2024-2025学年小学心理健康讲座与活动教学设计

学年小学心理健康讲座与活动教学设计2024-2025课时学校授课教师授课班教具授课地点级课程名称小学心理健康讲座与活动教学年级和班级小学四年级

1.授课时间学年第二学期，每周五下午第三节课程基

2.教学时数分钟本信息

3.2024-2025本课程结合四年级学生心理发展特点，以教材《心理健康》为依据，通过讲座与活动形式，

4.45帮助学生认识自我，提高情绪管理和人际交往能力，培养积极向上的心态教学内容与课本紧密相关，注重实用性和趣味性，旨在促进学生身心健康发展认知目标通过讲座和活动，使学生掌握基本的心理健康知识，认识自我，了解情绪变化，提高自我认知能力

1.核心素.情感目标培养学生积极向上的心态，学会关爱他人，增强人际交往能力，形成良好的养目标同伴关系2行为目标使学生学会运用所学心理健康知识和技巧，解决生活中遇到的问题,具备初步的自我调适能力，促进身心健康发展

3.重点自我认知能力的培养帮助学生了解自己的性格、兴趣和优缺点.情绪管理和调节引导学生学会识别、表达和合理调节情绪

1.难点2学生对心理健康知识的理解和内化学生在人际交往中实际运用心理健康知识和技巧的能力

1.解决办法

2.通过案例分享、小组讨论等形式，引导学生从生活实际中认识自我，提高自我认知能力重点难设计角色扮演、情景模拟等活动，帮助学生体验不同情绪，学会表达和调节情绪

1.点及解教学过程中注重启发式教学，激发学生思考，使其将心理健康知识与生活实际相结合

2.决办法组织团队合作活动，促进学生人际交往，提高他们在实际情境中运用心理健康知识和技

3.巧的能力

4.突破策略创设轻松愉快的教学氛围，鼓励学生大胆表达，增强自信心定期进行心理健康知识测试，了解学生掌握情况，及时调整教学策略

1.针对不同学生的特点，给予个性化的指导和关爱，提高他们的自我调适能力

2.硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、心理健康教育辅助工具（如情绪卡片、沙

3.盘等）

1.教学资源软件资源心理健康教育软件、教学管理系统课程平台校园网络教学平台、班级群组交流平台.信息化资源电子教材、心理健康教育相关、教学视频、音频资料

2.教学手段讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、情景模拟、团队合作活动、心理3PPT测试、互动问答

4.课前自主探索L教师活动-发布预习任务通过校园网络教学平台，发布关于心理健康知识的预习资料，包括电子教材和相关视频，明确预习目标和要求-设计预习问题围绕〃自我认识〃课题，设计问题如〃你认为自己最大的优点和需要改进的地方是什么？〃引导学生自主思考-监控预习进度利用平台统计数据，监控学生的预习进度，确保预习效果学生活动-自主阅读预习资料学生按照预习要求，阅读教材，观看视频，了解基本的心理健康知识-思考预习问题学生针对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问-提交预习成果学生将自己的预习笔记和问题通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立学习，培养自主学习能力-信息技术手段利用网络平台，实现资源共享和进度监控作用与目的-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习和思考能力，为课堂讨论做准备课中强化技能教学实施过程2教.师活动-导入新课通过分享一个关于自我认识的故事，引出〃自我认识的重要性〃-讲解知识点详细讲解自我认识的理论基础，结合实例帮助学生理解如何认识自我-组织课堂活动设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何表达自己和理解他人-解答疑问针对学生在活动中产生的疑问，进行解答和指导学生活动-听讲并思考认真听讲，思考如何应用所学知识-参与课堂活动在小组讨论和角色扮演中，积极应用所学知识，提高自我表达能力-提问与讨论对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解，帮助学生理解自我认识的理论-实践活动法通过角色扮演等活动，让学生在实践中提高自我认识-合作学习法通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力作用与目的-加深学生对自我认识理论的理解，提高应用能力-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力-通过合作学习，增强学生的团队协作能力课后拓展应用教师活动

3.-布置作业根据课程内容，布置关于自我分析的作业，要求学生列出自己的优点和待改进之处-提供拓展资源向学生推荐相关的心理健康书籍和在线资源，供他们深入学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用推荐资源，进行自我学习和提升-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进建议教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生通过反思，总结学习成果和经验作用与目的-巩固学生对自我认识的理解，并将其应用到实际中-通过拓展学习，丰富学生的心理健康知识-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进自我提升自我认知能力的提升学生能够更好地了解自己的性格特点、兴趣爱好和优缺点在课后作业和拓展学习中，他们能够主动分析自己的行为和情绪，明确自己的长处和需要改进

1.的地方，为个人成长奠定了基础.情绪管理和调节能力的提高学生在课程中学习了如何识别、表达和合理调节情绪在课堂活动和实际生活中，他们能够运用所学技巧，有效地应对负面情绪，保持良好的心2态人际交往能力的增强通过小组讨论、角色扮演等实践活动，学生掌握了与人沟通的技巧，学会了倾听、理解和尊重他人在人际交往中，他们能够更好地处理同伴关系，形成

3.良好的团队合作氛围.心理健康知识的掌握学生掌握了基本的心理健康知识，如自我认识、情绪调节、人际交往等方面在课程结束后，他们能够运用所学知识，分析和解决生活中遇到的问题，4提高自身心理素质自主学习能力的培养课前预习、课后拓展学习等环节，使学生在教师的引导下，逐步学生学培养了自主学习的能力他们能够主动寻找学习资源，针对自己的需求进行深入学习，提习效果

5.高学习效果团队合作意识和沟通能力的培养在小组活动和课堂讨论中，学生学会了如何与他人合作、沟通和解决问题这种能力不仅有助于他们在学校的学习和生活中，还对他们未来

6.的职业发展具有积极影响具体表现在以下几个方面学生在课堂上的参与度明显提高，积极发言、提问和参与讨论，表现出对心理健康知识的浓厚兴趣

1.学生在课后作业和拓展学习中，能够主动将所学知识应用到实际生活中，如分析自己的情绪变化、调整心态、改善人际关系等

2.学生在团队活动中，能够主动承担责任，与同伴沟通协作，共同完成任务在遇到困难时，他们能够积极寻求帮助，勇于面对挑战

3.学生在课程结束后的反馈中，普遍表示对心理健康知识的理解和应用能力有了显著提

4.高，对自身心理素质的提升充满信心学生在课程学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动复习、积极参与课堂活动等

5.作业布置结合课堂所学的自我认识知识点，要求学生完成一份《我的自我认识报告》，内容包括自己的性格特点、兴趣爱好、优点和待改进之处

1.设计一份关于情绪管理的日记，记录一周内自己的情绪变化，并分析情绪产生的原因，以及自己是如何调节情绪的

2.分组进行一次关于人际交往的情景剧创作，要求每组编写剧本、分配角色、表演并录制视频

3.作业反馈《我的自我认识报告》反馈-教师在批改作业时，关注学生是否真实、全面地认识自己，以及是否能够客观地评价自

1.己的优点和不足■对于学生的自我认识报告，给出具体的改进建议，如鼓励学生多参与课外活动，发掘自己的潜能；针对不足之处，引导学生制定改进计划，并付诸实践.情绪管理日记反馈-教师在批改作业时，关注学生是否能够准确地识别情绪，并采取合适的方法进行作业布2调节置与反・针对学生的情绪管理日记，给出个性化的反馈，如引导学生学会从不同角度看待馈问题，提高情绪调节能力；对于情绪波动较大的学生，建议他们尝试进行冥想、运动等放松身心的活动人际交往情景剧反馈-教师在观看学生录制的情景剧时，关注他们在人际交往中的沟通技巧、团队合作等方面

3.-针对每个小组的表现，给出具体的改进建议，如提高表达的清晰度、倾听他人的意见、加强团队协作等作业布置与反馈的目的巩固学生在课堂上学到的心理健康知识和技能，提高他们的自我认识、情绪管理和人际交往能力

1.通过作业的完成和反馈，帮助学生发现自身存在的问题，及时调整学习方法和策略，促进学习进步

2..培养学生的自主学习能力和团队合作意识，提高他们在实际生活中应用心理健康知识的能力3强化学生对心理健康教育的重视，使他们在学习过程中形成良好的心理素质和健康的生活方式

4.

一、主题心理健康与自我认识

二、教学内容自我认识的重要性板书设.情绪管理与调节

1.计人际交往技巧

三、重点与难点自我认识的途径与方法.情绪调节的策略2人际沟通的艺术

3.

1.2

四、教学目标

3.学会自我认识，了解自己的性格特点、兴趣爱好和优缺点学会情绪管理，提高情绪调节能力

1.

2.学会人际交往技巧，增强沟通能力

五、教学过程

3.导入故事引入，激发兴趣自我认识讲解理论知识，案例分析

1..情绪管理讲解技巧，互动体验

2.人际交往讲解技巧，情景模拟

3.总结与拓展归纳要点，布置作业

4.

六、板书设计5自我认识画出“自我认识金字塔〃，展示自我认识的层次与途径.情绪管理画出〃情绪调节轮盘〃，展示情绪调节的策略与技巧

1..人际交往画出〃人际交往花朵〃，展示人际沟通的艺术与技巧2教学过程以流程图形式展示教学过程，突出重点与难点3总结与拓展以思维导图形式展示学习要点，布置作业

4.板书设计以简洁明了、条理清晰为原则，突出教学重点，概括性强同时，结合艺术性和

5.趣味性，激发学生学习兴趣和主动性反思改进措施（-）教学特色创新结合教材内容，采用多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，丰富课堂形式，提高学生参与度和学习兴趣

1.设计具有启发性和实践性的课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实践中提高自我认识、情绪管理和人际交往能力

2.

（二）存在主要问题部分学生对心理健康知识的理解和应用能力有待提高，需要加强教学辅导和个别指导

1.课堂活动组织过程中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性和主动性

2.

（三）改进措施针对学生理解和应用能力不足的问题，采取以下改进措施-增加课堂互动环节，鼓励学生提问和分享心得，提高他们的思维能力和表达能力

1.-安排课后辅导，针对学生的问题进行个别指导，帮助他们巩固所学知识针对学生参与度不高的问题，采取以下改进措施-调整课堂活动设计，增加趣味性和实用性，激发学生的参与热情

2.-采取激励措施，如奖励积极参与的学生，提高他们的积极性进一步完善教学管理，如加强课堂纪律管理，确保教学秩序；加强与家长的沟通，了解学生心理状况，为学生提供更好的学习环境

3.定期进行教学反思，总结教学经验，不断调整和优化教学方法，提高教学效果

4.。