2024-2025学年健康教育与安全心理教育的融合设计

学年健康教育与安全心理教育的融合设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容分析本节课的主要教学内容选自《健康教育》课本第七章“心理健康与安全教育”，着重融合设计“情绪管理”与“网络安全”两部分内容首先，通过情绪管理的教学，学生能够掌握如何识别和表达自己的情绪，并学会调节情绪的方法，这与学生已有知识中的“认识自我”和“人际交往”相联系，帮助他们更好地应对生活学习中的压力其次，网络安全部分将帮助学生了解网络中的潜在风险，如何保护个人隐私，这与学生已学的信息技术课程中“网络使用规范”相联系，增强他们在网络环境下的自我保护意识教学内容与学生的实际生活紧密相关，旨在提升学生的心理健康水平和安全意识

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标立足于培养学生的“健康生活”与“信息素养”通过学习情绪管理，学生将提升自我认识与自我调节的能力，培养健康的生活态度和心理素质，形成积极的情感态度与价值观在网络安全方面，聚焦于提高学生的信息安全意识与网络道德观念，加强他们在网络环境下的判断力与自我保护能力，进一步发展学生的信息素养，使其成为具备良好网络行为的现代公民这些目标与新课标中关于学生全面发展与核心素养的要求紧密相连，确保教学内容与学生的实际需求相符

三、重点难点及解决办法木节课的重点在于学生能够运用情绪管理技巧，有效识别和调节情绪，并理解网络安全的重要性，实践个人信息保护难点在于如何让学生在实际生活中自觉运用所学，形成长期的健康习惯和网络素养解决方法及突破策略

1.对于情绪管理的重点，采用案例分析法，通过具体情境的讨论，引导学生体会情绪调节的重要性，并结合角色扮演、小组分享等互动形式，加深学生对此技能的掌握

2.针对网络安全难点，设计模拟互动环节，如设置网络陷阱让学生识别，增强其网络安全意识同时丁结合课后实践任务，如制定个人网络安全计划，促使学生在实际操作中深化理解，形成自我保护的习惯

四、教学资源准备

1.教材《健康教育》课本，每位学生人手一本，提前预习第七章相关内容

2.辅助材料准备情绪管理的案例图片、流程图，网络安全相关的视频和图表，用于课堂展示和讨论

3.实验器材无需特殊实验器材

4.教室布置设置小组讨论区域，便于学生互动交流；前方布置多媒体展示区，用于呈现教学资源；确保教室网络连接稳定，以支持网络安全相关教学活动的进行

五、教学过程设计【导入环节】（5分钟）

1.创设情境通过播放一段学生在校生活中可能遇到的情绪波动和网络安全问题的短片，引发学生对主题的兴趣

2.提出问题在观看短片后，教师提出问题，如“你在生活中遇到过类似的情况吗？”“你是如何处理这些情绪和网络问题的？”让学生思考并准备分享【讲授新课】（15分钟）

1.情绪管理教学a.教师简要介绍情绪管理的重要性，并展示情绪调节的流程图b.通过案例分析，讲解如何识别和表达情绪，以及常用的情绪调节技巧c.引导学生总结情绪管理的步骤，并与同伴分享自己的经验

2.网络安全教学a.介绍网络安全的基本概念和重要性b.通过多媒体演示，讲解个人信息保护的方法和网络道德准则c.分析网络陷阱案例，引导学生学习如何辨别和防范网络风险【巩固练习】（10分钟）L情绪管理练习a.小组活动每组选择一个情绪管理案例，讨论应对策略，并进行角色扮演b.个人练习学生绘制自己的情绪调节流程图，作为课后反思和巩固

3.网络安全练习a.课堂讨论提出几个网络安全问题，让学生分组讨论解决策略b.个人任务学生制定自己的网络安全计划，包括密码管理、隐私保护等方面【课堂提问】（5分钟）

1.针对情绪管理，教师随机提问几名学生，了解他们对于情绪调节技巧的理解和应用

2.针对网络安全，教师选取几位学生分享他们的网络安全计划，并请其他学生给予评价和建议【师生互动环节】（5分钟）

1.教师巡回指导，观察学生的讨论和练习情况，给予及时反馈和指导

2.学生可以向教师提问，或在小组内进行互评，共同解决问题【总结与拓展】（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的重点内容，强调情绪管理与网络安全在日常生活中的重要性

2.布置课后任务要求学生在家中实践情绪调节技巧，并将网络安全计划付诸行动

3.拓展思考鼓励学生思考如何将这些技能应用到其他生活场景中，以提高自身的生活质量和安全意识整个教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在理解新知识的同时，能够将所学应用于实际生活中，从而解决问题并提升核心素养能力

六、学生学习效果

1.情绪管理能力的提升-学生能够识别并准确表达自己的情绪，提高自我认知-学会了多种情绪调节技巧，如深呼吸、正念冥想等，有效缓解压力和负面情绪-在小组讨论和个人实践中，学生能够运用所学情绪管理方法，处理日常生活中的情绪波动-学生在情绪冲突时能更加冷静和理性，改善了人际关系，促进了心理健康

2.网络安全意识的增强-学生对网络安全的重要性有了更深刻的认识，能够自觉保护个人信息-掌握了基本的网络安全知识，如设置复杂密码、识别网络诈骗等，提高了网络自我保护能力-通过制定个人网络安全计划，学生在实际操作中增强了网络道德观念和信息安全意识-学生在网络社交中更加谨慎，减少了网络欺凌和隐私泄露的风险

3.核心素养能力的拓展-学生在实践中培养了自主学习和解决问题的能力，提高了批判性思维和判断力-通过小组合作和课堂讨论，学生的沟通能力和团队合作精神得到加强-学生在处理情绪和网络安全的实际案例中，形成了积极的生活态度和价值观-学生能够将学到的知识和技能迁移到其他领域，促进了个人的全面发展

七、作业布置与反馈

1.作业布置-情绪管理作业要求学生记录一周内的情绪变化，针对至少三个不同情绪事件，运用课堂上学到的情绪调节技巧，并写下调节前后的感受和效果-网络安全作业学生需在家中完成一份个人信息保护清单，包括检查和更新社交媒体账户的隐私设置，以及创建一个安全的密码管理系统

2.作业反馈-教师在收到学生作业后，应及时批改并提供反馈反馈应关注以下方面a.情绪管理作业检查学生是否能够准确地识别情绪，并有效地运用所学技巧进行调节针对学生记录的情绪事件，给出具体建议和改进方法b.网络安全作业确认学生是否理解并实践了个人信息保护的方法，对学生的网络安全清单进行检查，提供优化建议，如密码强度的提升、隐私设置的进一步完善等-反馈方式a.书面反馈在学生的作业上直接批注，明确指出优点和需要改进的地方b.口头反馈在课堂上选取部分学生的作业进行点评，让学生共同学习和借鉴c.个性化指导针对学生在作业中表现出的个别问题，提供一对一的指导和建议-学生根据教师的反馈进行修正，再次提交作业，确保知识和技能的巩固-教师应鼓励学生积极参与作业反馈过程，培养学生的自主学习能力和自我反思习惯通过有效的作业布置与反馈，促进学生将所学知识内化为自身能力，不断提升学习效果

八、教学反思在本次教学过程中，我注意到学生们对于情绪管理和网络安全的学习表现出较高的兴趣他们积极参与课堂讨论，对案例分析和角色扮演等活动投入很大热情以下是我对教学过程的几点思考L情绪管理教学方面，通过情境创设和实际案例的讨论，学生们能够更好地理解和接受情绪调节的重要性小组活动和角色扮演使他们在轻松的氛围中掌握了情绪管理技巧然而，我也发现部分学生在实际应用这些技巧时仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要更多关注学生的个性化需求，提供更具体的指导和实践机会

2.在网络安全部分，学生们对个人信息保护有了更深刻的认识，但我也观察到他们在具体操作中仍有一些疑惑这说明理论与实践之间还存在一定的距离因此，我计划在后续的教学中增加更多实操环节，让学生在模拟环境中练习，以提高他们的网络自我保护能力

3.教学过程中的互动环节起到了很好的效果，学生们在小组合作中互相学习，共同解决问题但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能需要我在未来教学中更加注重激发这些学生的参与意识，鼓励他们积极表达自己的观点

4.作业布置与反馈环节，学生们总体上能够按时完成作业，但反馈结果显示，仍有一些学生对情绪调节和网络安全知识的掌握不够牢固我考虑在下一节课中，针对这些问题进行集中讲解，确保每位学生都能扎实掌握所学内容

5.总体来看，本节课的教学目标得到了较好实现，学生们在学习过程中展现了积极的态度和良好的学习效果但在教学设计和实施中，我也意识到需要不断优化教学方法，如增加互动性、实践性和个性化指导，以提高学生们的学习体验和效果。