8 这些东西哪里来 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

这些东西哪里来第一课时教学设计学年道德与法治四年级下册统编版8-2023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材8这些东西哪里来第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册及章节名统编版称）本节课的主要教学内容来自道德与法治四年级下册统编版中〃8这些东西哪里来〃的第一课时教学内容围绕学生对日常生活中各种物品来源的了解，强调教学内容分物质生活的来源与劳动的关系，以及理解社会分工与合作的重要性这一内容与学生已有知识的联系在于，学生已经在三年级学习过简单的经济活动，了解了物品是通过人们的劳动创造的在此基础上，本节课将帮助学生进一步探索析物品的生产、分配、交换和消费过程，以及这些过程中体现的社会主义核心价值观通过本节课，学生将结合实际生活案例，理解物品背后的劳动价值和社会合作的意义本节课的核心素养目标旨在培养学生的法治意识、社会参与和国际理解通过学习〃这核心些东西哪里来〃，学生将增强对社会主义法治观念的理解，认识到每个公民在法律框架下享有和承担的权利与义务在社会参与方面，学生将学会从社会分工和合作的角度，素养参与讨论与物品生产相关的社会现象，提升公共参与意识和能力同时，课程强调对国际分工和经济全球化的基础认识，培养学生对国际社会的理解和尊重多样性，增强其作为全球公民的责任感目标四年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的基础他们通过前三年的学习，对道德与法治课程有初步的认识，能够理解基本的社会规则和道德规范在知识层面，学生对日常生活中的物品来源有直观的了解，但对于生产、分配、交换和消费的复杂过程认识不足在能力上，学生具备初步的观察、分析和表学情分析达能力，但深入探讨社会现象的能力尚需培养素质方面，学生普遍具有好奇心和探究欲，但在自主学习、合作交流等方面的习惯和能力有待提高学生的行为习惯方面，他们习惯于接受教师的引导，但对于主动发现问题和提出见解还不够自信这可能会影响他们对课程内容的深度理解和参与因此，本节课需要教师通过生动的案例和互动活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考物品背后的社会过程，培养其批判性思维和合作交流的能力，以提升对课程内容的理解和应用本节课将米用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习首先，通过讲授法为学生提供基础理论知识，确保学生对物品来源的社会过程有清晰的理解接着，设计小组讨论环节，让学生针对具体案例进行深入分析，教学方法与促进批判性思维的培养此外，通过角色扮演活动，模拟社会分工和合作场景，增强学生的体验感和参与度教学过程中，将运用多媒体课件展示案例和资料，策略提供直观的学习支持同时，鼓励学生利用网络资源进行项目导向学习，自主探究物品全球供应链的运作，提升其信息搜集和分析能力，以及团队合作能力首先，让我们一起来探索道德与法治四年级下册统编版中的〃8这些东西哪里来〃这一课今天，我们将深入了解我们日常生活中所用物品的来源，以及它们背后的社会分工与合作

1.导入新课5分钟1问候与引导同学们，早上好！在我们开始新课之前，我想请大家回想一下，我们每天生活中都会用到哪些物品呢？2学生回答请几位同学分享一下你们想到的物品3引导思考很好！我们生活中确实有很多各种各样的物品但是，你们有没有想过，这些物品都是从哪里来的呢？今天，我们就一起来探讨这个问题

2.基础知识讲解15分钟1讲解物品来源教学过程首先，我要给大家讲解一下物品的来源物品是通过人们的劳动创造出来的，这个过程包括了生产、分配、交换和消费2案例分析3讨论与思考同学们，你们知道衣服是从哪里来的吗？它需要经过哪些过程才能到达我们的手中？请你们分组讨论一下，然后每组派一个代表来分享你们的讨论成果

3.角色扮演活动20分钟1分组与角色分配现在，让我们来进行一个角色扮演活动我们将分成几个小组，每个小组代表一个环节生产、分配、交换和消费2活动进行每个小组需要思考，在你们代表的环节中，都需要做些什么工作？你们是如何与其他坏书的小组合作，以确保整个过程的顺利进行？3分享与讨论活动结束后，请每个小组分享你们的体验和感受你们认为在这个过程中，哪个环节最重要？为什么？

（1）引导思考同学们，通过刚才的活动，我们了解到物品的来源和背后的社会分工与合作那么，这些过程与我们的道德与法治有什么关系呢？

（2）学生回答请同学们思考一下，然后分享一下你们的看法

（3）总结与引导很好！这些过程都体现了我们的社会主义核心价值观我们要尊重每一个环节的劳动者，遵守法律法规，确保公平公正

5.课后实践（5分钟）

（1）布置作业同学们，今天的作业是观察你们家里的一个物品，了解它的来源，并思考这个过程如何体现了社会主义价值观

（2）鼓励思考与分享希望大家能够认真完成作业，并在下次课堂上分享你们的心得

6.总结与反思（5分钟）

（1）回顾本节课内容今天，我们学习了物品的来源以及它们背后的社会分工与合作通过角色扮演活动，我们深刻地体会到了这个过程的不易

（2）学生分享请同学们分享一下你们在本节课中的收获和感受

（3）鼓励与期望希望大家能够将所学应用到实际生活中，尊重劳动者，珍惜物品，做一个有道德、守法治的好公民

1.知识与理解-学生能够描述物品的生产、分配、交换和消费过程，并理解这些过程中的社会分工与合作的重要性-学生能够认识到每个环节的劳动者对物品生产的重要性，培养了对劳动的尊重和感激之情-学生理解了物品来源与法律法规之间的关系，认识到遵守法治对维护社会经济秩序的作用

2.能力提升-学生通过小组讨论和角色扮演活动，提升了批判性思维和问题分析能力-学生在项目导向学习中，增强了信息搜集、整理和分析的能力，以及团队合作学生学习效与交流的能力果-学生在课后实践中，学会了观察生活中的物品，并能够将其与所学知识联系起来，进行深入的思考

3.素质培养-学生通过学习，增强了法治意识，认识到作为公民应该遵守法律，维护社会正义-学生在活动中体验到了合作与共享的重要性，培养了公平竞争和相互尊重的社会主义核心价值观-学生在总结与反思环节，提升了自我认知和自我评价的能力，学会了从经验中学习和成长

4.情感态度-学生对本节课的学习内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动-学生在学习过程中，展现出了对劳动者的同情和尊重，对物品的价值有了更深刻的认识-学生在课后反馈中，表达了对社会分工和合作的新理解，以及对法治社会的积极态度

5.应用与实践-学生能够将所学知识应用到日常生活中，对家庭消费行为进行合理的规划和决策-学生在家庭和学校中，能够更加珍惜物品，减少浪费，体现环保和可持续发展的意识-学生在未来的学习和社会实践中，将更加注重法律意识和社会责任感，成为有道德、守法治的公民

1.作业布置1观察作业请同学们选择家中的一件日常用品，如衣物、食物或玩具等，观察并记录它的生产信息，包括品牌、产地、原料等，并思考这个物品是如何通过生产、分配、交换和消费过程来到你手中的2思考作业结合所学内容，分析这个物品的生产过程中可能涉及到的劳动者和他们的工作内容，以及这些劳动者是如何通过合作来完成这个产品的3实践作业以小组为单位，设计一个小型的项目，模拟个物品的生产和分配过程要求每个组员扮演不同的角色，并记录下你们在这个过程中遇到的困难和解决问题的方法

2.作业反馈1观察作业反馈在批改观察作业时，注意检查学生对物品生产信息的记录是否详细准确，对物品来源的思考是否深入针对学生存在的问题，给出以下建议-对信息记录不作业完整的学生，指导他们如何更全面地收集和整理信息布置-对思考不深入的学生，引导他们从更多角度分析物品背后的社会分工与合作与反2思考作业反馈在批改思考作业时，关注学生对劳动者和合作的理解程度针对存在馈的问题，给出以下建议-对分析不全面的学生，建议他们从多角度考虑问题，如劳动者技能、工作环境等-对理解不深刻的学生，鼓励他们通过实际调查、采访等方式，了解更多相关信息3实践作业反馈在批改实践作业时，关注学生在活动过程中的参与程度、合作意识和问题解决能力针对存在的问题，给出以下建议一对参与度不高的学生，鼓励他们在小组活动中更加积极，发挥自己的作用-对合作意识不足的学生，引导他们学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务-对问题解决能力较弱的学生，指导他们如何运用所学知识分析问题、制定解决方案—课后拓展

1.拓展内容-阅读材料《一颗种子的旅行》，了解一颗种子是如何经历生产、分配、交换和消费的过程，最终成为我们餐桌上的食物-视频资源《工厂的一天》，通过观看视频，了解工厂中不同岗位的工人如何合作完成产品的生产过程-实践活动参观当地的一个农场或工厂，观察物品的生产过程，与劳动者交流，了解他们的工作内容和合作方式

2.拓展要求-鼓励学生在课后选择上述拓展内容中的一项或多项进行自主学习，深入理解物品来源的社会过程-学生在阅读或观看视频时，可以记录下自己的感想和学到的新知识，与同学分享-对于选择实践活动的学生，要求他们准备参观笔记，记录下所见所闻，并在课堂上进行汇报-教师将提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，帮助学生更好地理解拓展内容-鼓励学生将拓展学习中的新发现和感悟应用到课堂讨论和日常生活中，提升对课程内容的理解和应用能力（-）教学特色创新

1.角色扮演活动通过让学生扮演不同角色，亲身体验社会分工与合作的过程，增强了他们对课程内容的理解和记忆

2.实践活动结合鼓励学生走出课堂，实地参观农场或工厂，使理论学习与实际操作相结合，提高了学生的实践能力

（二）存在主要问题

1.教学组织在角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能导致他们对课程内容的理解不够深入反思

2.教学评价目前对学生的学习效果评价主要依赖课堂表现和作业完成情况，可能忽视改进了学生在课后拓展学习中的成长措施

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后在组织角色扮演活动时，可以适当引导和鼓励那些参与度不高的学生，让他们更多地参与到活动中来，提高课堂氛围和学生的参与感

2.对于教学评价方面的问题，可以增加课后拓展学习的评价环节，关注学生在课后的自主学习能力、团队合作能力和问题解决能力的提升，使评价更加全面和客观在今后的教学中，我将不断尝试创新教学方法，关注每一个学生的学习状态，提高他们的学习兴趣和参与度同时，注重课后拓展学习的指导和评价，使学生在课堂内外都能得到更好的成长通过这些改进措施，希望能更好地促进学生对课程内容的理解和应用，培养他们的道德法治意识和实践能力。