Unit 6 Disaster and hope Using language 语言点教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第三册

Unit6Disaster andhope UsingI anguage语言点教学设计-2023-2024学年高中英语外研版2019必修第三册主备人备成本节课的主要教学内容来自《高中英语外研版2019必修第三册》Unit6Disaster andhope”的Us ingIanguage部分，主要包括对自然灾害的描述、灾后救援及人们的情感反应等语言点这些内容涉及到了现在完成时、过去进行时和情态动词的用法，以及与灾难相关的词汇和表达方式教学教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两个册子中已经学习过相关的时态和情态动词的基内容本用法，对自然灾害也有基本的了解在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识点综合运用到实分析际语境中，描述灾难发生的过程、影响以及人们的希望与行动，从而加深对英语时态、情态动词以及词汇在实际语境中的运用本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力通过学习Unit6Disaster andhope”的Using language部分,学生将能够:1运用现在完成时、过去进行时核心和情态动词描述自然灾害及其影响，提升语言表达能力；2通过分析课文中的救援实例，培养批素养判性思维和解决问题的能力；3了解不同文化背景下的灾害应对措施，增强跨文化意识；4自目标主探究词汇和语法点，形成有效的学习策略，提高自主学习能力这些目标与新教材的要求相符，有助于学生在英语学科素养方面的全面发展

1.教学重点-本节课的核心内容包括现在完成时、过去进行时和情态动词的正确使用，以及与自然灾害相关的词汇和表达方式-学生需要掌握如何运用现在完成时描述灾害的长期影响，过去进行时表达灾害发生时的状况，以及情态动词表达救援行动的必要性和可能性-重点词汇包括:tsunamiearthquake reI iefrescue、a idvu Inerab Ie等，以及相关短语4Jcarry outa rescuemission、provide medicalaid”等教学

2.教学难点难点-难点在于学生需要能够灵活运用时态和情态动词来构建复杂的句子，描述复杂的灾难情景和救援与重活动点-学生在理解和区分现在完成时与过去进行时的用法上可能存在困难，特别是在描述灾害发生和救援行动的时间线时-另一个难点是情态动词的准确选择，例如，区分“should与“must”在表达救援义务时的微妙差异-学生可能还需要在具体语境中准确使用词汇，如区分rel ief”作为名词和形容词时的用法,以及“aid”在不同短语中的意义-教学难点还包括如何引导学生将这些语言点应用于实际的口语和书面表达中，形成连贯、有逻辑的叙述学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板设备学-软件资源外研版高中英语教材、配套光盘、教学PPT、词汇卡资O源-课程平台学校局域网教学平台、班级群组交流平台-信息化资源英语学习应用软件、在线语音识别工具、电子词典-教学手段小组合作学习、情景模拟、角色扮演、同伴互助、任务型教教学、实时反馈系统学

五、教学过程过

1.导入新课程-利用多媒体教学设备展示自然灾害的图片和视频，引发学生对灾难话题的兴趣，导入本节课的主题

2.语言点讲解-通过PPT呈现，讲解现在完成时、过去进行时和情态动词的用法，结合课本实例，让学生理解并掌握这些语法点在描述灾难情境中的应用

3.互动讨论-分组讨论，让学生运用所学语言点描述课本中提到的灾难案例，鼓励学生发表自己的观点，提高语言实际运用能力

4.f青景模拟-设定二个灾难救援场景，让学生分组进行角色扮演，模拟救援过程，锻炼学生在实际语境中使用英语进行沟通的能力

5.文化探究-通过对比不同文化背景下灾害应对措施的差异，引导学生了解并尊重多元文化，培养跨文化意识

6.课堂小结-教师引导学生总结本节课所学语言点和跨文化知识，强调灾难中的希望与团结互助的重要性

7.作业布置-布置作业，要求学生运用所学知识，撰写一篇关于自然灾害及救援行动的短文，巩固课堂所学

8.教学反思-教师根据学生的课堂表现和作业反馈，总结教学效果，为后续课程提供改进方向拓

1.拓展阅读材料-提供与自然灾害相关的英文t艮道、纪实文学和救援组织的工作报告等展材料，以便学生更深入地了解灾害发生时的实际情况和救援行动的复杂与性延-推荐学生阅读关于灾害心理学和灾后重建的英文文章，帮助学生理解灾难对人们心理的影响以及社会如何帮助灾民恢复生活伸-引导学生阅读国际救援组织发布的年度报告，了解全球自然灾害的分布情况和国际救援合作的重要性

2.课后自主学习和探究-鼓励学生利用网络资源，查找和比较不同国家在灾害预警、救援和重建方面的做法，分析其优缺点-学生可以选择一个特定的自然灾害案例，通过采访、问卷调查或文献研究等方式，深入了解该事件的影响和救援工作的实施情况，并以英刈艮告的形式分享研究成果-组织学生参与模拟联合国灾害救援会议，让学生扮演不同国家和国际组织的代表，讨论和提出灾害救援的方案，提高学生的国际视野和解决问题的能力-鼓励学生结合本节课所学的语言点和灾害知识，创作相关的英语海报、宣传册或公益广告，提升学生的社会意识和创意表达能力课后

1.拓展内容拓展-提供与Unit6Disaster andhope〃主题相关的英文新闻文章，涵盖不同类型的自然灾害及其救援行动-推荐观看关于自然灾害和救援工作的纪录片，如《地震》、《洪水来临》等，加深学生对灾害影响和救援过程的理解-推荐学生阅读一些关于个人在灾难中如何自救和互救的指南，提高学生的自我保护意识2拓展要求.-鼓励学生在课后阅读推荐材料，并撰写阅读笔记，总结灾害发生的原因、影响以及救援行动的关键信息-学生可以选择一个纪录片或新闻文章中的案例，分析救援过程中的有效策略和可能面临的挑战-学生需将所学的知识应用到实际情境中，思考如何在类似情况下进行有效的沟通和协作-教师将提供必要的指导，如在学生撰写阅读笔记或分析报告时提供反馈，解答学生在自主学习过程中遇到的疑问-鼓励学生分享自己的学习成果，在下一节课上进行简要报告，促进班级内的知识交流和共同学习板书

1.标题Unit6Disaster andHope设计-使用大号字体，突出单元主题，激发学生对灾难与希望话题的关注

2.语言点结构-现在完成时Have/has+过去分词-过去进行时Was/were+现在分词-情态动词Can,may,should,must

3.关键词汇-tsunami earthquakerelief、rescue aidvulnerable-使用不同颜色的粉笔，区分不同类别的词汇

4.教学重点句型-The disasterhas causedwidespread destruction.zz-People werecarrying outa rescuemission whenthe earthquakestruck.〃-〃We shouldprovide medicalaid tothe affected area.〃

5.教学难点示例-区分现在完成时与过去进行时的时间线“The earthquakehas happened.Now vs.The earthquakewashappening.Then〃-情态动词的用法示例“They canreach theaffectedareaby helicopter.zz“They shoulddistribute aidas quicklyas possible.z/

6.教学图表-灾害影响与救援措施对比图，使用箭头表示时间流向和救援进展

7.艺术性与趣味性-使用简笔画描绘灾难场景和救援行动，增加视觉效果-在关键词周围使用图标或简单图案，帮助学生记忆

8.总结区域-在板书底部留出空间，用于总结课堂所学，强调团结互助和希望的重要性。