3天窗教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

天窗教学设计学年统编版语文四年级下册3-2023-2024学校授课教师《天窗》教学设计学年统编版语文四年级下册，本章节内容主要包括:统编版语文四年级下册第三单元《窗外》一文的学习，理解文章主题，感受

3.2023-2024|作者通过窗外景象所表达的情感；

1.学习并掌握生字词，如〃窥〃、〃框〃、〃蔽〃等；分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者如何运用这些手法描绘

2.窗外的美景；

3.通过对课文的学习，培养学生的观察力和想象力，学会从生活中发现美；结合课文内容，进行课堂讨论，让学生分享自己眼中的窗外世界，提高口语

4.表达能力；

5.完成课后练习，巩固所学知识，提升写作能力提升学生的文化素养通过学习《天窗》，让学生感受文学作品的魅力，培养对语文

6.的兴趣，提高文学鉴赏能力

1.3,培养学生的思维品质通过对课文内容的分析、讨论，激发学生的思辨能力，培养独立思考和批判性思维2核心素提高学生的语言表达能力结合课文学习，让学生在口语和写作中运用所学修养目标辞手法，提升语言表达能力和创作能力

3.增强学生的审美鉴赏能力引导学生从生活中发现美，培养学生对自然、艺术的欣赏能力

4.培养学生的合作与交流能力在课堂讨论中，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力

5.四年级学生经过前期学习，已具备一定的语文基础知识，对课文内容有较高的理解能力，但在修辞手法运用、文学鉴赏方面仍有待提高在知识层面，学生对窗外的自然景观有一定认知，但可能缺乏细致观察和深入感受能力方面，学生的口语表达能力较强，但写作技巧和语言组织能力有待加强素质方面，学生具备一定的合学情分作意识，但个别学生在课堂讨论中可能过于依赖他人，缺乏独立思考析止匕外，学生在行为习惯方面，课堂参与度较高，但注意力容易分散，对新鲜事物充满好奇心这些特点对本课程学习有一定影响，一方面，学生对窗外的自然景观感兴趣，有利于课文内容的吸收；另一方面，注意力分散可能导致学生对课文细节理解不够深入因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，创设有趣的教学情境，引导学生专注课堂，提高学习效果教材确保每位学生都有统编版语文四年级下册教材，提前指导学生预习《教学资天窗》一文

1.3源准备辅助材料准备与窗外景象相关的图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发想象力

2.教室布置将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和分享；设置展示区，展示学生的写作作品

3.教学道具准备生字词卡片、修辞手法示例卡片等，便于教师在课堂上展示和讲解.作业纸提前准备好课后练习题，以便学生在课堂上巩固所学知识

4.导入新课（分钟）5目标引起学生对《天窗》的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程3开场提问‘你们觉得窗外的世界是怎样的？它与我们有什么关系？〃展示一些窗外景象的图片或视频片段，让学生初步感受窗外的美丽和多样性简短介绍窗外的意义，它不仅是观察世界的窗口，也是激发想象力的源泉，为接下来的学习打下基础课文基础知识讲解（分钟）目标让学生了解《天窗》的基本内容、生字词和修辞手法

2.10过程3讲解课文的基本情节，解读生字词，如〃窥〃、〃框〃等介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人，使用图表或示例帮助学生理解通过对课文精彩段落的朗读和解读，让学生更好地理解作者如何通过窗外景象表达情感.课文案例分析（分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解课文表达技巧和主题思想320过程选择课文中几个具有代表性的景象描述进行分析详细介绍每个案例的背景、修辞手法和情感表达,让学生全面了解作者的创作意图引导学教学过生思考这些景象描述对自身情感体验的影响，以及如何运用类似手法描绘生活中的美程设计学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与窗外景象相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的描绘方法、情感表达以及可能的写作技巧每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题描绘、情感表达及写作技巧其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义

6.5过程简要回顾本节课的学习内容，包括课文基础知识、案例分析、小组讨论等强调课文描绘窗外景象的美妙之处，以及运用修辞手法表达情感的重要性布置课后作业让学生撰写一篇关于窗外景象的短文，运用所学修辞手法，以巩固学习效果《天窗》是统编版语文四年级下册第三单元的一篇文章，主要围绕窗外的景象展开，描绘了作者通过窗户观察到的自然风光和内心感受以下是本节课的知识点梳理3生字词-窥、框、蔽、雀、蜂、蝶、翩翩、凝视、遐想等

1.-学习生字词的读音、书写和意义.修辞手法-比喻通过将窗外景象与其他事物进行比较，形象地描绘出窗外的美2-拟人赋予非人类事物以人的特征,-排比通过列举相似的景象或动作,使描绘更加生动形象课文内容分析

3.增强语句的节奏感和表现力-文章结构总分总结构，首尾呼应,-情感表达通过对窗外景象的描绘,.课文主题中间部分详细描绘了窗外的景象-窗户作为观察世界的窗口，让我们发现4表达了作者对大自然的喜爱和向往生活中的美知识点-想象力与观察力的重要性学会从日常生活中发现美好，激发想象力梳理口语表达能力-通过课堂讨论、小组分享等形式，培养学生的口语表达能力

5.-学习如何运用修辞手法进行描述，使语言表达更加生动形象写作能力・模仿课文的写作结构，进行写作练习，如描绘窗外的景象、表达内心感受等

6.-学会运用所学修辞手法，提高写作质量合作与交流-在小组讨论中，学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力

7.-通过课堂展示与点评，锻炼学生的表达能力和批判性思维审美能力-感受课文中所描绘的自然美，培养学生对自然、艺术的欣赏能力

8.-引导学生从生活中发现美，提高审美鉴赏能力在《天窗》这节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方首先，学生对窗外的景象描绘和修辞手法的掌握程度参差不齐为了更好地评估教学效果并针对学生的需求进3行改进，我计划进行以下反思和改进活动设计反思活动-课后收集学生的课堂练习和课后作业，分析他们对生字词、修辞手法的掌握情况

1.-组织小组讨论，让学生评价自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和表达能力教学反-与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题思与改制定改进措施进-针对学生对生字词掌握不足的问题，加强课堂上的认读训练，设置专门的复习

2.环-4-P下-对修辞手法理解不深的学生，通过更多实例分析和实际操作，帮助他们深入领会修辞手法的作用-提高课堂互动性，鼓励学生提问和发表见解-培养他们的思辨能力和独立思考能力未来的教学实施计划-结合学生的兴趣和实际生活，设计更多富有启发性的写作练习，让学生在实践中运用所

3.学知识-定期组织课堂展示和点评，为学生提供更多表达和交流的机会，同时锻炼他们的批判性思维-增加课堂小组合作环节，培养学生的团队协作能力和社交技能《天窗》板书设计如下中心主题窗外的世界3-生字词窥、框、蔽、雀、蜂、蝶

1.・修辞手法比喻、拟人、排比文章结构总引出窗外的主题-

2.分描绘窗外景象-景具体描绘-情情感体验-板书设总总结窗外之美-计重点句段・“窗外的世界，就像一幅画〃

3.鸟儿在枝头欢唱，蝴蝶在花间翩翩起舞〃写作技巧-观察与想象通过观察窗外的细节，激发想象力

4.-情感表达运用修辞手法，描绘内心的感受板书设计简洁明了，突出课文重点，通过清晰的条理和概括性的内容，帮助学生更好地理解和记忆课文《天窗》的板书设计注重艺术性和趣味性，旨在激发学生对窗外世界的兴趣，引导他们主动探索和学习3。