2024-2025学年发掘潜能的安全心理教育课程设计

学年发掘潜能的安全心理教育课程2024-2025设计主备人备课成员《2024-2025学年发掘潜能的安全心理教育课程设计》以人教版心理健康教育教材为基础，针材对八年级学生心理发展特点，结合课程内容，重点引导学生在认识自我、情绪管理和人际交往析等方面发掘潜能本课程设计紧密联系课本知识，如自我认识单元中“我是谁”及情绪管理单教元中“情绪小主人”，旨在提高学生心理素质，培养安全意识，充分挖掘学生内在潜能，确保分教学内容与教学实际相符，实用性强心

二、核心素养目标分析本课程围绕心理健康教育核心素养，立足学生发展，紧密结合课本内养容，旨在提升学生自我认知、情绪调节及人际交往能力通过课程学习，使学生能够形成正确标目析的自我观念，增强情绪管理意识，提升解决问题的能力，培养良好的沟通技巧与合作精神同分时，注重学生安全心理意识的培养，使他们在面对挑战时，能够保持积极心态，科学应对，从核素而促进其心理健康和全面发展

1.教学重点-自我认知通过自我探索活动，使学生理解自己的性格、兴趣和优势，建立积极的自我概念-情绪管理教授学生识别和表达情绪的方法，强调情绪调节的重要性，并学会运用情绪管理策略-人际交往培养学生有效沟通和解决问题的技巧，以及在团队中的合作能力教学例如，在自我认知部分，重点讲解如何通过自我反思和同伴评价来认识自我，强调自我接纳和难点自我激励的重要性与重

2.教学难点点-情绪理解与表达帮助学生区分不同情绪，并学会恰当地表达情绪，避免情绪压抑或爆发-情绪调节策略指导学生掌握具体的情绪调节技巧，如深呼吸、正面思考等，并能在实际情境中灵活运用-人际冲突解决培养学生面对冲突时，能够采取合作的态度，运用有效沟通技巧，寻求双赢的解决方案例如，在情绪调节策略难点部分，教师需详细解释深呼吸等放松技巧的操作步骤，并通过角色扮演等活动帮助学生实践情绪调节过程，确保学生能够理解并掌握这些技巧学具Xxx准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材每位学生配备心理健康教育教材，提前布置学生预习相关章节，学确保课堂上有教材支持学习资

2.辅助材料准备与自我认知、f青绪管理和人际交往相关的图片、视频源案例，以及情绪调节技巧的操作演示视频，增强教学的直观性和趣味性准

3.实验器材无实验内容，故不需准备实验器材备

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，便于学生进行讨论和记录；设置情感角，提供舒适的座位和情绪调节小道具，如压力球、情绪卡片等，以辅助学生进行情绪管理练习教

1.课前自主探索学-教师活动实发布预习任务通过学校在线学习平台，发布关于自我认知的预习资料，施包括PPT和视频，明确预习目标和要求过设计预习问题围绕“我是谁”这一主题，设计问题引导学生思考自己程的特点和能力监控预习进度通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备-学生活动自主阅读预习资料学生按照要求，阅读教材相关章节，观看预习视频思考预习问题学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问提交预习成果学生将笔记、思维导图等预习成果提交至平台-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立探索，培养自主学习能力信息技术手段利用在线平台，实现资源共享和进度监控-作用与目的帮助学生提前了解自我认知的概念，为课堂学习打下基础培养学生的独立思考和自主学习能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过一个关于自我探索的故事，引出自我认知的重要性讲解知识点详细讲解自我认知的理论，结合实例帮助学生理解组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己的优点和待提升的方面O解答疑问针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导-学生活动听讲并思考学生认真听讲，思考自我认知与个人成长的关系参与课堂活动在小组内积极分享，通过同伴评价了解自己提问与讨论对不懂的问题或想法进行提问，参与课堂讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生理解自我认知的理论实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中应用自我认知知识合作学习法通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力-作用与目的加深学生对自我认知理论的理解，并通过实践掌握相关技能通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队精神

3.课后拓展应用-教师活动布置作业根据课程内容，布置关于自我分析的课后作业提供拓展资源推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导-学生活动完成作业认真完成自我分析作业，巩固学习成果拓展学习利用推荐的资源，深入了解自我认知的相关知识反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习反思总结法帮助学生通过反思，提升自我认知能力-作用与目的巩固自我认知的知识点，并通过拓展学习提升认识通过反思和总结，促进学生自我成长和自我提升拓展

1.拓展阅读材料与延-《青少年自我认知与成长》本书深入探讨了青少年时期的自我认知伸特点及其对个人成长的影响，提供了丰富的案例和实用的自我探索方法-《情绪智力》介绍了情绪智力的概念、重要性以及如何提升it绪管理能力，帮助学生更好地理解情绪对个人生活和学习的影响-《有效沟通的艺术》本书详细阐述了有效沟通的技巧和方法，旨在帮助学生提升人际交往能力，建立和谐的人际关系

2.课后自主学习和探究-自我认知鼓励学生通过日记、绘画、心理测试等多种方式，持续进行自我探索，了解自己的兴趣爱好、优点和不足，形成个性化的自我认知-情绪管理学生可以尝试制作情绪管理手册，记录自己的情绪变化，分析情绪触发因素，并制定应对策略，以提高情绪调节能力-人际交往学生可以参与学校或社区的人际交往实践活动，如模拟联合国、辩论赛等，通过实际操作，锻炼沟通能力和团队合作精神教学

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作态度，评估学评价生对自我认知、情绪管理和人际交往知识的理解和应用能力注意记录与反学生在讨论、分享和提问环节的表现，以此作为评价依据

2.小组讨论成果展示评估各小组在讨论活动中的成果展示，包括对自我认知的深入分析、T青绪调节策略的提出以及人际交往技巧的应用重点关注学生的思维深度、创新能力和团队合作精神

3.随堂测试设计关于自我认知、情绪管理和人际交往知识的随堂测试，以选择题、简答题和案例分析题等形式进行，检验学生对课堂所学知识的掌握程度

4.预习和课后作业评价学生的预习和课后作业完成情况，包括预习问题的回答、课后拓展阅读心得以及自我分析报告等，了解学生的学习效果和自主学习能力

5.教师评价与反馈针对学生在课堂、讨论、测试和作业各环节的表现，给予及时的正面评价和建设性反馈指导学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习兴趣，促进其不断进步在教学评价与反馈过程中，教师要关注以下几个方面-确保评价的客观性和公正性，全面了解学生的学习状况；-鼓励学生积极参与教学活动，提高学生的自信心和自我认知能力；-引导学生学会自我评价和同伴评价，培养其反思和批判性思维能力；-根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学效果和满足学生个性化需求课

1.拓展内容-阅读材料推荐《青少年自我认知与成长》一书，深入探讨青少年时期后的自我认知特点及其对个人成长的影响，提供实用的自我探索方法拓展-视频资源推荐观看《T青绪智力的力量》纪录片，了解情绪智力的概念、重要性以及如何提升情绪管理能力，帮助学生更好地理解情绪对个人生活和学习的影响-网络资源推荐访问心理健康教育专题网站，获取更多关于情绪管理和人际交往的实用技巧和案例

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入探索自我认知、情绪管理和人际交往方面的知识-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的自主学习-鼓励学生撰写阅读笔记、观后感和学习心得，以加深对拓展内容的理解和内化-组织学生进行小组讨论或分享会，让学生互相交流学习心得，促进知识的应用和内化教在本节课的教学过程中，我深刻体会到了心理健康教育的重要性通过学引导学生进行自我认知、情绪管理和人际交往的探索，我看到了他们在反课堂上积极参与、思考和实践的身影学生们在小组讨论中分享自己的思优点和待提升的方面，展示了对自我认知的深入理解他们在情绪管理活动中积极参与，通过制作情绪管理手册，记录自己的情绪变化，分析情绪触发因素，并制定应对策略，提高了情绪调节能力在人际交往活动中，学生们积极参与学校或社区的人际交往实践活动，通过实际操作，锻炼了沟通能力和团队合作精神然而，我也注意到一些学生在课堂参与度、积极性和合作态度方面存在一定的不足有些学生可能因为害羞、内向或缺乏自信而不愿意积极参与讨论和分享为了解决这个问题，我计划在未来的教学中更加注重激发学生的学习兴趣和参与度我将尝试采用更多的互动式教学方法，如角色扮演、小组讨论和游戏等，以激发学生的积极性和合作精神同时，我也会更加注重个别指导，鼓励学生主动参与，给予他们更多的鼓励和支持此外，我还发现一些学生在情绪管理和人际交往方面存在一定的困难他们在面对压力、挫折和冲突时，可能会表现出情绪波动或沟通不畅的情况为了帮助学生更好地应对这些挑战，我计划在未来的教学中更加注重情绪管理和人际交往技巧的培养我将设计更多的情境模拟和角色扮演活动，让学生在模拟的社交场景中练习情绪调节和沟通技巧同时，我也会提供一些实用的情绪管理和人际交往策略，帮助学生更好地应对现实生活中的挑战在课后拓展方面，我发现一些学生在自主学习方面存在一定的困难他们可能缺乏自主学习的能力或方法，导致无法充分利用课后时间进行有效的学习和拓展为了帮助学生提高自主学习能力，我计划在未来的教学中更加注重培养学生的学习方法和技巧我将提供一些学习策略和时间管理技巧，帮助学生更好地安排学习时间和提高学习效率同时，我也会鼓励学生进行自主学习，提供一些自主学习资源和指导，以支持学生的自主学习过程书m重占知［口占.计-自我获知篆是谁？性格、兴趣、能力板设-it绪管理情绪识别、表达、调节-人际交往沟通技巧、合作精神

②重点词-自我探索、自我接纳、自我激励-情绪识别、情绪表达、情绪调节-沟通技巧、团队合作、冲突解决

③重点句-〃了解自己，才能更好地成长〃-〃情绪管理，让生活更美好〃-〃沟通是人际交往的桥梁〃板书设计应以简洁明了的方式呈现上述重点知识点、词和句可以使用图表、流程图等形式，使内容更具条理性和逻辑性同时，可以添加一些有趣的插图或符号，以增强板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性例如，可以使用笑脸、问号等符号来表示f青绪识别和表达，使用对话泡泡来表示沟通技巧，使用团队合作的图标来表示人际交往的重要性这样的板书设计既能突出重点，又能吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆所学知识。