2024-2025学年小学心理健康教育与生命教育的融合设计

学年小学心理健康教育与生命教育的融合设计2024-2025科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年小学心理健康教育与生命教育的融合设计2024-2025及章节名称）《学年小学心理健康教育与生命教育的融合设计》课程，主要以小2024-2025学四年级学生为对象，结合教材《心理健康教育》第四单元〃我与自己〃及《生命教育》第二单元〃生命的成长〃开展内容包括教学内容心理健康教育自我认识、自我接纳、自我调节；

1.生命教育生命的起源、生命的成长、生命的尊重与关爱

2.课程设计旨在帮助学生在认识自我、接纳自我、调节自我情绪的基础上，理解和尊重生命的成长过程，培养关爱他人、珍爱生命的价值观核心本章节的核心素养目标主要包括自我认知与调控能力、同理心与人际交往能力、生命素意识与责任感通过课程学习，使学生能够深入理解自我，提升自我情绪调控能力，培养养积极的自我认知；在人际交往中展现同理心，增强与他人的沟通能力；同时，加深对目生命的尊重与理解，形成珍爱生命、关爱他人的责任感，为构建和谐社会奠定基础这标些目标与教材内容紧密关联，符合新课程要求，致力于全面提升学生的心理健康与生命分教育核心素养析本课程面向的小学四年级学生，在知识层面，他们已经具备了一定的自我认学情分析识和基础的生命知识，但尚不深入，需要进一步引导和拓展在能力方面，学生们的自我调节能力和同理心有待提高，尤其是在面对挑战和冲突时，他们往往需要更多的支持和指导在素质方面，学生普遍表现出对生命的尊重和好奇，但缺乏具体的实践和体验在行为习惯上，四年级学生活泼好动，注意力集中时间有限，对新鲜事物充满好奇心，但同时也可能存在自我中心、情绪波动较大的特点这些特点对课程学习有一定影响，需要在教学过程中加以关注和引导结合课本内容，学生的这些特点要求教学设计需兼具互动性、趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和体验感，从而更好地促进他们在自我认知、情绪调控、人际交往和生命意识等方面的全面发展针对本节课的核心素养目标和学情分析，米用以下教学方法与策略教学方法结合讲授与讨论，引导学生深入探讨自我认知、情绪调控等主题，

1.运用案例研究，让学生从实际情境中学习和体验生命教育的内涵-讲授对关键概念和知识点进行讲解，确保学生对课程内容的理解-讨论与分享鼓励学生主动参与讨论，分享个人观点和经验，促进相互启发和学习教学方法与教学活动设计角色扮演、小组合作游戏等互动环节，增强学生的学习兴趣和

2.参与度策略-角色扮演让学生模拟不同情境，体验他人的情感和立场，培养同理心・小组合作游戏通过团队合作，培养学生的沟通能力和团队精神.教学媒体利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，增强课堂的直观性和趣3味性-多媒体课件展示与课程内容相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解和吸收知识-实物模型通过直观的实物展示，让学生更深入地了解生命的成长过程第一环节导入新课（分钟）10导入语同学们，大家好！今天我们要学习的内容是关于自我认识和生命成长

1.的知识请大家回想一下，我们之前学过如何认识自己，以及生命的成长过程是怎样的呢？学生回答让学生分享他们对自我认识和生命成长的理解

2.教师总结刚才同学们的回答非常棒！今天我们将进一步学习如何更好地认识

3.自己，以及如何尊重和关爱生命第二环节自主学习（分钟）15分组讨论请同学们分成小组，结合教材《心理健康教育》第四单元我与自

1.己〃的内容，讨论以下问题教学过程你认为自己是一个怎样的人？a.你如何调节自己的情绪？b.你觉得生命的成长过程是怎样的？C..小组分享各小组派代表分享讨论成果2教师点评对学生的回答进行点评，强调自我认识的重耍性，以及生命成长的

3.奇妙过程第三环节互动探究（分钟）20角色扮演请同学们分组进行角色扮演，模拟以下情境

1.当你遇到困难时，如何调整自己的情绪？a.当你的朋友遇到困难时，你如何帮助他们？b.学生表演邀请几组同学进行表演，其他同学观看并思考

2.教师点评点评学生的表演，引导学生学会在不同情境下调整情绪，关爱他

3.人第四环节案例研究（分钟）15教师展示案例介绍一个关于生命成长的故事，如《小树的成长》

1.学生讨论结合教材《生命教育》第二单元〃生命的成长〃，讨论以下问题

2.故事中小树经历了哪些生命成长的过程？a.你觉得小树在成长过程中遇到了哪些困难？b.你能从这个故事中体会到生命的珍贵吗？c.教师总结引导学生认识到生命成长的艰辛与美好，学会珍惜生命第五环

3.节总结反思（分钟）5教师提问通过今天的学习，大家对自己的认识有什么新的收获？

1.学生回答让学生分享他们的学习心得

2.教师总结强调自我认识和生命教育的重要性，鼓励学生在日常生活中不断

3.探索和实践第六环节课后作业（课后自主完成）写一篇关于自我认识的日记，内容包括自己的优点、不足以及如何改进

1.结合生命教育的内容，观察身边的生物，了解它们的成长过程，并记录下来

2.自我认识与调控能力:

1.-学生能够更加深入地认识自己，包括自己的优点、不足以及需要改进的地方-学会了通过各种方法调节自己的情绪，如深呼吸、冥想、与他人交流等，提高了自我情绪管理能力-在面对挑战和困难时，学生能够更加积极地调整心态，自我激励，形成良好的心理素质同理心与人际交往能力

2.-学生在角色扮演和小组讨论中，学会了换位思考，提高了同理心-通过团队合作和互动，学生增强了人际沟通能力，学会了倾听、表达和协调-学生在日常生活中更愿意与他人分享和合作，形成了良好的人际关系学生学习效生命意识与责任感

3.果-学生对生命的起源和成长过程有了更深刻的理解，认识到生命的宝贵和脆弱-学生学会了尊重生命，关爱他人，形成了保护环境、珍爱生命的责任感-学生通过观察身边的生物，体会到了生命的奇妙，培养了热爱生活、珍惜当下的态度知识与技能

4.-学生掌握了教材中关于自我认识和生命教育的基础知识，为后续学习奠定了基础-学生通过案例研究、讨论等形式，提高了分析问题、解决问题的能力-学生在课后作业中，学会了总结反思，提高了自主学习的能力

①自我认识与调控-重点知识点自我认知、自我接纳、自我调节-关键词优点、不足、情绪管理、积极心态

②同理心与人际交往-重点知识点同理心、沟通能力、团队协作-关键词换位思考、倾听、表达、协调

③生命意识与责任感-重点知识点生命成长、尊重生命、关爱他人-关键词生命的起源、生命的脆弱、保护环境、珍爱生命板书板书设计说明设计板书以简洁明了的线条和图形，将三个主题模块清晰划分，便于学生理解和记忆

1.每个模块使用不同颜色的粉笔，突出重点，增强视觉效果

2.在每个模块下，列出关键词和重点知识点，以加深学生对知识点的印象

3.板书设计注重艺术性和趣味性，如使用生动形象的图标、简笔画等，激发学生的学习

4.兴趣和主动性板书内容与课本紧密关联，确保学生能够将板书内容与教材内容有效结合，提高学习

5.效果课后拓展拓展内容

1.-阅读材料《小学生心理健康教育》相关章节，了解更多的自我认识和情绪调节方法-阅读材料《生命的故事》系列图书，通过真实生物的成长故事，深入理解生命的价值和意义-视频资源关于生命成长过程的纪录片，如《植物的成长》、《动物的成长》等，直观感受生命的奇妙-实践活动观察并记录身边动植物的生长变化，体验生命的连续性和发展过程拓展要求

2.-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频资源，拓宽知识视野-学生在阅读和观看过程中，可做笔记记录关键信息和感悟，便于课堂分享和讨论-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展学习中遇到的疑问-鼓励学生在课堂上分享他们的学习心得，以促进交流和学习共同成长-对于实践活动，教师可指导学生如何进行观察和记录，鼓励他们亲身体验生命的成长过程，增强实践能力教学在这次课程结束后，我认真回顾了整个教学过程，对学生的学习效果和自己的教学行为反思进行了反思以下是我的一些思考教学内容方面

1.-我发现学生在自我认识和生命教育方面的知识掌握程度较好，但对情绪调节方法的与改运用还不够熟练在未来的教学中，我需要更多地关注学生在这方面的实践操作，提供进更多实际案例和情境模拟，帮助他们更好地掌握这些方法-另外，我注意到学生对生命的成长过程有着浓厚的兴趣，但在课堂上的探究活动时间有限因此，我计划在下一节课中增加一些小组合作的研究项目，让学生有更多的时间和机会深入探索生命的奥秘教学方法与策略方面

2.-在这次课中，我采用了角色扮演和小组讨论等方式，发现学生的参与度很高，互动效果良好但我也注意到，部分学生在讨论中较为内向，表达机会较少为了鼓励这些学生更多地参与到课堂互动中，我将在下一次课中尝试设置一些更为包容性的讨论环节，确保每个学生都有机会表达自己的观点-止匕外，我对教学媒体的使用进行了反思，尽管多媒体课件和实物模型增加了课堂的趣味性，但我也意识到需要更加精细地设计这些教学资源，确保它们与课程内容的紧密结合，更能促进学生的理解学生学习效果方面

3.-学生在自我认知、同理心和生命意识等方面取得了明显的进步，这让我感到非常欣慰然而，我也注意到，学生在将这些理念应用到实际生活中的能力还有待提高为了进一步加强学生的实践能力，我计划在课后拓展活动中增加更多的生活实践任务，让学生在家庭和学校生活中实践所学知识-同时，我将加强对学生学习效果的跟踪评估，定期检查他们的课后作业和实践活动完成情况，以便及时给予反馈和指导。