2024-2025学年小学校园安全感提升的心理教育设计

学年小学校2024-2025安全感提升的心理教育设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于《小学心理健康教育》教材四年级下册“安全我知道”章节主要包括校园安全的重要性、如何识别和防范校园潜在风险、遇到紧急情况时的自我保护方法等这些内容与学生已有知识——基本的自我认知、人际交往能力及简单的安全防范意识相联系，在此基础上，帮助学生建立更全面的校园安全观念，提升他们在实际情境中的应急处理能力核心素养目标分析本节课的核心素养目标侧重于培养学生的自我保护意识、风险识别能力和社会责任感《小学心理健康教育》教材四年级下册“安全我知道”章节，旨在引导学生通过学习与实践，达成以下核心素养目标增强个体安全意识，提升在校园环境中自我保护的意识和能力；培养观察和分析校园环境的能力，学会识别和预防潜在风险；通过团队合作，增强沟通协作能力，培养在紧急情况下互帮互助的社会责任感这些目标将有助于学生在面对校园安全问题时，能够更加自信和冷静地应对学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识通过之前的学习，学生已具备基本的自我保护意识，了解了简单的安全常识，如遵守校园规则、认识常见的安全标志等此外，他们对于人际交往也有一定的认识，能够进行基础的沟通

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格四年级的学生对周围环境充满好奇心，对于实践活动有较高的兴趣他们具备一定的观察能力和思考能力，但抽象思维能力还在发展中学生的学习风格多样，有的善于从实践中学习，有的则更倾向于从书本中获取知识

3.学生可能遇到的困难和挑战在深入学习校园安全知识的过程中，学生可能会遇到如下困难如何将理论知识应用到实际场景中；在紧急情况下，如何快速做出正确的判断和应对；以及如何在团队合作中发挥自己的作用，与他人有效沟通和协作此外，对于一些安全防范的细节知识，学生可能需要更多的实践操作来加深理解教学方法与策略

四、教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法和策略首先，运用讲授法向学生传授校园安全的基本知识和自我保护技巧其次，采用案例研究法和讨论法，让学生分析真实校园安全案例，提高他们的风险识别能力此外，设计角色扮演活动，让学生模拟紧急情况下的应对措施，增强实践操作能力结合项目导向学习，组织学生分组探讨校园安全话题，促进团队合作和沟通在教学媒体使用方面，利用多媒体课件、安全教育视频等资源,丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度教学过程设计1,导入环节（5分钟）-创设情境利用多媒体展示校园安全动画短片，展示学生日常生活中可能遇到的安全问题，引发学生关注-提出问题观看短片后，教师提出问题，如“你们在校园里遇到过哪些安全问题？”“你们认为如何预防和应对这些问题？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲

2.讲授新课（15分钟）-教师围绕校园安全的重要性、如何识别和防范潜在风险、遇到紧急情况时的自我保护方法等教学重点进行讲解-结合教材内容，通过实例讲解，让学生了解校园安全的知识点和应对策略-强调学生需要关注的安全细节，如校门口、楼梯、走廊等易发生事故的地方

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论学生分组讨论教材中的校园安全案例，分析案例中的问题、原因和解决方案-角色扮演每组选取一个案例，进行角色扮演，模拟紧急情况下的应对措施，其他组同学观摩并给出建议-教师点评针对学生的讨论和角色扮演，教师进行点评，强调正确的安全知识和方法

4.课堂提问（5分钟）-教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握程度-学生回答问题，教师给予鼓励和指导，纠正错误观念，巩固知识点

5.创新教学（5分钟）-设计“安全小卫士”游戏学生分组竞赛，根据教材内容设计游戏关卡，如识别安全标志、选择正确逃生路线等，让学生在游戏中巩固安全知识-教师观察学生表现，给予提示和指导，确保学生在游戏中掌握安全知识

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）-学生针对校园安全中存在的问题，提出自己的解决方案，如改进校园设施、加强安全教育等-教师引导学生关注安全问题背后的社会责任，培养学生解决问题的能力和责任感

7.教学双边互动（5分钟）-教师与学生进行互动，回答学生在学习过程中遇到的问题，引导学生正确理解和运用安全知识-学生分享自己的学习心得，互相交流在校园安全方面的经验和建议总计用时45分钟学生学习效果

1.知识与技能-学生掌握了校园安全的基本知识和自我保护技巧，如识别安全标志、遵守校园规则等-学生的风险识别能力得到提升，能够分析校园环境中的潜在风险，并提前采取防范措施-学生学会了遇到紧急情况时的正确应对方法，如报警、求助、逃生等，提高了自我保护能力

2.过程与方法-学生通过分组讨论、角色扮演等活动，锻炼了团队合作和沟通能力-学生在创新教学环节中，将安全知识应用于实际情境，提高了观察、分析和解决问题的能力-学生在课堂提问环节积极思考，加深了对校园安全知识的理解和记忆

3.情感态度与价值观-学生对校园安全有了更加深刻的认识，增强了安全意识，养成了良好的安全行为习惯-学生意识到自己在维护校园安全中的责任与担当，愿意主动参与校园安全工作，为创建安全校园贡献力量-学生在解决问题的过程中，培养了解决问题的信心和勇气，形成了积极面对困难、勇于挑战的良好品质

4.社会责任感与核心素养-学生关注校园安全问题，愿意为改进校园安全环境出谋划策，体现了社会责任感-学生在团队合作中发挥了自己的优势，学会了互帮互助，提高了核心素养-学生通过本节课的学习，将安全知识内化为自己的行动指南，为实现自身安全和他人安全提供了保障课后拓展

1.拓展内容-阅读材料推荐学生阅读《小学生安全手册》中关于校园安全的相关章节，加深对校园安全知识的理解-视频资源观看与校园安全相关的教育视频，如防火、防震、防溺水等主题的视频，帮助学生更直观地学习安全知识和技能

2.拓展要求-鼓励学生利用课后时间自主阅读《小学生安全手册》，并结合课堂所学内容，总结校园安全的重要性和自我保护技巧-观看教育视频后，学生可以与家长或同学分享学习心得，互相交流观后感，提高安全意识-教师提供必要的指导，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，引导学生正确理解和运用安全知识-建议学生将所学内容以手抄报、小论文或口头报告的形式进行展示，以巩固学习成果，并提高表达能力和实践能力教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深入的反思首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，通过情境创设和角色扮演等活动，他们对校园安全知识的兴趣得到了很好的激发然而，我也注意到，在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，显示出对某些知识点掌握不够牢固针对这一问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施

1.增加课堂互动的深度和广度，鼓励更多学生参与到提问和讨论中来，以便更准确地掌握学生的学习情况

2.对于学生掌握不牢固的知识点，我将设计更具针对性的巩固练习，如安全知识小测试、情景模拟等，帮助学生加深记忆

3.加强课后辅导，提供更多学习资源，如安全知识小册子、互动学习平台等，让学生能够在课后自主学习和复习

4.定期组织安全知识竞赛或主题活动，提高学生的学习兴趣，同时检验教学效果

5.与其他学科教师沟通协作，将安全知识融入到日常教学中，形成跨学科的教学模式，增强学生的实践应用能力此外，我还注意到，在创新教学环节中，部分学生表现出了对安全问题深入思考的潜力为了进一步培养学生的解决问题能力和创新思维，我打算

1.鼓励学生开展小研究，针对校园安全问题提出创新解决方案，并在课堂上分享交流

2.组织安全知识讲座，邀请专业人士或家长参与，拓宽学生的知识视野，激发他们的社会责任感内容逻辑关系

①知识点阐述-校园安全的重要性强调安全是学生在校学习和生活的前提-风险识别与防范介绍如何观察校园环境，识别潜在风险，并采取预防措施-自我保护方法教授学生在紧急情况下的应对技巧，如报警、逃生等

②重点词句-安全意识培养学生时刻保持警惕，防范于未然-风险识别学会从身边环境中发现可能的安全隐患-自我保护掌握保护自身安全的基本技能，提高应对紧急情况的能力

③板书设计-板书标题校园安全感提升心理教育-板书内容-重要性安全一学习生活的基础-风险识别观察一环境一预防-自我保护紧急情况一应对技巧-板书设计要点条理清晰，用不同颜色粉笔标出关键词，突出重点，简洁明了,方便学生记忆和复习。