怎样写课题结题报告

怎样写课题结题报告市教科所、教化学会将在本学期对“十一五”立项教化科研课题进行结题验收评审由于我们的科研主任变动很大，有的没有经验课题从立项到结题的一个轮回，所以对如何撰写课题探讨结题报告不够清晰现就同各位科研主任一起探讨课题探讨结题报告撰写的基本要求，供各课题组撰写结题报告时参考

一、结题报告的意义课题探讨的结题报告，是课题探讨的最终环节，是课题探讨工作全过程的缩影，是试验探讨结果的文字记载是针对某种教化现象，某一教化课题或某种教化理论进行调查探讨、试验或论证后所得出的新的教化观点、新的教化思想、新的教化方法或新的教化理论撰写课题试验探讨结题报告的目的，是科学地总结自己的探讨工作，用书面形式反映试验探讨的成果，向教化界和社会供应教化科学探讨信息，以丰富教化理论宝库和推动教化实际工作，促进素养教化的实行，显示其好用价值因而，课题试验探讨的结题报告的撰写，不仅仅是反映科研成果的问题，而且是深化和发展科研成果的问题课题探讨结题报告的撰写，有利于学术沟通，相互借鉴，推动整个教化事业的发展课题探讨结题报告的撰写过程是一个严密的思维过程，须要撰写者具有肯定的分析、综合、抽象概括的实力，而且还要具有精确运用语言文字的实力和技巧现在，有的专家要求课题组在探讨课题的不同试验阶段写出阶段性的探讨报告，不断进行修正，以期达到预期的探讨效果所以在撰写课题探讨报告时，肯定要写清晰是阶段性探讨报告，还是结题探讨报告

二、结题报告的类型与主要结构一篇完整的课题探讨结题报告主要包括课题名称、署名、引言、正文、参考文献、附录六部分

（一）课题名称课题名称经常运用比正文大2-3号的字型与改变了的字体（黑体较常见）来排列课题名可以与原申报的相同，也可以依据所需略有调整，但更强调的是特色的反映，字数太多时（超过20字时）也可考虑运用主副标题的形式

（二）署名一般为“XX单位课题组或XXX”，注课题组的一般在首页题目下部

（三）弓I言引言是课题报告的开场白引言部分必需说明进行这项课题探讨工作的缘由和重要性前人在这一方面的探讨状况，存在什么问题；本课题探讨的目的，采纳什么方法，安排解决什么问题，在学术上有什么意义等要求简明扼要，直截了当应当指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言前人没有探讨过，属于历史空白，这是不妥当的怎样开头为好，应依据课题报告的内容、个人的写作风格等因素全面考虑后确定但必需留意防止四平八稳，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病

（四）正文一篇规范、合格的结题报告，须要回答好3个问题一是“为什么要选择这项课题进行探讨？”即这项课题是在怎样的背景下提出来的，探讨这项课题有什么理论意义和现实意义二是“这项课题是怎样进行探讨的？”要着重讲清探讨的理论依据、目标、内容、方法、步骤，讲清探讨的主要过程三是“课题探讨取得哪些探讨成果？”一份规范的应用性探讨课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分

1、课题提出的背景；

2、课题探讨的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答上面提出的第一个问题“为什么要选择这项课题进行探讨？”

3、课题探讨的理论依据；

4、课题探讨的目标；

5、课题探讨的主要内容；

6、课题探讨的方法；

7、课题探讨的步骤；

8、课题探讨的主要过程；从第3部分到第8部分，回答的是上面提出的其次个问题“这项课题是怎样进行探讨的？”结题报告的这8个部分，除了第8部格外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题探讨方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了而第8部分，则须要通过对课题探讨过程进行回顾、梳理、归纳、提炼有时候，第

7、8两个部分也可以合并写

9、课题探讨成果；这个部分是回答上面提出的第三个问题“课题探讨取得哪些探讨成果？”

10、课题探讨存在的主要问题与今后的设想这里须要指出的是教化科研课题的类型，大致分为两类，即应用性探讨课题和试验性探讨课题我市立项的课题有应用性探讨课题和试验性探讨课题（应用性探讨课题是运用基础理论探讨得出的一般学问、原理、原则，针对某具体实际问题，探讨某一局部领域的特别规律，提出比理论性探讨更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题应用性探讨是教化科研中最主要类型之一应用性探讨是运用基础理论探讨的成果，探究、开拓应用的新途径它着重探讨如何把教化科学的基础理论学问转化为教学技能、教学方法和教学手段，使教化科学理论学问同实际教学连接起来,达到某种具体和预定的实际目标也就是说，通过应用探讨，干脆解决教化、教学和教化改革中的实际问题因此，应用探讨是对教化原理的尝试性应用，是联结教化理论和教化实际的承上启下的关键环节应用探讨的范围很广，照实行教化方针、政策方面的探讨、规划探讨、管理体制探讨、课程与教法探讨、教学技术、教学手段的探讨、教化立法探讨等等，各种教化科学试验，都是典型的应用探讨因此，在写结题报告时也应当是应用性课题探讨的结构试验性探讨又称试验法，是通过对某些影响试验结果的无关因素加以限制，有系统地操纵某些试验条件，然后观测与这些试验条件相伴随现象的改变，从而确定条件与现象间因果关系的一种探讨方法试验性探讨有以下三个优点

（一）可以人为地创建条件，对某些在自然视察中不易视察到情景进行探讨，从而扩大探讨范围

（二）可以以比较严密的程序组织探讨，便于重复验证，提高结论的科学性

（三）能预设试验条件，并能测量有关事物，测量结果比较牢靠、精确，往往能说明问题但试验性探讨也有它的局限，如只能是对提纯的变量而言，试验中经常可能是某些无法限制的因素在起作用，影响对试验结果的明确说明，对探讨者必需具备有关素养与打算，其科研实力、学问阅历、技术水平的要求较高试验性探讨方法必需考虑几个先决条件一是探讨者必需有一个关于解决某一问题的设想或初步的待证的理论二是探讨者必需查阅关于这一问题的有关资料，看看在这个问题上前人是否已经提出同样的假设并进行过试验三是在试验之先，不仅要看客观条件是否具备，还要看主观条件如何，照试验者对试验方法和技术驾驭的程度，试验合作者的业务水平和对试验的看法和意愿等等试验性探讨一般可分为试验的打算、试验的实施、试验的总结与评价三个步骤它一般可以实行单组试验法、筹组试验法和循环试验法即指组法试验法三种方法，具体可采纳随机取样、测量选择、逐个安排等手段进行）因而，在结题报告小标题的表述中出现不应有的混乱在应用性探讨课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题探讨的理论依据”、“课题探讨的方法”、“课题探讨的步骤”、“课题探讨的成果”等来表述，其他部分的小标题则以“试验目标”或“试验内容”这样的小标题来表述，小标题的表述互不协调还有，“假设”是试验性探讨课题结题报告结构中一个重要的部分但在试验性探讨课题结题报告中有的没有这一“假设”，而在应用性探讨课题的结题报告中有的反而出现“假设”这样的表述是不规范的，在修改时应使留意小标题的表述前后一样试验性探讨课题结题报告的结构，基本上与应用性探讨课题结题报告相同它们之间的差别在3个地方

1、探讨报告中的第3部分“课题探讨目标”，在试验报告中应改为“试验假设”

2、探讨报告中的第9部分“课题探讨成果”，在试验报告中应改为“试验结果与分析”

3、探讨报告中其他部分的标题中的“课题探讨”，应改为“课题试验”结题报告各部分的基本要求

1、课题提出的背景这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行探讨的缘由、理由，回答好“为什么要选择这项课题来探讨”这个问题个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”,特地对课题的内涵作说明

2、课题探讨的意义课题探讨的意义包括理论意义和现实意义这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来探讨”这个问题

3、课题探讨的理论依据课题探讨的理论依据是进行课题探讨的理论指导课题探讨须要在肯定的理论指导下来进行这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题探讨的须要，有针对性地列出课题探讨所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据

4、课题探讨的目标课题探讨的目标体现的是本课题探讨的方向，是本课题探讨所要最终达到的目的在试验性的课题中，它体现的是“试验假设”试验假设其实也是试验将要达到的目标这一部分的陈述只须用

一、二百个字就能说明问题这个部分的陈述，要留意以下3个问题一是课题探讨目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目例如，有的课题探讨报告在“探讨目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培育社会所须要的人”，使学生成为“具有丰富的学问、健康的情感、健全的特性和良好的道德行为习惯的一代新人，在将来的社会生活中能自尊、自信，敢于迎接社会的挑战”，这样的探讨目标显得过于空泛、原则有的提出，要通过对课题的探讨，“探究德育的性质，探讨对培育人素养和新型主体人格的普遍要求，探究培育目标，探究德育的基本任务，探究德育的主旋律”，确定这样的已经由国家确定了的探讨目标，明显是不妥的二是要留意结题报告结构的内在联系也就是说，本课题所确定的探讨目标，最终必需落实到探讨成果中去看一个课题的探讨合格不合格，能不能通过验收，就看在探讨成果中，所取得的成果是不是达到了预期的探讨目标在陈述所取得的探讨成果时，肯定不能忽视探讨目标与探讨成果之间这一内在的联系否则，会令人感到这个课题探讨并不胜利

5、课题探讨的主要内容课题探讨的主要内容陈述的是课题探讨的范畴，课题探讨的着力点对探讨主要内容的表述应当紧扣探讨目标，简明扼要，精确中肯在陈述课题探讨的主要内容时，有的将子课题表述成探讨的内容，这也是一种简洁明白的表述方法必需留意的是，课题探讨的主要内容与课题探讨成果同样有着亲密的内在联系，课题探讨的主要内容的探讨结果必需在探讨成果中予以体现

6、课题探讨的方法课题探讨的方法，指的是该项课题在探讨时所采纳的教化科研方法一项课题的探讨，往往要采纳多种科研方法比如，采纳试验法，同时也可能采纳问卷法、调查法、统计法、分析法等这部分的陈述，一般列出将采纳的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必许多

7、课题探讨的步骤“课题探讨的步骤”这部分的陈述比较简洁一般将课题探讨分成打算、实施探讨、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必具体陈述

8、课题探讨的主要过程“课题探讨的主要过程”这部分，须要花费较多的笔墨来陈述要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题探讨的主要过程，具体陈述实行哪些措施、策略，或基本的做法来开展探讨“课题探讨的主要过程”这部分也可以与“课题探讨步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所实行的探讨策略或措施等撰写“课题探讨的主要过程”这部分内容时，应留意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成阅历总结或探讨体会

9、课题探讨成果“课题探讨成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分一个结题报告写得好不好，是否能全面、精确地反映课题探讨的基本状况，使课题探讨成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右“课题探讨成果”这个部分内容的表述，要留意三个问题第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果一个结题报告的探讨成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分不少的结题报告，是这样陈述探讨成果的我们通过探讨，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参与什么竞赛获得了那些奖项或者是，通过探讨，学生的学习成果和学习实力获得了哪些提高，老师的科研水平得到了哪些提高等等这些是不是探讨成果？是成果但仅是属于实践成果一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的因为这样的陈述,别人无法从你们的探讨成果中学习到什么，这样的探讨成果没有什么借鉴推广价值具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分有的同志认为，我们的课题探讨没有什么理论成果其实不然我们所说的理论成果，就是我们通过探讨得到的新观点、新相识，或者新的策略、新的教学模式等等这些新观点、新相识、新策略、新模式，又往往与我们在“探讨目标”或“探讨内容”中所确定了的要达到的成果亲密联系例如，有项探讨阅读教学的课题所确定的探讨目标是要通过探讨，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创建性的自主探究、激励胜利的阅读教学新模式，探讨探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以与操作该程序的有效绽开和运作的基本教学策略”那么，在“探讨成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以与基本原则、操作程序、基本教学策略等这些就是探讨的理论成果，这样的探讨成果才有借鉴和参考的价值其次，探讨成果的陈述不能过于简略有些课题在探讨过程中，撰写出多篇学术论文这些学术论文，就是课题探讨的部分主要成果在结题报告“探讨成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去有的结题报告是这样陈述所取得的成果的探讨成果详见什么什么论文只是这样的陈述是不行的假如一个课题分为几个子课题来探讨，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题探讨的成果进行提炼、归纳在提炼、归纳时，应留意不要只是简洁地排列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会全部子课题的主要探讨成果，归纳出几点同时也应留意这些子课题的探讨成果必需体现所确定的探讨目标第三，有关课题的探讨阅历或探讨体会不要在“探讨成果”这个部分来陈述一般说来，一个探讨课题在通过结题验收以后，课题组还须要进行总结这个总结，就要总结课题探讨的阅历，谈与探讨的体会而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容

10、课题探讨存在的主要问题与今后的设想这个部分内容陈述要求比较简洁但要求所找的主要问题要精确、中肯今后的设想，主要陈述打算如何开展后续探讨，或者如何开展推广性探讨等正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平所以，必需重视正文部分的撰写各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同但要写好正文部分，都必需驾驭充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、推断、推理的逻辑过程，最终得出正确的观点并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点做到材料与观点的统一，这是基本的要求对初学者来说往往易出现两种毛病一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏劝服力另一种毛病是排列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么出现上述毛病的缘由就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一为了科学、精确、生动形象地表达探讨成果，提高劝服力和可信性还应削减不必要的文字叙述，而采纳图、表、照片来集中反映数据和关键的情节当然，选用的图、表、照片也要留意少而精，精确无误

（五）结论课题报告的结论部分是作者经过反复探讨后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿结论必需指出哪些问题已经解决了，还有什麽问题尚待探讨有的报告可以不写结论，但应作一简洁的总结或对结果开展一番探讨;有的报告可以提出若干建议；有的报告不特地写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分不论是那一类型的科学探讨报告，都必需总结全文，深化主题，揭示规律而不是正文部分内容的简洁重复，更不是谈几点体会，喊几个口号写总结必需非常谨慎，逻辑严谨，文字简明具体，不能摸棱两可，模糊其辞

（六）参考文献和附录参考文献是指那些在探讨过程中参考过的文章、著作凡是在立意构思、实践操作、资料搜集和执笔撰写等探讨过程中参考过的文献资料，不管是否干脆引用，都应在文章后面的“参考文献”中一一列出接受过论点、引用过论据的文献，尤其不要遗漏排列次序按主要到次要有些报告称之为“参考资料”、“参考书目”、“参考文章”等，这可以视探讨报告所引的文章条件而定其基本格式为引用对象、基本格式书籍类编号作者名《书名》，出版社，X年X月第X版刊物类编号作者名《文章题目》，《刊物名》，X年第X期报纸类编号作者名《文章题目》，《报纸名》，X年义月X日附录附录包括以下几方面的内容一是反映探讨活动的相关材料，如探讨方案和安排，有关问卷、量表、试验设备和原始记录，有关统计数据和表格等探讨材料；二是老师写的教案、教学心得和探讨体会、探讨文章，反映学生发展进步的学生作业、日记、作文；三是探讨者在探讨过程中写的心得、探讨笔记和探探讨文，以与课题鉴定看法和各方面的反馈信息等结题的其他留意事项:

1、成果切口小而绽开大者为上；

2、成果要实在，多举实证性例子；

3、主报告与附件分开，附件要精选；

4、字数最多不超过15000字；

5、成果要经得起检查与答辩

6、有条件的学校最好开个成果鉴定会，广泛听取专家的看法

7、成果报告与附件装帧要美观大方总而言之，撰写结题报告，是课题试验的一个重要环节，编筐编篓重在收口写出一份详实，全面，生动，真实有力的结题报告，是为课题试验画上一个完备的句号，也为今后更好的工作供应可借鉴的依据试验探讨报告的正文小标题

①课题试验的背景

②课题试验的目的意义

②课题试验的假说与理论依据

③课题试验的操作

④课题试验的结果

⑤课题试验的分析

⑥课题试验的结论

⑦课题试验的中可能存在的问题与今后探讨方向。