自己，勇于承担责任和挑战

3.人际交往能力方面-学生学会了如何正确评价他人，尊重和接纳同伴的不同特点-学生在小组讨论和课堂展示中，提高了沟通能力和团队合作精神-学生能够运用所学心理知识，更好地处理人际关系，为建立和谐校园奠定基础

4.学习能力方面-学生通过案例分析和小组讨论，提高了分析问题、解决问题的能力-学生在课堂展示和点评环节，锻炼了口头表达和逻辑思维能力-学生撰写关于自我认识与自我肯定的短文，提升了写作能力和自我反思能力

5.心理品质方面-学生在面对挫折和困难时，能够保持积极的心态，勇敢地面对和克服-学生形成了健康的心理素质，为快乐成长奠定了基础-学生在学习和生活中，更加关注自我成长，追求卓越反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合学生年龄特点，采用游戏化教学，提高学生学习兴趣通过设计趣味性强的心理活动，让学生在轻松愉快的氛围中深入理解自我认识与自我肯定的重要性

2.创设互动式课堂氛围，鼓励学生主动参与和表达课堂展示与点评环节，让学生充分展示自己，提高他们的自信心和表达能力

（二）存在主要问题

1.教学组织方面在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的实际需求，或者小组分工不够明确

2.教学评价方面评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏同伴评价和自我评价，不利于学生全面了解自己的表现

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，可以尝试让学生提前参与讨论主题的选择，确保主题贴近他们的实际需求同时，明确小组分工，让每个学生都有事可做，提高参与度

2.在教学评价方面，引入同伴评价和自我评价，让学生从多个角度了解自己的表现此外，制定具体的评价标准，提高评价的科学性和针对性典型例题讲解例题一题目请描述一次你成功解决问题的经历，并分析这次成功的原因是什么？答案示例上次数学考试，我通过仔细审题和认真计算，取得了满分我认为成功的原因是我认真复习了老师上课讲解的知识点，并且在考试中保持了冷静和专注例题二题目你认为自己在哪些方面表现出了自我肯定？请举例说明答案示例我在绘画方面表现出了自我肯定每次完成一幅作品后，我都会认真欣赏并给予自己积极的评价，这让我更有信心继续提高我的绘画技能例题三题目如果你的朋友在某个方面遇到了困难，你会如何鼓励他/她？请给出具体的建议答案示例如果我的朋友在体育方面遇到困难，我会告诉他/她“不要气馁，每个人都有自己的长处和短处你已经做得很好了，只要继续努力，一定会有所提高我们可以一起练习，互相鼓励”例题四题目如何通过自我认识来改善自己的学习效果？答案示例通过自我认识，我知道自己在数学方面需要加强练习因此，我制定了每天做10道数学题的计划，并且坚持复习错题这样，我的数学成绩逐渐提高了例题五题目请举例说明，在小组合作中，你是如何发挥自己的优势的？答案示例在小组的科学实验中，我发现我的观察力很强，能够发现一些细节问题因此，在实验过程中，我负责观察实验现象，并及时记录下来，帮助小组更好地分析数据和得出结论板书设计

①重点知识点-自我认识了解自己的特点、优点与不足-自我肯定积极评价自己，激发内在潜能-人际交往尊重他人，展示自我，合作共赢

②关键词-全面认识自己的多个方面-积极肯定自己的努力和成就-沟通与人交流，建立良好关系

③艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容-设计简洁有趣的插图，如笑脸表示自我肯定，握手表示良好的人际交往-创意布局将关键词和知识点以图形或流动线条的形式连接，形成视觉上的整体感，便于学生联想记忆板书设计注重条理性和艺术性的结合，旨在让学生在视觉上直观地理解自我认识与自我肯定的重要性，同时激发他们的学习兴趣和主动性课堂

1.课堂评价-通过课堂提问，了解学生对自我认识与自我肯定知识点的掌握程度，及时发现学生的疑问和困惑，针对性地进行解答-观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和解决问题的能力-在课堂活动中，注意观察学生的参与度和兴趣，了解他们对教学活动的反馈，以便调整教学策略-定期进行课堂测试，检测学生对自我认识与自我肯定知识点的掌握情况，及时发现并解决学习中的问题

2.作业评价-对学生的作业进行认真批改，关注学生在自我认识与自我肯定方面的思考和体会，给予积极的评价和指导-在作业点评中，强调学生的优点和进步，鼓励他们继续努力，同时也指出需要改进的地方，帮助学生明确努力方向-通过作业评价，了解学生在课堂学习之外的应用和实践情况，促进学生对自我认识与自我肯定知识点的内化-鼓励学生在作业中提出问题，激发他们的思考，促进师生之间的互动交流，提高教学效果。