2024-2025学年主题活动驱动的小学生心理教育设计

学年主题活动驱动的小学生心理教育设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节2024-2025指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年主题活动驱动的小学生心理教育设计2024-2025及章节名称）.课程名称《主题活动驱动的小学生心理教育》1教学年级和班级小学四年级

2.课程基本信授课时间年月第二周，星期三上午第二节

3.202410教学时数分钟

4.45本课程将紧密结合四年级学生心理发展特点，依据《小学心理健康教育指导纲息要》和教材内容，设计一系列主题活动，旨在提高学生的心理素质，培养积极向上的心态通过互动、讨论、游戏等形式，帮助学生了解自我，学会与人沟通，增强团队协作能力核心本课程旨在培养学生以下核心素养自我认知、人际沟通与社会协作通过主题活动，引导学生正确认识自我，提升自信心与自尊心；培养学生在人际交往中尊重他人、倾听与表达的能力，提高解决冲突的技巧；加强团队合作意识，使学生在集体活动中学会协素养调、互助与分享，促进社会适应能力的提升这些目标与教材中心理健康教育内容紧密相连，注重学生实际心理需求的培养目标小学四年级学生正处于心理发展的关键时期，他们在自我认知、情感表达和社会交往方面逐渐形成初步的认识在知识层面，学生对基本的心理健康知识有一定的了解，但深入理解和应用尚需引导能力方面，学生具备基础的听说读写能力，但在实际情境中运用沟通技巧和解决人际关系问题的能力有待提高素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但自信心、自尊心和团队协作精神学情分析尚需加强在行为习惯上，部分学生表现出注意力不集中、自我管理能力较弱等问题，这对课程学习产生一定影响此外，学生在面对挫折和冲突时，缺乏有效的应对策略因此，本课程将从课本内容出发，结合学生实际，有针对性地开展心理教育活动，以提升学生的心理素质，培养良好的行为习惯，为学生健康成长奠定基础硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、主题活动道具

1.软件资源《小学心理健康教育》教材、教学课件、心理测评工具

2..课程平台校园网络教学平台、班级群共享空间教学资源

3.信息化资源教学视频、心理健康教育相关电子书籍、互动心理游戏4教学手段小组合作、角色扮演、案例分析、互动讨论、心理测试

5.导入环节（分钟）L5-创设情境利用多媒体展示动画故事，讲述一个小学生在学校遇到的交友困难，引发学生共鸣-提出问题请学生思考，故事中的主人公遇到了什么问题？如果是你，你会怎么办？-学生分享邀请几位学生分享自己的看法，激发其他学生的学习兴趣和求知欲讲授新课（分钟）

2.15-主题一自我认知-教师讲解通过展示，讲解自我认知的重要性，如何正确认识自我PPT-案例分析分析教材中的案例，引导学生学会欣赏自己的优点，改进不足-主题二人际沟通-教师示范教授有效的倾听和表达技巧，如用〃我觉得〃表达自己的观点，用〃你觉得〃关心他人-角色扮演分组进行角色扮演，让学生在互动中学会沟通技巧巩固练习（分钟）

3.10-课堂提问针对新课内容，教师提问，检验学生对自我认知和人际沟通知识的掌握-小组讨论将学生分成小组，讨论如何在实际生活中运用所学沟通技巧，解决教学过程设人际关系问题-练习布置一道课堂练习题，要求学生运用所学知识，分析并解决一个实际问计题•师生互动环节（分钟）410-心理游戏开展〃信任背摔〃游戏，让学生在游戏中体验团队合作和信任的重要性-分享感受邀请学生分享参与游戏的感受，引导他们认识到团队合作的作用-教师点评针对学生的分享，给予积极的评价和指导，强调心理素质的重要性解决问题及核心素养能力拓展（分钟）

5.5-情景模拟创设一个现实生活中的情景，让学生运用所学知识解决问题-学生展示邀请学生上台展示自己的解决方案，其他学生给予评价和建议-教师总结总结学生解决问题的过程，强调自我认知、人际沟通和团队协作在现实生活中的应用整个教学过程设计紧扣教学目标和实际学情，注重师生互动，充分调动学生的积极性和参与度，确保学生在分钟内理解和掌握新知识，提升核心45素养能力拓展阅读材料L-《小学生心理健康教育指导手册》本书详细介绍了小学生心理发展特点、常见心理问题及解决方法，有助于学生和家长深入了解心理健康教育-《人际沟通与技巧》本书涵盖了人际沟通的基本理论和方法，通过丰富的案例，帮助学生掌握有效沟通的技巧-《团队合作的力量》本书通过讲述团队故事，强调团队合作的重要性，引导学生学会在团队中发挥自己的优势.课后自主学习和探究2拓展与延伸-观看心理健康教育视频鼓励学生观看与心理健康相关的视频，如心理讲座、心理短片等，增强对心理健康知识的理解-采访实践活动组织学生采访家人、朋友或老师，了解他们在人际沟通和团队合作方面的经验和看法，提高学生实际操作能力-小组讨论学生结成学习小组，针对教材中的案例和课后习题进行讨论，分享自己的观点和经验，共同解决问题-心理健康手抄报鼓励学生制作心理健康手抄报，整理所学知识，提升自我总结和表达能力-课后实践作业布置一道课后实践作业，要求学生在实际生活中运用所学知识，解决一个现实问题，并将解决过程和心得体会记录下来课堂评价

1.-提问在课堂教学中，通过针对课程内容的提问，了解学生对自我认知、人际沟通和团队协作等知识点的掌握情况观察学生的回答，及时发现问题，针对性地进行解答和指导-观察行为观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，了解他们在实际操作中运用所学知识的情况，评估学生的参与度和合作精神-课堂测试在课程结束后，进行简短的课堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现并解决学生的困惑课堂.作业评价2-认真批改对学生的课后作业进行仔细批改，从知识掌握、思维逻辑、表达清晰等方面给予评价-及时反馈将作也批改结果及时反馈给学生，针对学生的优点和不足给予具体指导，鼓励学生继续保持优势，改进不足-鼓励与激励对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性；对学习有困难的学生给予鼓励，帮助他们建立自信，提高学习兴趣-持续跟踪对学生的学习情况进行持续跟踪，关注学生在自我认知、人际沟通和团队协作等方面的进步，为下一步教学提供参考内容逻辑关系

①知识点阐述-自我认知强调认识自己的重要性，包括优点和不足，以及如何积极面对和改进-人际沟通讲解有效沟通的技巧，如倾听、表达、尊重他人等，并引导学生运用到实际生活中-团队协作探讨团队合作的意义，教授如何在团队中发挥个人优势，解决集体问题

②关键词提取-自我认知优点、不足、改进、自信-人际沟通倾听、表达、尊重、技巧-团队协作合作、优势、解决问题、协调（）板书设计3-自我认知-优点-不足-改进-人际沟通-倾听-表达-尊重-团队协作-合作-优势-解决问题板书设计简洁明了，条理清晰，重点突出，便于学生理解和记忆课程内容，以及快速把握知识结构和关.例键题信一息如何正确认识自己的优点和不足？1答案请学生列举自己的三个优点和三个不足，并说明如何改进不足举例-优点细心、有耐心、善于沟通-不足拖延、容易紧张、表达能力不足-改进制定计划克服拖延，进行放松训练缓解紧张，多参加讨论提高表达能力.例题二如何用〃我觉得〃和〃你觉得〃进行有效沟通？2答案请学生举例说明在与人交流时，如何运用这两种表达方式举例典型・〃我觉得你的观点很有道理，但我有不同的看法，你觉得呢？〃例题我觉得这个方案可以尝试，你觉得还有什么需要改进的地方吗？〃讲解.例题三如何解决团队中的冲突？3答案请学生提出一种解决团队冲突的方法，并说明具体操作步骤举例-方法调解法-步骤了解冲突原因，听取双方意见，找到共同点，提出解决方案，达成共识.例题四请描述一次你在团队中发挥个人优势的经历4答案请学生分享一次在团队活动中，如何发挥自己的优势，为团队作出贡献的经历举例■在一次团队项目中，我擅长组织规划，因此主动承担了协调任务，确保团队成员按时完成任务.例题五如何倾听他人意见，尊重他人？5答案请学生举例说明在与人沟通时，如何表现出尊重和倾听举例-主动询问对方意见你对此有什么看法？〃-在对方发言时不打断，保持目光交流，点头表示理解-对对方的观点给予肯定〃我觉得你提到的这一点很有道理〃。