2024-2025学年高危情境下的小学生心理安全教育设计

学年高危情境下的小学生心理安全教育设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教学内容2024-2025学年高危情境下的小学生心理安全教育设计》本节课内容依据《小学心理健康教育指导纲要》第四章“安全防护，健康成长”设计，主要包括以下方面

1.认知高危情境引导学生认识日常生活中可能遇到的高危情境，如陌生人诱骗、火灾、地震等

2.情绪调节教授学生在高危情境下如何保持冷静，调节情绪，提高应对能力

3.自我保护策略介绍实用的自我保护方法，如紧急呼救、逃生技巧、防范陌生人等

4.团结互助培养学生在高危情境下的团队协作精神，学会互相帮助，共同应对危险

5.案例分析通过案例分析，让学生了解高危情境下的心理安全防护措施，提高防范意识

6.实践演练组织学生进行模拟演练，巩固所学知识，提高应对高危情境的能力

二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养

1.自我保护意识使学生认识到高危情境下的自我保护重要性，提高防范意识

2.情绪调适能力培养学生面对高危情境时，能保持冷静，合理调适情绪

3.危机应对能力提升学生识别高危情境，迅速采取有效措施，确保自身安全

4.团队协作精神培养学生与他人共同面对危险时，具备团结互助的品质

5.评判性思维通过案例分析，培养学生分析、评判高危情境，提高问题解决能力

三、学情分析本节课面向的小学生，在知识层面，他们对高危情境的认识较为模糊，对心理安全防护知识掌握不足；在能力方面，大部分学生具备基本的判断能力，但面对高危情境时，缺乏冷静思考和解决问题的能力；在素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，但自控力和团队协作精神有待提高此外，学生在日常行为习惯中，对于规则意识和安全意识有一定认识，但在实际操作中，可能存在忽视安全问题的情况这些因素将对课程学习产生一定影响，需要通过本节课的教学，引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高心理安全意识和应对高危情境的能力同时，关注学生个体差异，因材施教，提升全体学生的核心素养

四、教学资源准备

1.教材《小学心理健康教育指导纲要》第四章相关内容，确保每位学生人手一份

2.辅助材料收集与高危情境相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于课堂展示和讨论

3.实验器材准备模拟演练所需的道具，如紧急呼救器、逃生绳等，确保器材安全可靠

4.教室布置将教室划分为理论知识学习区、案例分析讨论区以及实践演练区，便于学生分组合作学习同时，设置多媒体展示区，方便教师展示辅助教学材料

五、教学过程第一环节导入新课（5分钟）

1.教师活动向学生问候，简要介绍本节课的主题一一高危情境下的小学生心理安全教育，引导学生关注日常生活中的安全问题

2.学生活动学生积极参与，关注课程主题，思考日常生活中遇到的高危情境第二环节认知高危情境（15分钟）

1.教师活动展示教材第四章相关内容，引导学生认识高危情境的概念，列举生活中常见的高危情境

2.学生活动认真聆听，积极思考，与同学分享自己对高危情境的理解和认识第三环节情绪调节（10分钟）

1.教师活动讲解高危情境下保持冷静的重要性，教授情绪调节的方法，如深呼吸、心理暗示等

2.学生活动学习情绪调节方法，并与同学互相交流，探讨如何在实际情境中运用第四环节自我保护策略（20分钟）

1.教师活动介绍实用的自我保护方法，如紧急呼救、逃生技巧、防范陌生人等，并通过案例分析展示这些方法在实际中的应用

2.学生活动认真聆听，学习自我保护策略，积极参与案例分析，提高自身防范意识第五环节团结互助（15分钟）

1.教师活动强调团结互助在应对高危情境中的重要性，组织学生进行小组讨论，分享如何与他人共同应对危险

2.学生活动积极参与小组讨论，学会与他人合作，提高团队协作能力第六环节实践演练（25分钟）

1.教师活动组织学生进行模拟演练，包括紧急呼救、逃生、防范陌生人等，指导学生正确运用所学知识

2.学生活动参与实践演练，巩固所学知识，提高应对高危情境的能力第七环节总结与反思（10分钟）

1.教师活动对本节课的内容进行总结，强调心理安全意识的重要性，鼓励学生在日常生活中关注安全问题

2.学生活动回顾本节课所学内容，反思自己在实践演练中的表现，与同学分享学习心得第八环节课后作业（5分钟）

1.教师活动布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中存在的高危情境，并思考如何应对

2.学生活动认真完成课后作业，将所学知识运用到实际生活中

六、教学资源拓展

1.拓展资源-图书《小学生安全自救手册》、《危险就在身边小学生安全防范故事》等，这些书籍详细介绍了各种高危情境下的自我保护方法，以及如何提高安全意识-视频资料可以选取一些安全教育宣传片，如地震、火灾逃生技巧，以及防范陌生人等相关视频，帮助学生更直观地了解和掌握安全知识-社会实践联系社区或学校的安全教育部门，组织学生参观消防队、警察局等，通过实地参观学习，增强学生的安全防范意识

2.拓展建议-鼓励学生在家与父母一起讨论安全问题，共同制定家庭应急逃生计划，提高家庭成员的安全意识-建议学生利用课余时间，观察周围环境，识别潜在的高危情境，并思考如何应对-鼓励学生参加学校或社区举办的安全知识竞赛、模拟演练等活动，将所学知识应用到实际中，提高自我保护能力-教师可以定期组织安全知识分享会，让学生分享自己在课外学习到的安全知识，互相学习，共同提高-建议家长和学生共同完成课后作业，加强对安全知识的重视，形成家校共育的良好氛围

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境模拟本节课通过组织学生进行高危情境的模拟演练，使学生在实际操作中掌握心理安全知识和自我保护技能，提高了教学的实用性和趣味性

2.互动合作课堂中注重学生之间的互动合作，通过小组讨论、案例分析等形式，促进学生团结互助，共同提升安全意识（-）存在主要问题

1.教学组织在实践演练环节，部分学生参与度不高，可能是因为组织方式不够吸引学生，需要进一步优化

2.教学评价目前教学评价主要依赖课堂表现和课后作业，缺乏对学生安全意识实际提升情况的评估

（三）改进措施

1.针对实践演练环节学生参与度不高的问题，今后可以尝试设计更多元化的活动，如角色扮演、情景剧等，激发学生兴趣，提高参与度

2.在教学评价方面，可以增加定期的安全知识测试，以及通过家校合作，了解学生在家中的安全行为表现，从而更全面地评估教学效果

3.加强课后跟踪指导，鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，通过家校互动，共同培养学生的安全意识

八、课后作业

1.结合教材第四章内容，思考以下问题并撰写答案

（1）请列举三种你身边可能出现的高危情境，并简要说明如何应对答案不例-火灾保持冷静，低姿势逃生，使用湿毛巾捂住口鼻，沿安全出口指示方向迅速撤离-地震迅速躲避在坚固家具下，保护好头部，待地震过后有序撤离到开阔地带-陌生人诱骗拒绝陌生人的邀请，向周围人求助，牢记家长电话和报警电话

（2）在面对高危情境时，你认为哪些情绪调节方法有助于保持冷静？答案不例-深呼吸深吸气，慢慢呼出，重复几次，有助于缓解紧张情绪-心理暗示告诉自己“我可以应对”，增强信心，降低焦虑-分散注意力将注意力转移到其他事物上，避免过度关注危险情境

2.结合课堂所学，与家长一起制定家庭应急逃生计划，包括但不限于以下内容-家庭成员紧急集合点-逃生路线及安全出口-逃生时需携带的物品-遇到不同高危情境的应对策略

3.观察并记录生活中至少三种潜在的高危情境，并针对每种情境提出至少两个防范措施答案示例-高层住宅火灾保持楼道畅通，不堆放杂物；定期检查电器线路，避免老化-马路安全遵守交通规则，走人行道；不在马路上奔跑、玩耍-防范溺水学习游泳技巧；不私自到野外游泳，家长陪同前往

4.针对以下情境，编写一段对话，展示如何与他人团结互助情境在学校组织的地震逃生演练中，小华和小明一起行动对话示例小华“地震了，快躲到桌子下面！”小明“我找不到安全出口了，怎么办？”小华“别怕，跟着我，我们一起沿着安全出口指示牌走”小明“好的，谢谢你，小华”

5.写一篇关于本节课学习心得的短文，要求至少包括以下内容-本节课学习的重点知识-在实践演练中的感受和收获-对今后防范高危情境的信心和决心九.板书设计

①重点知识点-高危情境识别-情绪调节方法-自我保护策略-团结互助精神-实践演练技巧

②词、句-〃冷静应对，安全第一〃-〃深呼吸，保持镇定〃-〃紧急呼救，快速逃生〃-〃团队协作，互相帮助〃

③艺术性与趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容，如用红色标注“紧急呼救”，用绿色标注“安全出口”-绘制简单的图标或示意图，如逃生路线图、情绪调节的呼吸循环图，增强视觉效果-设计互动环节，让学生上黑板参与绘制或书写关键词，提高学生参与度-使用有趣的字体或简笔画，如用笑脸表示情绪调节，用小人图标表示团结互助，增加趣味性十.课堂

1.课堂评价-在课堂教学中，通过提问、观察、小组讨论等方式，了解学生对高危情境的认知、情绪调节、自我保护策略等知识点的掌握情况-针对学生回答问题、参与讨论的情况，给予及时的反馈和指导，纠正错误认识，强化正确观念-观察学生在实践演练中的表现，评估他们应对高危情境的能力，针对存在的问题进行个别指导-定期进行课堂小测试，检查学生对心理安全知识的掌握程度，及时发现问题并进行解决

2.作业评价-对学生的课后作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的学习效果，针对共性问题进行全班讲解-对学生的作业进行点评，强调优点，指出不足，鼓励学生发挥潜力，提高安全意识-给予学生积极的评价和鼓励，帮助他们建立信心，激发学习兴趣，促使他们继续努力-定期将学生的作业情况进行汇总，反馈给家长，加强家校合作，共同关注学生的心理安全成长。