愉快教学法的运用

开心教学法的运用开心教学要通过激励、启发学生的学习爱好，使学生产生愿学、爱学、乐学的心理趋向，通过营造教学过程的开心氛围，建立良好的师生互助、教学相长的关系，使学生的学习主动性、主动性得到充分发挥，从而提高教化教学质量根据课堂教学的过程，可以这样操作

一、课前打算，运用开心教学法预备铃响过后，师生要打算上课这种课堂打算，有被动的等候和主动的打算之分老师可运用有组织的课前打算，比如讲故事、猜谜语、播新闻、背古诗、听音乐、赏画面等等,使学生进入主动的、兴奋的心理状态这样的课前打算活动,不仅吸引了学生的留意力，使学生自然而然地进入了上课状态，而且沟通了确定量的信息，使学生学到了课堂上可能学不到的学问

二、新课导入，运用开心教学法在导入新课时，实施开心教化，可采纳“从前后学问的联系导入新课”，“用故事、谜语导入新课”，“设置悬念导入新课”，“借助音像手段导入新课”，“渲染课堂气氛导入新课”，“运用道具或插图导入新课”等方法，抓住教材本身能激发学生学习动机的兴奋点，让学生产生剧烈的求知欲望，使他们不知不觉地进入“求乐学”的氛围，使学生阅读课文的主动性、主动性隧然提高，教学效果也自然明显提高上《惊弓之鸟》时，老师开篇就布疑阵“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些方法能把它打下来“学生凭阅历纷纷说，用箭射，用枪打，用弹弓弹——至此，老师首先确定学生的回答是正确的，但话锋一转，说“可是，古时候有个射箭能手更嬴，却只拉弓不用箭，I squo;嗖的一声就把这只大雁射下来了这原委是什么原因呢答rsquo;案就在课文中请大家细致阅读课文，看谁先把答案找到”由于悬念的诱惑，学生马上对课文产生了深厚的爱好，一种剧烈的新奇心理驱使他们主动细致地去读书、思索，结果收到了意想不到的效果

三、课堂教学，运用开心教学法一般来说，新课导入后就要进行新学问的学习理解、训练巩固、总结提高等过程在这些过程中，老师仍旧要相机运用开心教学法，以激发学生的学习爱好，吸引学生的留意力，解决重点、难点和关键性问题，引导学生深化理解教材这就要求老师对学生进行学法指导，让学生驾驭阅读方法，学会“自能读书”，让学生尝到“会学”的甜头，体验学习胜利的愉悦

四、课程结束，运用开心教学法运用开心教学法设计课堂教学的结尾，有归纳总结式结尾、设置悬念结尾、迁移发散式结尾、反馈回应式结尾、激励抒情式结尾等等“开心式教学法”的宗旨是让每个学生在开心的气氛中学习学问，驾驭技能这是培育学生健康的身体素养和心理素养的重点方法因此，在教学中，将此法贯穿于每堂课的始终，不失时机地启发学生质疑、问难，让学生有疑必质、有难必问、有感必发，这样做，不仅有利于完成教学任务，而且有利于提高课堂教学效果，达到培育学生各种素养的目的。