第6课《恐龙无处不有》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第6课《恐龙无处不有》教学设计・2023・2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《恐龙无处不有》是2023-2024学年统编版语文八年级下册的一篇课文本课文以恐龙为主题，通过讲述恐龙的分布、生活习性以及灭绝的原因，引导学生了解恐龙这一神秘生物的历史与科学知识课文内容丰富，语言生动，能够激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的科学素养在教学设计中，应注重对课文内容的理解和分析，通过各种教学活动帮助学生掌握课文中的关键信息同时，结合学生的实际情况，设计一些实践活动，让学生能够更好地理解和运用所学知识核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括提高学生的科学探究能力、培养学生的信息处理能力以及发展学生的人文素养通过学习《恐龙无处不有》这篇课文，使学生了解恐龙的生活习性、分布特点以及灭绝原因，提高学生对自然科学的兴趣和认识同时，通过分析课文中的信息，培养学生的信息筛选、整理和运用能力此外，通过探讨恐龙与人类的关系，引导学生思考人与自然、生物与环境的和谐共生，提升学生的人文素养教学难点与重点

1.教学重点

（1）学生能够理解课文《恐龙无处不有》的主要内容，掌握恐龙的分布、生活习性以及灭绝原因

（2）学生能够运用课文中的信息，分析和归纳恐龙的特点，提高信息处理能力

（3）学生能够通过课文学习，培养对自然科学的兴趣，提升科学素养

2.教学难点

（1）学生对恐龙灭绝原因的理解课文提到了多种关于恐龙灭绝的原因，学生需要分析和理解这些原因，并能够进行合理的推断2学生对课文中所涉及的专业术语的理解如“恐龙”、“灭绝”、“生态系统”等，学生需要掌握这些术语的含义3学生对自然科学知识的理解和应用学生需要将课文中的知识与实际生活相联系，运用所学知识分析和解决实际问题4学生对人与自然、生物与环境的和谐共生的思考学生需要通过课文学习，思考人类与自然、生物与环境的关系，提升人文素养教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法1讲授法教师通过讲解课文内容，阐述恐龙的分布、生活习性和灭绝原因,帮助学生掌握知识2案例研究法教师提供具体的恐龙案例，引导学生分析和归纳恐龙的特点,提高学生的信息处理能力3项目导向学习学生分组进行项目研究，如调查恐龙的分布情况，培养学生的合作能力和实践能力

2.设计具体的教学活动1角色扮演学生扮演恐龙，通过表演展示恐龙的生活习性，增强学生对恐龙的理解2实验学生进行恐龙灭绝原因的实验，如模拟环境变化对生物的影响，让学生亲身参与，提高学生的实践能力3游戏设计有关恐龙的知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识

3.确定教学媒体使用1利用多媒体课件展示恐龙的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解课文内容2使用教学软件进行互动式学习，如恐龙知识问答、灭绝原因的分析等，提高学生的参与度3推荐相关的恐龙纪录片或电影，让学生在课后进行观看，加深对恐龙知识的理解教学过程设计

1.导入环节（5分钟）情境创设教师播放恐龙的视频资料，引导学生回顾对恐龙的知识问题提出教师提出问题，如“你们知道恐龙在哪里分布吗？它们的生活习性如何？”激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）教师围绕教学目标和教学重点，讲解课文《恐龙无处不有》的主要内容，包括恐龙的分布、生活习性以及灭绝原因教学创新教师采用案例研究法，提供具体的恐龙案例，引导学生分析和归纳恐龙的特点，提高学生的信息处理能力

3.巩固练习（5分钟）练习题设计教师设计关于恐龙知识的练习题，如判断题、选择题等，巩固学生对新知识的理解和掌握讨论学生分组进行讨论，分享各自的学习心得和疑问

4.课堂提问（5分钟）教师针对课堂内容进行提问，如“恐龙为什么会灭绝？”、“恐龙与人类的关系如何？，，等，引导学生思考和回答教学创新教师采用项目导向学习，让学生分组进行项目研究，如调查恐龙的分布情况，培养学生的合作能力和实践能力

5.总结与拓展（5分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，强调恐龙的分布、生活习性以及灭绝原因等关键知识点核心素养能力拓展教师引导学生思考人与自然、生物与环境的和谐共生，提升学生的人文素养

6.课后作业（课后自主完成）观看相关的恐龙纪录片或电影，加深对恐龙知识的理解总计用时40分钟教学过程设计要求紧凑，突出核心知识，注重师生互动，充分调动学生的积极性在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对重难点进行讲解和辅导，确保学生理解和掌握新知识同时，教学要有创新，教学过程流程环节要符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动教学资源拓展

1.拓展资源1图书资源《恐龙百科全书》、《恐龙时代的故事》等，为学生提供更多关于恐龙的知识2视频资源《侏罗纪公园》、《恐龙星球》等电影和纪录片，帮助学生形象地理解恐龙的生活和灭绝原因3网络资源科普文章、学术论文等，为学生提供更深入的恐龙知识研究

2.拓展建议1学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解恐龙的分类、生活习性以及与人类的关系2学生可以参观自然博物馆或恐龙化石遗址，亲身感受恐龙的遗迹和科学研究的氛围3学生可以开展小组讨论或研究报告，分享自己的学习心得和对恐龙知识的理解4学生可以尝试进行恐龙灭绝原因的实验设计，如模拟环境变化对生物的影响，提高学生的实践能力教学资源拓展旨在帮助学生更好地理解和掌握恐龙知识，激发学生对自然科学的兴趣通过丰富的资源和学生自主学习的机会，培养学生独立思考、合作交流和科学探究的能力同时，教学资源拓展也要注重实用性，确保学生能够真正受益于这些资源，提高学习效果内容逻辑关系

①恐龙的分布课文提到恐龙在地球上的分布情况，学生需要理解和记忆恐龙在不同地区的发现

②恐龙的生活习性课文描述了恐龙的生活习性，如食性、行为特点等，学生需要掌握这些特点

③恐龙的灭绝原因课文提出了多种关于恐龙灭绝的原因，学生需要分析和理解这些原因，并能够进行合理的推断

2.重点词

①分布表示恐龙在不同地区的分布情况，理解恐龙的地理分布特点

②生活习性描述恐龙的日常生活行为和特点，如食性、活动方式等

③灭绝表示恐龙的消失，理解恐龙灭绝的原因和过程

3.重点句

①“恐龙无处不有，它们在地球上的分布非常广泛”强调恐龙的地理分布特点，引起学生对恐龙分布的关注

②“恐龙的生活习性各异，有的食肉，有的食植，还有的既食肉又食植”描述恐龙的食性和活动方式，帮助学生了解恐龙的生活习性

③“恐龙的灭绝原因至今仍有许多争议，一般认为是因为环境变化和自身的生物学特征所导致的”提出恐龙灭绝的原因，引导学生进行分析和思考板书设计

1.恐龙的分布-地球上的分布情况

2.恐龙的生活习性-食性肉食、植食、杂食-行为特点活动方式、社交行为等

3.恐龙的灭绝原因-环境变化-生物学特征板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆通过板书,学生可以更直观地了解恐龙的分布、生活习性和灭绝原因，有助于巩固学习内容典型例题讲解

1.例题一课文提到恐龙在地球上的分布情况，请列举至少三个例子说明恐龙在不同地区的发现答案侏罗纪时期的骨骼化石在非洲I、欧洲、北美洲等地都有发现；恐龙蛋化石在中国、澳大利亚、非洲等地都有分布

2.例题二根据课文描述，恐龙的食性可以分为哪几种？请举例说明答案恐龙的食性可以分为肉食、植食和杂食例如，霸王龙是肉食性恐龙，植食性恐龙如梁龙，杂食性恐龙如伶盗龙

3.例题三课文提出了多种关于恐龙灭绝的原因，你认为最合理的解释是什么？请用课文中的信息进行说明答案最合理的解释是环境变化课文提到，恐龙在地球上的分布广泛，但在距今约6500万年前，地球上的环境发生了巨大的变化，恐龙无法适应新的环境，导致灭绝

4.例题四请根据课文内容，简要描述恐龙的生活习性答案恐龙的生活习性各异，有的食肉，有的食植，还有的既食肉又食植它们的行为特点也各不相同，有的活跃于森林，有的生活在水中，还有的在草原上奔跑

5.例题五请列举至少两个与恐龙相关的学术研究领域，并简要说明研究内容答案一个研究领域是恐龙的分类与演化，研究内容包括确定恐龙的物种分类、研究它们之间的亲缘关系以及了解恐龙的演化过程另一个研究领域是恐龙的行为与生态，研究内容包括探讨恐龙的生活习性、社交行为以及它们在生态系统中的角色典型例题讲解的目的是通过具体的题目，帮助学生巩固对课文知识的理解和记忆这些例题涵盖了课文中的重要知识点，如恐龙的分布、食性、灭绝原因和生活习性等通过解答这些例题，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高解决问题的能力同时，典型例题讲解也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神课堂小结，当堂检测课堂小结本节课通过学习课文《恐龙无处不有》，学生了解了恐龙的分布、生活习性和灭绝原因等知识恐龙的分布广泛，生活习性各异，灭绝原因可能与环境变化有关通过学习，学生提高了对自然科学的兴趣，培养了科学素养教师在本节课中注重学生的主体地位，引导学生主动学习和思考，提高了学生的参与度和积极性当堂检测

1.请列举至少三个例子说明恐龙在不同地区的发现

2.恐龙的食性可以分为哪几种？请举例说明

3.你认为最合理的解释是什么？请用课文中的信息进行说明

4.请根据课文内容，简要描述恐龙的生活习性

5.请列举至少两个与恐龙相关的学术研究领域，并简要说明研究内容课堂小结和当堂检测的目的是帮助学生巩固对课文知识的理解和记忆课堂小结回顾了本节课的主要内容，使学生对恐龙的分布、生活习性和灭绝原因等知识有了更深刻的认识当堂检测通过具体的题目，检查学生对本节课知识点的掌握情况，帮助学生及时发现问题并进行纠正通过课堂小结和当堂检测，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高解决问题的能力同时，这些环节也有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神教学反思与改进本节课的教学内容是《恐龙无处不有》，通过学习恐龙的分布、生活习性和灭绝原因等知识，学生提高了对自然科学的兴趣，培养了科学素养在教学过程中，我注重学生的参与和互动，引导学生主动学习和思考然而，在教学过程中也存在一些需要改进的地方首先，在导入环节，我通过播放恐龙的视频资料来激发学生的学习兴趣然而，我发现部分学生在观看视频时注意力不集中，导致导入效果不佳为了提高导入环节的效果，我计划在未来的教学中使用更多与学生生活实际相关的情境，以提高学生的兴趣和参与度其次，在讲授新课环节，我采用讲授法进行讲解虽然学生能够理解课文内容，但部分学生在课堂上表现出被动学习的倾向，缺乏主动思考和提问为了提高学生的主动性和参与度，我计划在未来的教学中增加讨论和小组合作环节，鼓励学生提出问题并积极参与讨论再次，在课堂提问环节，我提出了一些关于恐龙灭绝原因的问题，以引导学生思考和回答然而，我发现部分学生在回答问题时缺乏深度思考，仅仅停留在表面的理解为了提高学生的思维深度，我计划在未来的教学中设计更具挑战性的问题，引导学生进行深入思考和分析最后，在课后作业环节，我推荐学生观看相关的恐龙纪录片或电影，以加深对恐龙知识的理解然而，我担心部分学生可能会忽视这项作业，导致学习效果不佳为了提高课后作业的完成率，我计划在未来的教学中强调作业的重要性，并鼓励学生积极参与。