2024-2025学年小学生德育教学设计建立良好自我形象

学年小学生德育教学设计建立良好自我形2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自小学德育教材《道德与法治》中关于建立良好自我形象的部分具体内容包括

1.认识自我，了解自己的特点和优势，接纳自己的不足；

2.树立自信，培养积极的心态，相信自己能够不断进步；

3.尊重他人，学会欣赏他人的优点，不嘲笑、不歧视他人；

4.建立良好的人际关系，学会与人沟通、合作，共同成长教学对象为小学生，根据他们的年龄特点和认知水平，课程设计要注重趣味性、互动性和实践性，以帮助学生在日常生活中更好地认识自己，树立自信，建立良好的人际关系核心素养目标本节课的核心素养目标为

1.自我认知帮助学生认识自己的特点和优势，培养他们正确评价自己的能力；

2.自尊自信通过各种活动，帮助学生树立自尊自信的心态，勇于面对挑战；

3.团队合作培养学生与人沟通、合作的能力，让他们在团队中发挥自己的优势，共同完成任务；

4.社会适应教育学生尊重他人，学会欣赏他人的优点，培养良好的社会适应能力学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识学生在之前的课程中已经学习了关于自我认知、自尊自信、团队合作和社会适应的基本概念他们可以通过日常生活中的例子来理解这些概念，并能够在简单的活动中应用这些知识

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生们对于与自我相关的主题通常比较感兴趣，他们希望通过课程活动更好地了解自己，提升自我形象学生的学习能力和学习风格各有不同，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更倾向于通过实践活动来掌握知识

3.学生可能遇到的困难和挑战在理解自我认知的过程中，学生可能会遇到难以接受自己不足的情况，需要引导他们学会接纳自我在培养自尊自信方面，一些学生可能会因为成绩或外貌等方面的原因而缺乏自信，需要通过正面反馈和鼓励来帮助他们建立自信止匕外，在团队合作和社会适应方面，学生可能会遇到沟通障碍和团队合作困难，需要通过具体的案例和角色扮演等活动来提高他们的沟通能力和团队协作能力教学资源

四、教学资源L软硬件资源教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、复印机、教学挂图、教学卡片；

2.课程平台学校提供的教学管理系统；

3.信息化资源教学软件、在线教育平台、教育应用程序；

4.教学手段小组讨论、角色扮演、案例分析、小组竞赛、头脑风暴、小组报告教学实施过程

1.课前自主探索教师活动-发布预习任务通过学校教学管理系统，发布关于建立良好自我形象的PPT、视频和文章，要求学生提前阅读和理解-设计预习问题提出问题如“你认为自己最大的优点是什么？”、“如何通过行为和言语展现自信？”等，引导学生深入思考-监控预习进度通过在线平台检查学生的预习笔记和提问，确保学生完成预习任务学生活动；-自主阅读预习资料学生在家阅读教师提供的材料，初步了解建立良好自我形象的重要性-思考预习问题学生针对问题进行反思，记录自己的见解和疑问-提交预习成果学生将预习笔记和问题通过教学管理系统提交给教师教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立思考和探索，培养自主学习能力-信息技术手段利用教学管理系统监控和交流，实现资源共享和预习进度的跟踪-作用与目的-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础-培养学生的自主学习能力和批判性思维

2.课中强化技能教师活动-导入新课教师通过一个关于学生自我认知的短视频，激发学生对建立良好自我形象的兴趣-讲解知识点详细讲解如何认识自己的优点和不足，如何通过行为和言语展现自信-组织课堂活动分组讨论，让学生分享自己的优点和需要改进的地方，并进行互相评价-解答疑问教师针对学生在讨论中提出的问题给予及时解答和指导学生活动-听讲并思考学生专注听讲，对教师提出的问题进行深入思考-参与课堂活动学生在小组中积极分享自己的想法，参与评价和讨论-提问与讨论学生针对不理解的内容提出问题，与同学和教师进行讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过教师的详细讲解，帮助学生理解自我认知的要点-实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中学习和应用自我认知的技能-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力-作用与目的-确保学生对建立良好自我形象的概念有深刻理解-通过实践活动，培养学生的自我认知和自我提升能力-通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神

3.课后拓展应用教师活动-布置作业设计一份个人自我形象分析报告，要求学生总结本节课学到的内容,并应用到自己的生活中-提供拓展资源推荐一些关于自我提升的书籍和在线资源，供学生进一步学习-反馈作业情况批改学生的报告，提供具体的反馈和建议学生活动-完成作业学生根据要求完成自我形象分析报告，将所学知识应用到实际生活中-拓展学习学生利用教师提供的资源，进行进一步的学习和研究-反思总结学生对自己的学习过程和报告进行反思，考虑如何在未来提升自我形象教学方法/手段/资源-自主学习法学生独立完成作业，发展自主学习的能力-反思总结法学生通过反思总结，发现自己的不足并制定改进计划-作用与目的-通过作业巩固学生对建立良好自我形象的理解和应用-通过拓展学习，鼓励学生探索更广泛的自我提升方法-通过反思总结，帮助学生培养自我反思和持续自我提升的习惯教学资源拓展

1.拓展资源1自我认知测试设计一份自我认知测试题，包含性格、兴趣、优点、不足等方面，帮助学生更全面地了解自己2成功案例分享收集一些成功人士的故事，特别是那些克服了自身不足，通过努力取得成功的人物，让学生从中得到启发3自我提升计划模板提供一份自我提升计划的模板，帮助学生制定自己的提升计划，包括目标、行动步骤、时间安排等4团队合作游戏设计一些团队合作游戏，如信任背摔、盲人方阵等，让学生在游戏中体验团队合作的重要性

2.拓展建议1让学生利用课余时间，完成自我认知测试，并将测试结果与同学分享，互相了解彼此的特点和优势

（2）邀请一位成功人士到校进行讲座，分享他们的成功经验和自我提升的过程,让学生从中受到鼓舞

（3）鼓励学生根据自己的自我提升计划，积极参与各类活动，提升自己的能力和素质

（4）组织一次团队合作游戏活动，让学生在游戏中体验团队合作的重要性，培养团队合作精神

（5）让学生利用周末时间，参观一些与自我提升相关的展览或博物馆，如心理健康展、成功人士纪念馆等，拓宽自己的视野

（6）鼓励学生参加一些社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，提升自己的社会责任感和人际交往能力

（7）建议学生阅读一些关于自我提升的书籍，如《高效能人士的七个习惯》、《如何赢得朋友与影响他人》等，提升自己的自我认知和人际交往能力

（8）引导学生关注一些关于自我提升的微信公众号或在线课程，如“得到”、“哈佛商业评论”等，定期学习相关文章和课程，保持自我提升的动力典型例题讲解本节课的典型例题将以实际案例和情境为主，旨在帮助学生更好地理解和学习建立良好自我形象的知识点以下是五个典型例题及答案例题1情境小华在班级中成绩优异，但在人际交往中却显得过于内向，不善于表达自己的情感和想法问题小华应该如何提升自己的交际能力？答案小华可以通过参加学校的辩论俱乐部、加入兴趣小组等方式，增加与同学之间的交流机会同时，他还可以学习一些有效的沟通技巧，如倾听、表达自己的观点等，从而提升自己的交际能力例题2情境小丽的自信心较强，但在面对困难时容易放弃，缺乏坚持到底的精神问题如何帮助小丽培养坚持不懈的品质？答案可以鼓励小丽设立明确的目标，并制定详细的行动计划同时，教会她如何分解目标，将其转化为一系列可实现的小步骤在执行过程中，及时给予她正面的反馈和鼓励，帮助她培养坚持到底的精神例题3情境小明的自我认知较强，但常常因为自己的不足而自卑，影响了他的正常交往和发挥问题如何帮助小明树立自信？答案首先，帮助小明认识到每个人都有自己的优点和不足，不足并不意味着失败其次，鼓励他发现和肯定自己的优点，并将其转化为实际行动最后，通过团队合作和互动活动，让小明在实践中体验到自信带来的积极影响例题4情境小红在团队合作中总是无法融入，感觉自己被孤立问题如何帮助小红提升团队合作能力？答案可以让小红参与一些小组活动，鼓励她积极发表自己的意见和想法同时,引导她学会倾听和尊重他人的意见，培养良好的团队意识此外，还可以通过角色扮演等方式，让小红在模拟的团队环境中练习和提升团队合作能力例题5情境小刚在班级中总是受到同学的嘲笑，因为他有个性的穿着和行为问题如何帮助小刚应对他人的嘲笑和压力？答案首先，让小刚明白每个人都有权利表达自己的个性和风格其次，教育他学会尊重他人的不同，并引导他发现和发挥自己的特长最后，通过团队活动和集体讨论，帮助小刚学会如何在保持个性的同时，与他人建立良好的关系板书设计

1.板书重点

①认识自我，了解自己的特点和优势

②树立自信，培养积极的心态

③尊重他人，学会欣赏他人的优点

④建立良好的人际关系，学会与人沟通、合作

2.艺术性设计

①板书采用生动形象的插图，如笑脸、握手等，以展示自信、尊重和合作等概O

②板书字体设计美观，颜色搭配鲜明，以吸引学生的注意力

3.趣味性设计:

①利用游戏和活动，如角色扮演、小组讨论等，将板书内容融入到实际操作中,使学生能够更好地理解和记忆

②板书设计中融入一些幽默元素，如有趣的比喻、幽默的图片等，以提高学生的学习兴趣和参与度作业布置与反馈作业布置:

1.结合本节课的教学内容和目标，布置关于建立良好自我形象的作业，包括:-完成一份自我认知分析报告，让学生总结自己的优点和不足，并提出改进措施-设计一份个人提升计划，包括目标、行动计划和时间表，以帮助学生明确自己的提升方向-完成一篇关于如何树立自信的作文，让学生通过自己的亲身经历分享如何克服自卑，树立自信的经验

2.鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，通过实践锻炼提升自我形象作业反馈

1.及时批改学生的作业，并在课堂或课后进行反馈针对学生的作业，指出存在的问题并提供改进建议，以促进学生的学习进步

2.鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，提出自己的观点和见解，以培养学生的批判性思维能力

3.针对学生在作业中的优点和进步，给予积极的评价和鼓励，以增强学生的自信心和动力

4.针对学生在作业中遇到的困难和挑战，提供具体的指导和帮助，以帮助他们克服困难，提高学习效果

5.鼓励学生在完成作业的过程中积极与他人交流和合作，以培养团队合作意识和沟通能力教学反思本节课的主题是建立良好自我形象，旨在帮助学生更好地认识自己，树立自信，建立良好的人际关系在教学过程中，我采用了多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性通过课堂讨论、小组活动和实际案例分析，学生能够更好地理解和掌握建立良好自我形象的知识和技能在教学过程中，我注意到了以下几点首先，学生的参与度很高，他们积极参与课堂讨论和小组活动，分享自己的观点和经历这表明他们对建立良好自我形象这个主题非常感兴趣，也表明他们愿意通过实际行动来提升自己的自我形象其次，我发现学生在自我认知方面还存在一些困难，他们往往难以全面地了解自己的优点和不足因此，我计划在未来的教学中，通过更多的自我认知测试和活动，帮助学生更好地了解自己，提升自我认知能力第三，学生在树立自信方面也存在一些挑战我发现一些学生因为自己的不足而自卑，缺乏自信因此，我计划在未来的教学中，通过更多的正面反馈和鼓励，帮助学生树立自信，培养积极的心态第四，学生在建立良好的人际关系方面也存在一些困难他们往往难以与同学建立良好的关系，缺乏团队合作意识因此，我计划在未来的教学中，通过更多的团队活动和角色扮演，帮助学生建立良好的人际关系，培养团队合作意识。