第11课 问题的抽象 教学设计 -2023-2024学年浙教版（2023）五年级上册信息科技同步教学

第课问题的抽象教学设计学年浙教11-2023-2024版（）五年级上册信息科技同步教学2023授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级上册信息科技同步教学中的第课”问题的抽11象”课程内容涉及将现实生活中的问题转化为抽象的信息问题，并运用适当的策略进行问题求解具体包括以下几个方面.使学生理解问题抽象的含义，能够从实际问题中提取关键信息1培养学生运用信息科技的基本技能，如信息检索、数据整理和分析

2.引导学生运用逻辑思维和创造力，设计解决问题的方案

3.通过案例分析，让学生了解信息科技在解决现实问题中的应用

4.教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经接触过信息科技的基本操作，具备了一定的信息处理能力此外，他们在数学和科学课程中也学习了简单的逻辑思维和问题解决策略本节课将在此基础上，引导学生将现实问题抽象为信息问题，并利用所学知识解决这些问题，从而提高他们的信息科技素养和问题解决能力核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的信息素养和创新能力具体包括以下几个方面.信息素养使学生能够从实际问题中提取关键信息，运用信息科技的基本技能进1行信息检索、数据整理和分析，提高他们的信息处理能力创新能力引导学生运用逻辑思维和创造力，设计解决问题的方案，并能够提出

2.新的观点和想法，培养他们的创新思维学情分析本节课的授课对象为五年级的学生，他们已经具备了一定的信息科技基本操作技能，例如信息检索、数据整理和分析在数学和科学课程中，学生也接触过了逻辑思维和问题解决策略的相关内容，具备了一定的问题解决能力大部分学生对于新知识的学习热情较高，具备一定的探究精神和合作意识，这对于本节课的问题抽象和解决策略的学习有着积极的促进作用然而，也有部分学生在问题解决过程中容易受到具体情境的干扰，无法准确提取关键信息，对于问题抽象的理解和应用存在一定的困难此外，学生在行为习惯方面存在差异，对于课堂纪律和参与度有不同的表现部分学生较为活跃，愿意积极参与课堂讨论和展示，而部分学生则较为内向，更倾向于安静地思考和操作这种差异会对课堂氛围和教学效果产生一定的影响针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设计不同难度的任务和活动，让所有学生都能在课堂上得到锻炼和提升同时,要注重培养学生的合作意识和团队协作能力，促使他们能够在问题解决过程中更好地与他人共同探讨和进步教学资源软硬件资源-计算机教室，每台电脑配备信息科技教学软件-投影仪和幕布-打印机和打印纸-学生用书《五年级上册信息科技同步教学》课程平台-学校内部的学习管理系统LMS信息化资源-教学和多媒体演示材料PPT-在线问题解决案例库-信息科技相关教育网站和论坛教学手段-小组讨论-案例分析-问题解决演练-学生展示和评价这些资源的整合和运用将有助于提高本节课的教学质量和学生的学习效果教学过程课前准备-提前为学生准备好案例材料和问题解决演练题目-确保所有电脑和投影仪等设备正常运行导入新课-通过一个现实生活中的问题案例引入本节课的主题“问题的抽象”-引导学生思考问题解决的步骤和关键信息提取的重要性探究新知.问题抽象的含义和步骤1-以第一人称教学，解释问题抽象的含义和基本步骤-让学生以第二人称学习，积极参与讨论和提问，理解问题抽象的概念.信息科技在问题解决中的应用2-展示一些信息科技工具和技巧，如信息检索、数据整理和分析-让学生以小组合作的形式，尝试使用这些工具和技巧解决实际问题案例分析-提供一些现实生活中的问题案例，让学生以小组合作的方式进行问题抽象和解决方案设计-引导学生运用逻辑思维和创造力，提出创新的解决方案实践演练-让学生以个人或小组的形式，选择一个实际问题进行问题抽象和解决方案设计-提供必要的指导和反馈，帮助学生完成演练-让学生以第二人称学习，分享他们在实践演练中的收获和困难-引导学生反思问题解决过程中信息科技的应用和问题抽象的重要性拓展活动-提供一些拓展问题解决案例，让学生以小组合作的方式进行问题抽象和解决方案设计-鼓励学生创新思维和团队合作，提高他们的问题解决能力课后作业-布置一道实际问题解决作业，要求学生运用问题抽象的步骤和信息科技工具进行解决方案设计-提供必要的指导和资源，帮助学生完成作业拓展与延伸提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.-《信息科技原理与应用》（第五版），作者张华-《问题解决与创新思维》，作者李丹这些拓展阅读材料将有助于学生深入理解问题抽象的含义和步骤，以及信息科技在问题解决中的应用同时，通过阅读这些材料，学生也能够培养自己的创新思维和问题解决能力鼓励学生进行课后自主学习和探究

2.-学生可以利用课后时间，自行查找其他与问题抽象和信息科技相关的阅读材料，以拓宽自己的知识面-学生可以尝试解决一些实际问题，运用问题抽象的步骤和信息科技工具进行解决方案设计可以通过小组合作或个人项目的方式进行-学生可以参加一些与信息科技和创新思维相关的比赛或活动，以提高自己的实践能力和综合素质教学反思与改进在今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，让学生通过实际问题的解决来理解问题抽象的概念在学生们解决问题的过程中，我发现了一些问题有些学生在提取关键信息时遇到困难，而另一些学生在设计解决方案时缺乏创造性这些观察让我意识到，我需要在未来的教学中进行一些调整首先，我计划在上完课后，设计一个反思活动，让学生们回顾自己的学习过程,评估自己在问题抽象和解决方案设计方面的表现我会引导学生思考他们在解决问题时遇到的困难，以及他们认为哪些因素影响了他们的解决方案的质量通过这个活动，我希望能够收集学生的反馈，了解他们的学习体验，并找出我在教学中的不足之处基于学生的反馈，我会制定一些改进措施例如，如果学生在提取关键信息时遇到困难，我可能会在课堂上花更多的时间来培养学生这方面的技能我可能会引入一些专门的练习，帮助学生提高他们在信息检索和数据整理方面的能力如果学生在创造性解决方案设计方面存在问题，我可能会调整我的教学方法，鼓励学生更多的思考和尝试我可能会组织一些创意工作坊，让学生有机会在小组合作中产生新的想法，并鼓励他们勇于尝试新的解决方案在未来的教学中，我还会继续观察学生的学习情况，并根据他们的表现进一步调整我的教学策略我相信，通过不断的反思和改进，我能够提高我的教学效果，帮助学生们更好地理解和应用问题抽象的概念板书设计

①问题抽象概念-在黑板上用大字写出“问题抽象”四个字，作为板书的标题-用简洁的语言和图示，将问题抽象的定义和步骤呈现出来，例如“从实际问题中提取关键信息，转化为信息问题，运用逻辑思维和创造力设计解决方案”-使用不同颜色的粉笔或标记，突出问题抽象的每个步骤，使其更加醒目和易于记忆

②信息科技应用-在黑板的另一部分，用简洁的语言列出信息科技在问题解决中的应用，例如“信息检索、数据整理、分析、创造新的观点和想法”-对于每个应用，可以用图标或简单的图示来表示，以增加趣味性和直观性-通过这种方式，学生可以清晰地了解信息科技在问题解决中的作用，并激发他们对信息科技的兴趣

③问题解决案例-在黑板上展示一个现实生活中的问题解决案例，用简洁的语言和图示呈现问题的抽象和解决方案设计过程-可以挑选一个与学生生活相关的问题案例，使他们能够更好地理解和联系实际生活中的问题解决-通过展示案例，学生可以更加直观地了解问题抽象的概念和信息科技的应用,同时也能够激发他们的学习兴趣和主动性。