文本内容:
《珍珠鸟》教学实录挖掘文本重点，理解人与自然（教学重点）♦师同学们，鸟和人虽然不能进行语言上的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行情感的交流，表达对作者的友好和信任在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？生珍珠鸟趴在作者肩头睡着了师（创设情境）假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头唾着了，会做一个什么样的梦？生1:作者正在给我喂好吃的食物生2我在屋子里与作者捉迷藏，真开心生3我们一起到公园里玩耍师你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着给这幅图起个名字吗？生1信赖生2美好的境界生3深厚的友谊生4甜美的梦师有没有起一个字的名字的？生1情！生2爱！师你们的想象真具有创造性！是啊，多么好听的名字！可见你们是一群有爱心的孩子此时，作者看到熟睡的小鸟，也写出了内心的感受，那就是一一生（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界师谈谈你对这句话的理解（学生的理解略去）师人与鸟竟能达到如此的境界由此，我们可以得到一些启示人与人之间相处应该怎么做生1:互相信任生2互相尊重，互相理解生3要宽容，和睦相处师大家试着仿照作者的这种内心感受，写一句有关信赖的话（学生开始动笔，写后交流）生1信赖，是友谊地久天长的标志生2信赖，是创建友谊桥梁的工程师生3信赖，会使我们的家园充满色彩生4信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙生5信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵得多，因为它能使人与人变得理解、宽容师（总结）是啊，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处只要人人献出一点爱，这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧!（播放歌曲《爱的奉献》）赏析《语文课程标准》蕴含着很多新理念和新要求，其中最引人关注的就是培养学生的探究性和创造性阅读能力，提倡多角度地、有创意地阅读而实施探究性、创造性阅读,关键在于我们要把课堂教学的时间和空间还给学生，引导他们去搭建自主探究和发现的平台这就要求教师改变逐段串讲串问、碎问碎答的教学模式我在指导学生初读、通读课文,整体感知的基础上，营造出可供学生深入探究的两个能够贯穿全文而又富有挑战性的问题情境，放手让学生去自读自悟、合作交流（创造性的问题情境要富有挑战性，问题的覆盖面要大，穿透力要强，还要足以激起学生的头脑风暴）如，教学片段中的能够激起学生对课文信息重组兴趣的设计（在作者眼里，珍珠鸟太可爱了小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着给这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边）和能够鼓励学生有创意地发现，引发丰富的联想的设计（人与鸟竟能达到如此的境界由此我们可以得到一些启示人与人之间相处应该怎么做？大家试着仿照作者的这种内心感受，写一句有关信赖的话）。
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