怎样让孩子写好字

执笔要求★硬笔的执笔方法是，用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小指支住中指笔杆要握得不紧不松笔杆上端稍向右偏，紧贴虎口，与纸面约成度倾斜45★毛笔字坐姿端坐桌前，胸口离课桌约一拳，两脚踏实，自然分开与肩同宽身子直，肩要平，头略微向前倾斜，眼看笔的下端两臂撑开，左手按纸，右手执笔这样，能将全身的气力送到点画的尽处，既得力又能长久毛笔执笔方法用右手食指弯曲成鹅头的形态，用第一节压住笔杆的右外侧；拇指第一节凸出,指肚抵住笔杆的左内侧，对着食指上节，握紧笔杆中指和食指略微分开一些，在下面夹住笔杆；无名指和小指的指尖不要触到掌心，使掌心圆而中空这样，手的筋骨肌肉就放松，使笔能上下左右前后转动自如腕要与纸面平行，笔杆要竖直此外，握笔不能太低，写小字时，约离笔头一寸，写中楷时握得再高一些，写大楷时约离两寸，有时还要高一些，要由所写字的大小来确定要求学生执笔时做到“指实掌虚，掌竖腕平，指腕敏捷〃

（二）、练习笔画是根底俗话“万丈高楼平地起〃写字呢，那么应从练习写笔画起，老师应加强指导，如写“横〃时,首先要让学生留意写平直，同时，两边略有顿笔；写“竖〃时，要留意它的虚实改变，肯定要写“直〃；写“撇〃时，让学生知道，末端要出“尖〃，讲完写笔画要领后，要进展强化训练,逐步养成习惯铅笔字的笔画平直，改变不大，因此在书写时运笔方法比拟简洁一般在起笔、转折、提、钩时稍重，稍慢；在行笔过程中用力匀整，速度适当；在写撇、提、钩的收笔和写其他尖状笔画时，要稍轻、稍快有位老师对铅笔字根本笔画的运笔要点，作了这样的概括“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重〃

（三）、视察构造是关键汉字构造大体上分两类一类是独体字，一类是合体字独体字是没有偏旁部首，只有根本点画构造而成的字如

一、

二、

三、大、小等合体字是由两个或两个以上的独体字组合而成的字合体字可依据其及构造分成以下几种类型上下构造、左右构造、品字形构造、上中下构造、左中右构造、内外构造等在书写之前，应看清间架构造再动笔书写，详细方法是从整体入手，确定根本形态只有先确定字写成什么形态，看上去才更美观，如在写“落〃字时，

1.这个字的根本形是长方形，上下长，左右稍短，而“晶〃字的根本形那么是三角形，上小下大；“田〃字那么是个扁方形；确定了根本形之后，学生不光能在格内写好，在其它地方也能按这个形态来写.从整体构造入手，确定每一局部大小改变有些字，根本形不简洁确定，就要留意它的大小改变，2上下改变如；左右构造的字，就有左右大小根本一样的平分构造林、朋、转；左小右大的让右构造明、冷、球、绩；左大右小阳、细；左高右低去h

（四）、落笔位置是保证低年级学生空间知觉实力差，初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地采纳田字格练写铅笔字，可以逐步提高学生知觉的精确度，帮助他们驾驭好笔画的位置和字的间架构造学生在写字前，肯定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线,哪一笔在竖中线这样，学生在下笔之前做到心中有数，再经过描红，就能把字写好如逃,先写里边，〃在竖中线“J上，外边“〃在横中线上起笔但切忌，看一笔，写一笔，肯定要把整个字的的每一笔记在心中，一气把整个字写完写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情开心，呼吸顺畅，高度专注当然，宁静的环境至关重要、持之以恒地练习4要想提高书写速度，娴熟是根底其次是巧练，应当留意引导孩子归纳总结字与字之间的区分和联系，相识和驾驭同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，稳固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度教您二招

一、化整为零法低年级的学生留意力短暂，留意力持续时间一般约为分钟到分钟1520假如持续时间太长，大脑会疲惫，学习效率变低，做作业就变成了漫长而苦痛的事面对总也做不完的作业，学生最终选择的结果就是拖拉因此，可以把时间化整为零，分割成三四段比方估计要用小时完成的作业，把时间分成三个〃分钟〃，每个〃分钟〃一完毕，就12020休息或分钟由于每次时间短，还有〃短期终极目标〃作为激励，做起作业来感觉有个510盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业也可以用数量分割的方法，即把要做的全部作业按数量划分成儿局部比方，有道数学题，规定每做完道就休息分钟，然后再做1555下道题休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或做点嬉戏开场实施时肯定要有5人监视提示，严格把握好休息与做作业的时间

二、间隔不要太长一些学生写作业慢的缘由是写字间隔时间太长，有些学生在写完一个字到写下一个字中间间隔时间到达了秒，这可能是天长日久形成的习惯因此，家长要留意视察孩子在20写作业时的一些微小的环节，告知他们要想提高做作业速度必需削减间隔两个字的时间间隔不超过秒，写满一页可以休息分钟，可喝水、削铅笔等学习半个小时可以休息分钟，5510画画、看画报或玩玩具当然，提高孩子书写速度的方法还有很多，如有意识地进展书写速度训练不管采纳什么方法，都只有一个目的希望我们的孩子能把字写得又快又好，这也是每个家长的心愿如何让孩子写好标准字写字不标准缘由多目前，孩子写字难看，已成为绝大多数老师和家长的共识据教化部公布的对多名老师的3000调查显示，的人认为学生汉字书写水平下降;在对万余名学生的调查显示，超过的学生认60%

1.265%为应当出台汉字书写等级标准那么，“书写危机〃的缘由何在呢？用打字替代手写网络时代，孩子应用或与人沟通的时机大增，甚至用电脑打字的速度比qq bbs手写快还有人以此掩盖“字丑〃缺陷，结果因写字时机削减使字写得更丑或不标准重考试轻书写受应试教化影响，一些孩子错误地认为只要考得好、分数高就行，字迹是否工整、卷面是否整齐不重要所以，一味留意考试成果，忽视了书写要求不留意孩子练字尽管很多家长对孩子的书写不满足，但又有些人因伤心孩子，不严格要求他们肯定写好字”负担够重了一方面是写不完的作业，另一方面又要求他们工整地书写字〃——很多家长这样想写字要写标准字张先生这样评价儿子的字笔画展不开，显得皱皱巴巴很多家长反映，孩子平常书写极不标准，作业、作文字迹潦草难辨，书写丑陋;错别字层出不穷，不是缺胳膊就是少腿，更不用说再讲究传统意义上的构造、笔画、笔顺了关于书写标准字，原国家语委主任许嘉璐呼吁少年儿童从现在起，要用高标准要求自己，“写字要写标准字，说话要说一般话〃政协委员李汉成表示，读书与写字密不行分，上学时不仅要识字，还要会写字，因为它是我们国家的传统文化书法家何伟认为，写好字，应当从小学娃娃抓起从小养成标准的写字习惯，又快又好地书写，一生受用“标准书写汉字，既是对中华民族传统文化的弘扬，对自身也是修身养性〃如何让孩子写好字目前，尽管针对明年将出台汉字书写等级标准存在争议，但公认的是孩子写好字，能磨练性情，陶冶情操，同时还能培育良好的学习习惯大家知道，汉字表义丰富，形体美丽，已成为一种艺术——书法艺术汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的作为家长，怎么督促孩子写标准字呢语文老师尹靓楠提出如下建议一，保持正确的写字姿态有的孩子握笔姿态不正确，有的出于舒适或趴在床上写字，或歪着身子写字二，书写标准，留意质量家长对孩子的书写肯定要严格要求，重点放在质量上，即便是铅笔字，下笔也要标准开场练习写字时，量不能多，否那么，孩子简洁产生抵触心情三，选择握笔器和字帖针对拿笔不正确和写字不标准的孩子，可以选择适合的握笔器和字帖,以订正他们握笔不正确或笔画不标准的毛病如何引导孩子写好字宋彦＜语文课程标准＞＞中指出小学低段以认字写字为主要任务同时对写字做出明确要求，“重视书V写正确、端正、整齐〃“重视写字习惯的培育〃不妨从现状分析一下，一二年级相识汉字1600----1800个，其中个要求书写，假如不讲究写字方法，必定会增加学生的学习负担，所以如何设800----1000计教学，挖掘孩子的最大潜力，让写字变得轻松、愉悦是我们当前一个课题

一、循序渐近练习写字通过年课程标准与年大纲的比拟，可以发觉写字教学的理念和详细要求等方面都发生了明20011992显的改变依据写字教学的特点和规律，在开场写字阶段，应当留意根本功的培育，写字首先是练习执笔，练习写根本笔画并了解根本构造，这是写字的根本程序、写字姿态要正确1写字姿态包括执笔姿态和坐的姿态执笔姿态应当是大、食、中指三面拿笔，大、食指用指尖,中指用第一节左侧，千万不要用大指第一关节拿笔没有正确的执笔姿态是不易写好字正确的坐姿是双脚与肩同宽平放在地上，挺胸，头微左倾，肯定要坐稳，使身体重量通过臀部下传,让右臂不承重，才能敏捷运指书写坚持做到“眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远〃、学习根本字，训练笔画2刚入学的孩子都是从根本的字开场学习，如长春版教材的第一课“一〃等根本字重点进展根本笔画的训练如学“八〃字，大屏幕投出八字，让学生看清撇的起始笔在虚宫格的第几线起笔，写到第几线完毕，留意后面轻轻抬笔，写出笔锋学习捺时，找好它的位置，从左上向右下捺，留意写出捺脚在以后的学习中，再用一点时间让学生练一练根本笔画在这样有重点的反复强化练习中，学生再遇到写撇画、捺画的字时动作就越来越协调、连贯，既写得流畅，又有肯定速度了、学习独体字，为写合体字做打算3抓住有代表性范字的重点笔画重点指导，突出难点，可收到事半功倍的效果如独体字“天、大、火、儿、风〃，这五个字都有竖撇，构造特点相近，假如把“大〃字写好了，其它的四个字也就根本写好了在学习合体字时，首先要学习偏旁部首，要指导学生看清构造，从整体形象到局部构造，留意微小和隐藏的地方

二、培育独立书写的实力汉字的数量很多，再优秀的老师也不行能把全部的字都教一遍，因此老师要“授之以渔〃而不能“授之以鱼〃、分析汉字构造1汉字的构造，讲求对称，又留意改变，追求严整又不失灵动笔画简洁的字摆布匀整，显得落落大方；笔画繁多的字构造紧凑，防止臃肿松散在教学中，面对纷繁困难的汉字构造，我们驾驭如下三项原那么横平竖直“横画好比梁，竖画好比支柱〃横写得平，竖写得直，字的构造也就平正了横平不是指把横写得水平，而是向右上方略带斜势，使人觉得平稳“竖直〃是指竖画要写得正并且直正，要不歪不斜；直，要不弯不曲当然在不同的字中也要依据不同的状况有所改变重心平稳把握字的重心，并使重心平稳重心平稳是字的形构造的关键，每一个字，使这个字的重心在竖垂线上，这个字就平稳构造平正整齐、对称的字，它的重心也简洁驾驭不规那么的字，我们可以找出字中的重要笔画，把主笔写稳，字的重心也就平稳了疏密匀整汉字的笔画有多有少，笔画少的字要使笔画之间宽舒而有联系，笔画繁多的字，要使笔画之间紧凑而不拥挤，不能把字挤出格在合体字中，各个组合局部，也要依据笔画的多少和伸展的程度，使笔画之间做到匀整有致字形有长短、大小、笔画有多少、斜正，不能四平八稳地把字或笔画写成同样大小，要在重心平稳的根底上，依着字形笔画支配比例适当合体字中各个组成局部要有适当的比例使字的各局部的宽窄、大小、高矮在整个字中占适当的位置和比例，这形才能失不去美感、训练读贴2在孩子具备肯定写字实力后，可以训练学生自己读贴老师在教学生读帖时，先确定以横中线和竖中线为参照物，找出这个字离横中线和竖中线最近的一笔，例如独体字“用〃字，在田字格中最终一笔的竖正好在竖中线上，引导孩子找出像这样主笔，使整个字的位置确定下来在训练的过程中可以问学生“以横中线和竖中线为参照，在书写时哪一笔帮助我们确定这个字的位置呢？〃应过反复训练，孩子写字时就会自动的去视察这个字在格中位置自己完成生字的书写读贴还要留意笔画的长短、笔势的改变如重字，有三条长横，除了让学生视察每个横所占不同位置外，还要区分出每个横的比照长度

三、激发学生主动写字的爱好爱好是最好的老师，学习心理学的探讨说明，学生对学习的不竭动力主要来源于学习的内驱力在写字过程中，我们应留意挖掘汉字本身携带的学问、趣闻、故事、文化，启发学生绽开想象,调动学生已有的生活经验进展情感体验，使学生在观赏汉字的同时受到人文情怀的熏陶、分析笔势，激发爱好1我们今日的运用的汉字隶变而来，四四方方的豆腐块，由横、竖、撇、捺、点五种根本笔画构成，各笔画改变多端，笔断意连、相互照应在教学中帮助孩子发觉这里面的隐私如“小〃字，撇与点被竖钩分开，但撇的起笔处向右而点的起笔向左用劲，好像要把点拉回来再比方“六〃字，下面的一点像一块大石头驾驭着这个字是否平衡横有长有短，有上扬有下压，表情丰富竖一般扮演法官角色，公正而又挺立假如领孩子这样去观赏，字就不只是一个呆板、无趣的学习对像，而是一个有生命、有精神、有隐私的小伙伴，这样来写汉字，孩子肯定会兴致勃勃，让自己笔下的字孩子更美丽而富有灵气、组织活动，营造轻松开心的气氛2开展活动是孩子比拟喜爱又简洁承受的方式在班级中开展“书法小能手〃“书法法竞技场〃等评比活动，夸大的表扬他们的进步，增加信念，使他们更加喜爱书法创建良好书写环境古代的文人雅士把书法看作是修身之本，在墨香中自然磨练人的心性，陶冶人的情操而生活在信息化、数字化的时代，简便、快捷、高效成为评价事物的标准试想在追逐和匆忙中写字，孩子能写出什么样的字呢？老师有义务为孩子创建写字条件，首先是时间的保证，让孩子以细致的看法写好每一笔，只要孩子是用心致志，不开小差，一挥而就，就不应受到指责让孩子在写字中享受到凝神静气，聚精会神的美郭沫假设先生说得好“总要把字写得符合规格，比拟端庄、干净、简洁认这样养成习惯有好处，能够使人细心，简洁集中意志，擅长爱护人草草了事，粗枝大叶，独行专断，是简洁误事的，练习写字可以渐渐免除这些毛病〃在重视汉字书写教学时，老师肯定要教给学生最科学、最易学、最好玩的方法，使学生在繁忙的各科文化学问学习中，提高对学习写字的爱好,并起到事半功倍的效果写字工具即笔纸很重要，老师和家长要把好小孩子的这一关我个人认为，应当给孩子们选硬度为HB的铅笔不要选用太硬或太软的铅笔，不要让孩子用自动铅笔，不要让孩子用过短的铅笔本子肯定要选好，纸张薄厚要适中，不要选纸张太薄或太软的本子肯定要运用田字格本写字关于写字姿态，我想这个常识谁都知道的吧“头要正、身要直、肩要平、臂要开、足要稳〃假如坐姿不正确，不仅写不好字，久而久之，还会影响到孩子的生长发育手离笔尖一寸，拇指、食指一起握，中指在斜下方托住笔，笔杆稍倾斜靠在虎口上为了让孩子养习惯,可以在笔的离笔尖一寸的位置画上标记或用一个橡皮套套上，还可以用市场上销售的专用的握笔器套上，以订正和标准学生执笔方法还有一个重要的一点是有的孩子把本子斜放着写字，这样肯定要订正的关于字的根本笔画，那么要通过集中训练来完成，在平常的写字教学中不断强化关于写字，我想应当从以下五个方面来指导学生即“观字、析字临字写字品字〃观字学写新字之前，肯定要让学生细致视察字形，这是一个很重要的环节很多老师在指导学生写字之前，不让学生视察观字的主要作用是让学和对字的整体上有所了解，对字有个初步的了解在视察字形的过程中，学生可以把这个字和已经写过的字进展比拟，便于学生学写析字即字的构造和笔画有什么特点如构造上有什么特点，属地什么构造，如林、晶、朋、昌等字，并不是每局部都均分的，如“林〃字的前面的“木〃写的就要“小而窄〃再如“林〃字的后面“木〃字的“撇〃要穿插进前面的“木〃字的“捺〃的下面再如“种〃字，“禾木〃旁”禾〃的捺〃要变成点，“中〃的“竖〃要写成“悬针竖〃再有，就是要分析好字的每一笔画在田字格中的占位每一画从哪起笔，到哪落笔还要引导学生，分析字的关键笔画临字即照着范字一笔一笔的写，这是写字教学中最关键的要求学生细致，不马虎只临一二个就可以，不行写多写字离开范字，独立写字留意低年级孩子写字肯定要在田字格中写字一个字的书写不行超过四遍品字就是让学生细致视察自己所写的字，比照范字，找出差距和缺乏，还可以品评其它同学的字品字这一环节对于学生初学写字很关键初学写字肯定要少写，勤写，不能让孩子一行一行的写一个字要让孩子养成每写一个字都要写好的习惯孩子往往写不好字，主要缘由一是写的太多了二是在写字本上细致写,在练习本或其它课上就随意写三是老师没有把好写字关怎样指导孩子写好字幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动;在知觉方面，经常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区分相像的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法驾驭左右方位的相对性不提倡过早教孩子写字从幼儿的生理和心理开展来说，幼儿期儿童神经抑制机能还很差，不能过久地抑制自己的行动，或者从事过分细致的作业活动；在知觉方面，经常表现出笼统、不精确的特点，他们较难区分相像的文字；在空间方位知觉方面，幼儿尚无法驾驭左右方位的相对性和角度，〜岁的幼儿对上、下方位34驾驭还不很稳定；在手的运动感觉方面，幼儿手的骨骼肌肉远远没有到达成熟程度，手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力气也很差，不能胜任须要长久用力的动作再说幼儿的手、眼、脑的协调实力也差，他们写字时，眼睛总要盯住笔尖转为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前因此可以说，过早地要求幼儿以正确的姿态和笔顺〔从左到右从上到下）书写文字也是很困难的依据调查，〜周岁的幼儿，处于涂鸦状态；周岁的幼儿，能精确地临摹画画,但却2490%595%有的幼儿不能以正确的笔顺、姿态稳定地书写简洁的汉字，如“口〃、白〃……；周岁以上75%6的幼儿根本上能以正确的姿态、笔顺精确地书写简洁的汉字因此，写字根本上是孩子入小学以后的事，不宜在幼儿期就提倡如何指导幼儿进展写前打算“幼儿写前打算〃应包括写字方面的根本动作、空间知觉、方位知觉、字形区分、书写姿态等的学习和培育书写须要手腕和手指动作的相互协作，并由脑限制，然后才能写出来它须要小肌肉群有较好的协调性，以及眼睛和手的相互协作幼儿升入小学后，开场时，运用“田〃字格写拼音、汉字不管是拼音还是汉字，讲究笔顺、笔画、间架构造，孩子要具有上、中、下、左、右、里、外等方位概念，才能够正确运用“田〃字格，将一个拼音、汉字布局好写字的前提是精确地识别字形，应留意熬炼幼儿区分物体、图形、标记等的一样与不同的实力幼儿正式书写之前，还须要了解有关书写时的坐姿、光线、握笔、眼与书本的距离、书写依次、起笔、落笔方向等学问，以养成良好的书写习惯书写根本动作的练习，包括开展手腕的活动、用大画笔着色、将豆或珠由一碗捏至另一碗等；开展小肌肉和手指的活动、用面粉团或橡皮泥进展制作等；开展手眼协调的活动、系鞋带等那些有时机涂涂画画、剪贴、玩积木、测量、分类、用废物做模型等的孩子，都会在操作的技巧上，得到很多有价值的经验，因为这一切的活动，都具有手眼协调、小肌肉和手腕操纵等的训练这些都是执笔写字的根底，倘假设幼儿还未驾驭到这些技巧时，千万不要强迫他写字，那样做只会产生不良的后果在孩子的画画动作中，很多线条和样式，都是汉字或拼音字母的笔画，例如、点、圆圈、之字形的线条、长线、短线、斑马线等，可以此为根底，构思成一幅幅画，让幼儿描画或填画借着这些根本形态，可以帮助幼儿限制手的肌肉，懂得怎样运用铅笔，将来在写的方面，可以有较好的技巧和信念幼儿对田字格的相识，可用嬉戏的方式或在收放玩具时，利用柜子的构造框架，让幼儿建立有关概念、左下格、右上格、右下格等幼儿书写姿态的培育，应结合绘画练习进展，留意订正个别儿童不正确的姿态

一、写好字的重要性及要求小学语文教学大纲指出“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要的作用，必需从小打好写字根底〃把字写得正确、端正，并有肯定的速度，是每个小学生必需具备的根本素养从一年级开场就要严格要求、严格训练能写出一手美丽的字，是一个人根本素养的表达，有的利于学习、工作和交际正确就是写得对要求字形标准，依据笔顺规那么写字，不增减笔画，字的形态和部件的位置不变这是最根本的要求端正就是写得好要在写得正确的根底上，把字写得笔画工整，构造匀整，间架适度，字迹清晰；一行字、几行字要写得行款整齐整齐指的是纸面平整、干净有肯定速度指的是在正确、端正的根底上，写得比拟娴熟，能在规定的时间里细致完成作业这是较高的要求养成良好的写字习惯指的是细致的书写看法，正确的执笔方法和写字姿态，爱护并正确运用文具、留意卫生等良好的习惯

二、如何培育学生写好字

（一）、正确姿态是前提正确良好的坐姿和握笔非常重要低年级学生一入学，老师就应非常留意学生的写字姿态，发觉有问题应刚好订正实际调查说明左右的学生坐姿有不同程度的问题姿态正确，字体正直，姿态80%不对，就简洁字体歪斜，久而久之，更会影响身体安康坐姿要求最常见的就是“三个一〃，即胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远可在实际教学中发觉，学生们对于抽象的“一尺〃、“一寸〃概念不清，我的确曾经拿尺子量过，分别是厘米和厘米做到“眼离书本一尺〃时，个子矮的学生要把头抬高，离书本太远了；做到“手

33.

33.3离笔尖一寸〃时，很多学生拿到了铅笔的中心，根本搞不清多远是“一寸〃，看来很不适用有人总结出新“三个一〃，即胸离桌子一拳远，眼离书本一臂远，手离笔尖三指远这，，一拳〃、“一臂〃、”三指〃，既形象又精确地指导了学生驾驭正确的写字姿态当老师要求“做好写字姿态〃时，孩子们动拳、动臂、动指，量一量，既精确又快速地摆出了姿态，效果显著我通常对书写坐姿的要求是头正、肩平、臂开、足安头正:肩平书写时头不要歪;身体正直，不能一肩高一肩低；臂开肩部放松，两臂自然张开，左手扶纸，右手书写;足安双脚自然平放地上。