2024-2025学年面对校园霸凌中职生心理干预设计

学年面对校园霸凌中职生心理干预设计2024-2025本课程设计以《中等职业学校心理健康教育指导纲要》为基准，针对中职生中普遍存在的校园霸凌现象，结合《心理学》教材中关于群体心理、人际沟通及情绪管理的相关内容，设计学年面对校园霸凌中职生心理干预设计”课程课程“2024-2025将围绕提升学生自我认知、同理心培养、冲突解决能力等方面，紧密结合课本知识，强化实用性，旨在帮助学生建立健康的心理防线，提高应对校园霸凌的心理素质核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本课程旨在培养学生的心理健康素养，紧密结合《心理学》教材，关注学生情感态度与价值观的培养通过课程学习，提升学生的人际沟通能力，增强团队协作意识，培养同理心与尊重多元价值观同时，注重发展学生的自我认知与情绪调节能力，使其在面对校园霸凌时，能够运用所学知识进行有效心理干预，促进个人心理健康与成长，形成积极向上的人生态度重点难点及解决办法

三、重点难点及解决办法课程重点在于培养学生对校园霸凌的认知、情绪调节和冲突解决能力难点在于如何让学生内化同理心，运用心理干预策略应对实际情况针对此，采取以下策略.结合课本中情绪调节理论知识，设计角色扮演活动，让1学生在实践中学会情绪控制；.通过案例分析，引导学生运用同理心分析霸凌双方2心理，培养其换位思考能力；.引入团体讨论，让学生分组探讨冲突解决方法，总3结突破策略，提高问题解决能力通过以上方法，帮助学生克服重点难点，提升心理素质教学资源硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、角色扮演道具

1.软件资源《心理学》教材、心理健康教育辅助材料、教学

2.PPT课程平台学校内部网络学习平台、心理健康教育专区

3..信息化资源心理健康教育相关视频资料、电子图书、在线互动模块4教学手段讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答、反思日志

5.教学过程设计导入新课（分钟）

1.5目标引起学生对校园霸凌心理干预的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道什么是校园霸凌吗？它与我们的生活有什么关系？”展示一些关于校园霸凌的新闻报道或图片，让学生初步感受校园霸凌对受害者的影响简短介绍校园霸凌的定义和危害，以及心理干预的重要性，为接下来的学习打下基础.心理干预基础知识讲解（分钟）210目标让学生了解心理干预的基本概念、组成部分和原理过程讲解心理干预的定义，包括其主要组成元素或步骤详细介绍心理干预的组成部分，如情感支持、沟通技巧、冲突解决等，使用图表或示意图帮助学生理解校园霸凌案例分析（分钟）

3.20目标通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和心理干预的重要性过程选择几个典型的校园霸凌案例进行分析详细介绍每个案例的背景、心理影响和干预措施，让学生全面了解校园霸凌的多样性及心理干预的复杂性引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心理干预解决实际问题学生小组讨论（分钟）

4.10目标培养学生的合作能力和解决问题的能力过程将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌心理干预相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）

5.15目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌心理干预的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向课堂小结（分钟）

6.5目标回顾本节课的主要内容，强调校园霸凌心理干预的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的概念、心理干预的组成部分、案例分析等强调校园霸凌心理干预在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心理干预方法布置课后作业让学生撰写一篇关于校园霸凌心理干预的短文或报告，以巩固学习效果教学资源拓展拓展资源

1.-相关书籍《青少年心理学》、《校园欺凌与暴力干预》、《人际沟通的艺术》等，以加深学生对心理健康和沟通能力的认识-视频资料寻找与校园霸凌心理干预相关的教育视频，如心理健康讲座、角色扮演演示等，帮助学生更直观地理解心理干预的过程-心理健康宣传册收集学校或专业机构提供的心理健康宣传资料，提供给学生作为课后阅读材料-社会实践联系社区心理咨询服务或青少年活动中心，了解是否有相关的体验活动或讲座，鼓励学生参与拓展建议

2.-鼓励学生利用课余时间阅读相关书籍，加深对心理健康知识的理解，提高自我保护意识和能力-观看视频资料，模仿角色扮演中的有效沟通技巧，增强实际操作能力-阅读心理健康宣传册，了解心理健康的维护方法，提升自身心理素质-积极参与社会实践，将所学知识运用到实际中，提高解决实际问题的能力-建议学生结合自己的生活经历，思考如何在本校本班级推广心理健康教育和校园霸凌的预防工作-鼓励学生撰写心得体会或开展小组讨论，分享学习成果和经验，互相启发和学习课堂课堂评价

1.-通过课堂提问，了解学生对校园霸凌心理干预知识点的掌握程度，观察学生是否能运用所学知识分析案例，提出合理的干预策略-观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，评估他们的人际沟通能力和团队合作精神-通过课堂互动，检测学生对情感态度与价值观的认识，以及是否能够在讨论中展现出同理心和尊重多元价值观的态度-定期进行课堂小测验，测试学生对心理干预基本概念、步骤和技巧的记忆和理解.作业评价2-对学生的课后作业，如短文或报告，进行认真批改，关注学生是否能够将课堂所学内容应用到实际案例分析中-点评作业时，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导-及时反馈作业评价结果，鼓励学生根据反馈进行自我反思和调整，激发他们进一步学习的动力-对学生的创新性想法和积极表现给予表扬，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生持续努力教学反思在上完这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对校园霸凌心理干预这一主题表现出浓厚的兴趣尤其是在案例分析环节，学生们积极思考，提出了许多有见地的看法和解决方案这让我意识到，结合实际案例进行教学，能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和分析能力然而，我也注意到，在基础知识讲解环节，部分学生对心理干预的概念和步骤掌握不够牢固这说明我在这一部分的教学上，可能需要更加细致和深入地进行讲解，或者通过更多的实际操作和练习，帮助学生巩固记忆在小组讨论环节，我发现学生们在团队合作方面表现出色，但也有一些小组在讨论过程中出现了分歧这提醒我在今后的教学中，要加强对学生团队协作能力的培养，教会他们如何有效地沟通和解决冲突此外，课后作业的批改让我看到，学生在将理论知识应用到实际案例分析方面还存在一定的困难为了提高学生的应用能力，我计划在下一节课中增加一些实际操作练习，如模拟心理干预场景，让学生亲身体验并运用所学知识在课堂评价方面，我发现通过提问、观察和测试等方式，能较好地了解学生的学习情况但在今后的教学中，我还需要注意评价的多样性和全面性，不仅关注学生的知识掌握程度，还要关注他们的情感态度和价值观。