过程性评价的感想

看见每一个基于过程性评价的集体教学

一、学习与收获从三种评价表现性评价通过客观观测以外的行动，表演、展示、操作、绘画等更真实的表现来评价学习中表达、表征、思维、创造、实践等能力的评价方法过程性评价是基于学习过程展开的评价关注学习的方法的运用，有利于深度学习的发生重视非预期结果，评价标准不是预设的，而是目标游离的价值多元的发展性评价发展性评价的根本目的是促进幼儿达到目标，而不是检查和评比，分析存在的优势和不足提出改进建议，逐步达到培养目标其中有一个活动是好朋友，俞特说到社会领域的课，教师很容易自己多说,教师总会把自己认为的观点告诉幼儿“看见”的是过于说教的社会活动，教师需要逐步挖掘，儿童认为的“朋友”是怎么样的，通过前期指南的查阅，解读幼儿对同伴意识的关系本质的理解，是幼儿认知的重要来源，对幼儿的人格和社会交往能力有重要影响力，查阅心理学知识，可以逐步明确教学活动的设计思路及目标

二、今后的调整借鉴其中有一个活动是好朋友，俞特说到社会领域的课，教师很容易自己多说，教师总会把自己认为的观点告诉幼儿“看见”的过程需要教师逐步去挖掘，教师需要逐步挖掘，儿童的既有经验，通过前期指南的查阅，解读幼儿目标,是幼儿认知的重要来源，查阅心理学知识，可以逐步明确教学活动的设计思路及目标逐步把过程性评价融入教学活动中有意识的关注全体孩子需要留给幼儿一定的探索时间，在活动后的留下幼儿学习的痕迹帮助幼儿去回忆与讨论C。