2024-2025学年小学生性格培养的心理教育设计

学年小学生性格培养的心理教育设计2024-2025课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称小学生性格培养的心理教育

2.教学年级和班级小学四年级

3.授课时间2024-2025学年第二学期，第5周

4.教学时数45分钟本课程将结合《小学生心理健康教育》教材，针对四年级学生的心理特点，设计一系列互动活动，帮助学生认识自我、学会沟通、培养积极向上的性格通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生树立正确的价值观，增强自信心和同理心，提高人际交往能力

二、核心素养目标分析本课程围绕小学生心理健康教育核心素养，着重培养学生的自我认知、人际沟通和社会适应能力通过本章节学习，学生将能够

1.认识并接纳自我，形成积极的自我概念；

2.学会倾听与表达，提高与他人的沟通能力；

3.培养同理心，理解并尊重他人，增强团队协作意识；

4.面对挑战时，能保持积极心态，具备一定的心理抗压能力以上目标与《小学生心理健康教育》教材内容紧密关联，旨在全面提升学生的心理健康素养

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识学生在前期的心理健康教育课程中，已学习了基本的情绪管理、自我介绍和友谊的重要性等内容他们对自我认知和人际交往有初步的了解

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级学生活泼好奇，对互动性强、富有创意的教学活动有浓厚兴趣他们在团队协作和表达方面表现出一定的能力，但个别学生可能较为内向，需要鼓励和引导学生的学习风格多样，视觉和操作型学习较为受欢迎

3.学生可能遇到的困难和挑战在性格培养方面，学生可能难以准确表达内心感受，易受情绪影响止匕外，他们在面对挫折时，可能缺乏有效的应对策略在人际沟通中，部分学生可能存在倾听不足、同理心缺乏等问题，需要针对性的指导和训练这些困难与《小学生心理健康教育》教材中提到的发展阶段特点相符合

四、教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，本课程米用讲授与讨论相结合的教学方法通过案例研究，引导学生深入思考性格培养的重要性，运用项目导向学习，让学生在实践中提升自我认知和人际交往能力

2.教学活动设计包括角色扮演游戏、小组合作讨论等，以激发学生兴趣，促进互动参与例如，通过模拟情境，让学生扮演不同角色，体验和理解他人的情感需求，培养同理心

3.教学媒体使用方面，将利用多媒体课件展示案例，辅助教学；同时，运用班级微信群等网络平台，分享相关资料，拓宽学生视野，增强家校互动以上方法与《小学生心理健康教育》教材推荐的教学策略相契合

五、教学过程第一环节导入新课（5分钟）

1.教师活动向同学们问好，简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题“性格培养的心理教育”

2.学生活动积极参与，回顾上一节课的内容，思考性格培养在日常生活中的重要性

3.教师活动通过提问方式引导学生思考，如“同学们，你们觉得自己的性格有哪些优点和需要改进的地方呢？”第二环节性格认知（10分钟）

1.教师活动讲解性格的定义，引导学生认识到性格是可以改变的，通过努力可以培养出积极向上的性格

2.学生活动认真听讲，积极参与讨论，分享自己的性格特点和想法

3.教学内容结合教材，探讨性格的分类、特点及影响因素，让学生认识到性格对个人成长的重要性第三环节互动活动（15分钟）

1.教师活动组织学生进行角色扮演游戏，模拟不同情境，让学生体验和理解他人的情感需求

2.学生活动积极参与角色扮演，表达自己的情感，倾听他人的想法

3.教学内容通过游戏，培养学生同理心，提高人际交往能力，强化团队协作意识第四环节案例分析（10分钟）

1.教师活动呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的性格特点，探讨如何培养积极向上的性格

2.学生活动认真阅读案例，积极发表自己的观点，与他人分享讨论

3.教学内容通过案例分析，让学生认识到性格培养的重要性，学会在实际生活中运用所学知识第五环节总结与反思（5分钟）

1.教师活动对本节课的内容进行总结，强调性格培养对个人成长的意义

2.学生活动回顾本节课所学内容，思考如何将性格培养融入到日常生活中

3.教学内容总结性格培养的关键点，鼓励学生在生活中不断实践，努力提升自我第六环节作业布置（5分钟）

1.教师活动布置课后作业，要求学生结合教材内容，思考自己的性格特点，并制定一个性格培养计划

2.学生活动认真完成作业，积极思考，为下一节课做好准备本教学过程紧密围绕教材内容，注重学生参与和互动，旨在培养学生的自我认知、人际沟通和社会适应能力，全面提升小学生心理健康素养

六、拓展与延伸L拓展阅读材料-《小学生心理健康教育》教材相关章节，深入了解性格培养的理论和实践方法-《成长的故事》系列书籍，通过阅读不同人物的成长经历，激发学生对性格培养的兴趣-《同理心为什么我们都需要它》绘本，帮助学生理解同理心的重要性，并学会在日常生活中运用-《情绪智力》相关章节，探讨情绪管理对性格培养的影响

2.课后自主学习和探究-鼓励学生课后观察身边人的性格特点，思考不同性格对人际交往的影响-组织学生开展小组讨论，分享性格培养的心得体会，互相学习，共同进步-布置探究任务，要求学生选取一位优秀的人物，研究其性格特点，分析其成功的原因,并撰写研究报告-引导学生利用网络资源，搜索与性格培养相关的文章、视频等，拓宽知识面，提高自主学习和探究能力

七、板书设计

①性格认知-性格定义-性格特点-性格分类-影响因素

②性格培养方法-自我接纳-情绪管理-同理心培养-积极沟通

③互动活动案例-角色扮演-团队协作-案例分析-成功人物特点板书设计采用图文结合的方式，以简洁明了的线条和关键词呈现重点知识点通过色彩搭配和有趣的图标，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣板书布局合理，条理清晰,便于学生理解和记忆本节课的核心内容

八、重点题型整理

1.解释性格的定义，并举例说明性格的特点答案性格是一个人在行为、思维和情感方面的持久特点，它影响着个人对情境的反应和人际关系例如，一个性格外向的人可能在社交场合中表现得更加活跃和自信，而一个性格内向的人可能更喜欢安静和独处

2.描述自我接纳的重要性，并给出一个实践自我接纳的方法答案自我接纳是指个体对自己的性格、能力、外貌等方面持接受和肯定的态度它有助于提高自信心，减少焦虑和压力一个实践自我接纳的方法是每天对自己的优点和成就进行反思，如写下自己感到自豪的事情，并对自己说“我有价值，我做得很好”

3.讨论情绪管理对性格培养的影响，并提供一个情绪管理的策略答案情绪管理是性格培养的关键组成部分，它帮助我们以健康的方式应对生活中的挑战和压力一个情绪管理的策略是深呼吸练习，当感到情绪波动时，深呼吸可以帮助我们冷静下来，理性处理问题

4.解释同理心的概念，并给出一个培养同理心的具体方法答案同理心是理解并感受他人情感的能力培养同理心的一个方法是“换位思考”，即尝试从他人的角度看待问题，想象自己处于他人的位置上，体会他人的感受和需求

5.分析以下案例，说明如何通过积极沟通改善人际关系案例描述小明和小华在课堂上因为意见不合而发生争执，导致气氛紧张答案积极沟通可以通过以下步骤改善人际关系-保持冷静，避免情绪化的言辞-使用“I”语句表达自己的感受和需求，而不是指责对方，例如“我感到有些困惑,我们能否一起讨论这个问题？”-倾听对方的观点，给予理解和尊重-寻求共同点，努力达成共识-表达愿意解决问题的意愿，提出具体的建议。