2024-2025学年小学生心理健康与安全防范的设计

学年小学生心理健康与安全防范的设计2024-2025授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容取自《小学生心理健康与安全防范》教材第四章”认识自我，保护自我”教学内容着重于引导学生认识到自己的情绪变化，学会表达和管理情绪，并掌握基本的安全防范意识与技能具体包括1）情绪的认知与管理；2）个人安全的基本概念；3）识别与预防校园欺凌教学内容与学生已有知识的联系学生在前一阶段的学习中已经掌握了基本的人际交往技巧，能理解简单的情绪类别，并能在一定程度上识别出安全和不安全的情境本节课将在学生已有知识基础上，进一步深化对情绪管理的认识，并结合实际案例，让学生学会如何在实际生活中运用安全防范知识，保护自己核心素养目标本节课的核心素养目标围绕培养学生心理健康与安全防范意识，结合新教材要求，旨在提升以下几方面能力1）自我认知与t青绪管理能力，使学生能够正确认识自我，合理表达和管理情绪；2）安全防范意识与自我保护能力，使学生掌握基本安全知识，提高识别潜在危险和自我保护的能力；3）人际交往与沟通协作能力，通过小组讨论和案例分析，培养学生有效沟通和团队协作的能力这些目标将有助于学生形成健康心理，增强安全意识，为今后的学习和生活奠定坚实基础学情分析本节课面向的小学生处于心理和身体快速成长阶段，他们在自我认知、情绪表达和安全意识方面具备一定基础，但尚需进一步引导和培养在知识层面，学生已了解基本情绪类别和安全概念，但情绪管理和安全防范的实际应用能力有待提升在能力方面，学生具备初步的问题分析和解决能力，但在面对复杂情境时，仍需加强判断和应对能力素质方面，学生具有较好的合作精神，但在自我控制和同理心方面有待加强行为习惯方面，部分学生可能存在冲动、易怒等情绪问题，这对课程学习有一定影响此外，学生在安全防范方面可能存在侥幸心理，对潜在危险的识别和预防意识不足因此，本节课将从学生实际出发，结合教材内容，有针对性地进行教学设计，以提升学生心理健康水平和安全防范能力教学方法与手段教学方法

1.讲授法通过生动的语言和案例，向学生讲解情绪管理和安全防范的理论知识，确保学生掌握基本概念

2.讨论法组织学生进行小组讨论，分析情绪管理在实际生活中的应用，以及如何识别和预防潜在的安全风险

3.角色扮演法让学生模拟不同情境，通过角色扮演锻炼情绪表达和安全防范的实践能力教学手段

1.多媒体教学利用PPT、视频等资源，展示情绪管理的技巧和安全防范的实例，增强学生的学习兴趣

2.教学软件运用互动软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习情绪识别和安全知识，提高学习效率

3.实物演示使用实物或模型展示安全防范的工具和技巧，使抽象知识具体化,增强学生的实际操作能力教学过程设计

1.导入环节（5分钟）-创设情境通过播放一段动画视频，展示一个学生在学校遇到情绪问题和安全风险的情境，引发学生对情绪管理和安全防范的关注-提出问题观看视频后，教师提出问题，如“视频中的小朋友遇到了什么问题？”“如果你是他，你会怎么做？”等，激发学生的思考和学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）-情绪管理教师讲解情绪的类型、情绪对行为的影响，以及如何通过呼吸法、情绪日记等方法管理自己的情绪-安全防范介绍个人安全的重要性，讲解如何识别和预防校园欺凌、陌生人接触等潜在风险-重点强调通过实际案例，强调在遇到问题时如何冷静判断、寻求帮助和自我保护

3.巩固练习（10分钟）-小组讨论学生分组讨论，分享自己处理情绪和应对安全问题的经验，每组选出一个案例进行全班分享-互动游戏设计情绪管理互动游戏，让学生在游戏中实践情绪识别和调节技巧-实操练习模拟安全防范场景，让学生演示如何应对陌生人搭讪、校园欺凌等情况

4.课堂提问（5分钟）-教师提问针对本节课内容，教师提出问题，检查学生对情绪管理和安全防范知识的掌握情况-学生提问鼓励学生提出疑问，教师现场解答，解决学生在学习过程中遇到的问题

5.双边互动环节（5分钟）-创新教学开展“情绪角色扮演”活动，学生随机抽取情绪卡片，扮演相应情绪,其他学生猜测并讨论如何帮助该同学管理情绪-核心素养拓展引导学生从同理心角度出发，思考如何与他人和谐相处，提高人际交往能力

6.总结与布置作业（5分钟）-教师总结简要回顾本节课的重点内容，强调情绪管理和安全防范在实际生活中的重要性-布置作业要求学生完成一份情绪管理日记，记录一周内自己的情绪变化和应对策略；设计一份安全防范宣传海报，提高学生的安全意识知识点梳理

1.情绪的类型与识别-基本情绪类型喜、怒、哀、惧-复杂情绪类型如焦虑、羞愧、自豪等-情绪识别通过观察身体反应、表情、语言等识别自己和他人的情绪

2.情绪管理与调节-呼吸法深呼吸、缓慢呼吸等帮助情绪平静-情绪日记记录情绪变化，分析情绪触发因素-正念冥想培养专注力，减少情绪波动-情绪表达学习如何适当表达自己的情绪，避免冲动行为

3.个人安全意识-个人隐私保护了解个人隐私范围，避免信息泄露-安全距离保持适当的人际距离，避免被侵犯-识别不安全信号学会识别潜在危险，如陌生人的不正常接近、校园欺凌等

4.安全防范技能-防范校园欺凌了解校园欺凌的形式，学会拒绝欺凌行为，寻求帮助-应对陌生人学会拒绝陌生人的邀请，掌握求助技巧-紧急情况处理了解报警电话，学习简单的自救自护方法

5.人际交往与沟通-倾听技巧学会倾听他人，尊重对方的感受-表达技巧清晰、礼貌地表达自己的想法和感受-合作与协商在团队活动中学会合作，解决冲突

6.核心素养能力拓展-自我认知通过情绪管理，增强自我认识，促进个人成长-自我保护提高安全意识，增强自我保护能力-社会适应通过人际交往和沟通能力的提升，增强社会适应能力教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神评价学生在情绪角色扮演、小组讨论等活动中的表现，以及他们对情绪管理和安全防范知识点的掌握情况

2.小组讨论成果展示评估各小组在讨论情绪管理和安全防范案例时的分析能力、解决方案的创新性和实用性

3.随堂测试通过简短的问答或小测验，检测学生对情绪类型、管理方法、安全防范技巧等知识点的记忆和理解程度

4.情绪管理日记和安全防范宣传海报收集并评价学生的课后作业，观察他们能否将课堂上学到的知识应用到实际生活中

5.教师评价与反馈针对学生在课堂和作业中的表现，给予及时的反馈和指导指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们在情绪管理和安全防范方面持续进步

6.学生自我评价与反思引导学生进行自我评价，思考自己在学习过程中的收获和不足，鼓励他们提出问题并寻找解决策略

7.家长反馈通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的情绪表现和安全意识,收集家长的意见和建议，共同促进学生的心理健康和安全成长

8.评价结果的运用将评价结果作为教学改进的依据，调整教学策略，以满足学生的学习需求，提高教学效果同时，鼓励学生根据反馈进行自我调整，不断提升情绪管理和安全防范能力反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境教学通过动画视频和角色扮演，让学生在真实情境中体验情绪管理和安全防范的重要性，增强了学习的趣味性和实践性

2.互动式学习小组讨论和互动游戏的设计，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和合作能力

（二）存在主要问题

1.教学组织方面在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够贴近他们的生活实际，或者小组分工不够明确

2.教学评价方面随堂测试的形式较为单一，可能不能全面反映学生对情绪管理和安全防范知识的掌握情况

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我将在未来的教学中更加注意选择贴近学生生活的案例,增加学生的代入感，同时明确小组分工，确保每位学生都能积极参与

2.在教学评价方面，我将尝试更多元的评价方式，如口头报告、小组展示等，以更全面地评估学生的理解和应用能力

3.为了提高教学效果，我还会定期收集学生的反馈，及时调整教学方法和内容,确保教学与学生的需求保持一致。