第三单元 天气（教学设计）-2024-2025学年科学三年级上册（教科版）

第三单元天气（教学设计）学年科学三年级上册（教-2024-2025科版）课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称三年级上册科学-第三单元天气

2.教学年级和班级三年级1班3,授课时间2024年11月20日

4.教学时数:45分钟

二、核心素养目标

1.科学探究通过观察和实验，让学生能够提出问题、作出假设、制定计划，并运用简单的科学方法进行探究

2.科学思维培养学生运用科学知识进行分析、综合、推理和判断的能力

3.科学交流培养学生能够清晰地表达探究过程和结果，能够与他人合作交流，并进行评价和反思

4.科学态度培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学责任感，使其能够尊重科学事实，注重证据，勇于探究

三、教学难点与重点

1.教学重点-天气的概念和分类理解天气是指某个地方在短时间内的大气层变化，包括晴、雨、雪等不同类型的天气-天气现象的成因掌握气温、湿度、气压等气象因素对天气的影响-天气预报的阅读和使用学会阅读天气预报图标和文字，了解天气预报的基本内容和方法

2.教学难点-天气现象的成因气温、湿度、气压等气象因素对天气的影响较为复杂，学生难以理解-天气预报的阅读和使用天气预报图标和文字的信息较多，学生不易完全掌握例如，对于教学重点中的天气现象的成因，可以通过实际天气案例分析，让学生了解不同气象因素如何影响天气对于教学难点中的天气预报的阅读和使用，可以设计实际操作环节，让学生亲自查看天气预报，解读相关信息，提高学生的实际应用能力

四、教学方法与手段-互动讨论法通过小组合作和讨论，激发学生的探究兴趣，培养学生的合作精神-实验观察法通过简单的天气实验，让学生直观地了解天气现象的成因-案例分析法通过具体的天气案例，让学生学会分析天气现象背后的原因

2.教学手段-多媒体演示利用PPT、视频等展示天气现象和天气预报，增强学生的直观感受-网络资源运用在线天气查询工具，让学生实时了解当地的天气情况-互动软件使用教育软件或应用程序，提高学生的参与度和学习兴趣

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-教师通过展示不同天气现象的图片，如晴朗、多云、降雨、雪天等，引导学生观察和描述这些天气现象-教师提出问题“你们知道这些天气现象是如何形成的吗？”引发学生的思考和讨论

2.讲授新课（15分钟）-教师介绍天气的概念和分类，解释不同类型的天气现象-教师讲解天气现象的成因，包括气温、湿度、气压等气象因素对天气的影响-教师举例说明天气预报的阅读和使用方法，让学生了解天气预报的基本内容和方法

3.巩固练习（5分钟）-教师给出一些天气现象的案例，让学生分析这些天气现象的成因-学生分组讨论，共同解答问题，巩固对天气现象成因的理解

4.师生互动环节（10分钟）-教师提问学生关于天气现象的问题，学生回答后，教师给予反馈和解释-学生提出疑问，教师解答，促进师生互动和问题的解决

5.实践活动（5分钟）-学生分组进行实验，观察和记录不同气象因素对天气现象的影响-教师引导学生进行实验结果的讨论和分析，加深对天气现象成因的理解

6.总结与反思（5分钟）-教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结天气现象的成因和天气预报的阅读方法-学生分享自己的学习心得和体会，进行自我反思总用时40分钟教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和环节，确保学生能够充分理解和掌握天气知识同时，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的科学探究能力和团队合作精神

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料-《天气现象的秘密》介绍天气现象背后的科学原理，包括气象学的基础知识-《天气预报的制作过程》详细说明天气预报是如何制作的，包括气象数据的收集和分析方法-《气候变化与天气变化》探讨全球气候变化对天气现象的影响，包括极端天气事件的原因

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究-学生可以在家中观察和记录当地的天气变化，尝试解读天气预报，并了解天气对自己生活的影响-学生可以进行天气实验，如制作简易的气象站，观察气温、湿度等气象因素的变化-学生可以利用网络资源，了解世界各地的天气特点和气候类型，比较不同地区的天气差异

七、板书设计

1.目的明确板书设计应紧扣教学内容，突出天气现象的成因和天气预报的阅读方法

2.结构清晰板书应分为两部分，一部分介绍天气现象的成因，包括气温、湿度、气压等气象因素；另一部分介绍天气预报的阅读和使用方法

3.简洁明了板书应简洁明了，突出重点，使用关键词和图示来准确精炼地概括天气知识和天气预报的要点

4.艺术性和趣味性板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过颜色、图表、箭头等元素来吸引学生的注意力和兴趣示例板书设计天气现象的成因-气温-湿度一气压天气预报的阅读和使用-查看日期和时间-理解图标和文字信息-了解天气变化趋势

八、教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及课堂纪律等，评价学生对天气知识的掌握程度和课堂表现

2.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的贡献和合作能力，以及他们能够准确描述天气现象的成因和天气预报的阅读方法

3.随堂测试设计一份随堂测试，测试学生对天气现象的成因和天气预报阅读方法的掌握情况，包括选择题、填空题和简答题等

4.学生作业检查学生完成的天气实验报告和课后自主学习探究的笔记，评价学生对天气知识的理解和应用能力

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和学生作业，教师给出具体的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力九.课后拓展

1.拓展内容-推荐学生阅读《天气的故事》这本书，了解天气现象的科普知识，深化对天气成因的理解-观看《天气万千》纪录片，通过影像资料了解世界各地的天气现象，拓宽视野-访问当地的气象站，实地观察气象设备的运作，了解天气预报的制作过程

2.拓展要求-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和探究-教师可为学生提供必要的指导和帮助，如解答阅读材料中的疑问，推荐相关的学习资源-学生应在拓展学习后，撰写阅读心得或观后感，分享自己的学习体验和收获-鼓励学生参与气象观测活动，如家庭气象日记的记录，培养对天气变化的敏感度和观察力十.教学反思与改进在教授第三单元天气的课程中，我尝试了新的教学方法，设计了互动讨论和实践活动，让学生能够更好地理解和探究天气现象在课堂上，学生的参与度很高，他们通过实验和讨论，能够将抽象的天气现象具体化，并能够运用所学知识解释生活中的天气现象然而，我也发现了一些需要改进的地方例如，在讲解天气现象的成因时，我发现部分学生对于气象学的一些基本概念理解不够深入，这说明我在授课时可能需要更详细地解释一些概念，或者通过更多的实例来帮助学生理解此外，在小组讨论中，我发现一些学生比较内向，不愿意发表自己的观点，这可能会影响他们的学习效果针对这些反思，我计划在未来的教学中进行以下改进

1.在讲解天气现象的成因时，我会使用更多的图片和实例来帮助学生理解抽象的概念，并通过提问的方式，引导学生主动思考和表达

2.在小组讨论中，我会鼓励每个学生发表自己的观点，并通过轮流发言的方式，让每个学生都有机会表达自己的想法

3.我会设计一些简短的测试，以检查学生对天气知识的理解程度，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识

4.我还会鼓励学生参与课后拓展活动，如气象观测和天气日记的记录，让他们能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。