2024-2025学年小学生心理健康检测与需求分析的教学设计

学年小学生心理健康检测与需求2024-2025分析的教学设计主备人备课成员本节课的主要教学内容来源于《小学生心理健康教育》教材第五章节，着重于心理健康检测与需求分析内容包括心理健康的定义、小学生心理健康的重要性、常见的心理健康问题、心理教学需求的识别以及基础的心理支持方法教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在四年级内容学习了情绪认知与管理，了解了基本的心理状态和情感表达在此基础上，本节课将帮助学生分析深入理解心理健康对于个人成长的重要性，学会初步评估自身及同伴的心理需求，从而在日常生活中更好地维护心理健康本节课的核心素养目标围绕培养学生自我认知、社会交往和心理调适能力，与《小学生心理健康教育》教材第五章节的核心素养要求紧密结合学生将通过本节课的学习

1.提升自我认核心识，能够自我监测心理状态，增强自我保护意识；

2.在社会交往中，培养同理心，学会理解并素养尊重他人的心理需求；

3.掌握基本的心理调适方法，提高面对挑战时的心理韧性，促进心理健目标康发展这些目标旨在帮助学生建立积极的心理素质，为终身学习和健康生活打下坚实基础

1.学生已掌握了相关知识学生在前四章的学习中，已经了解了基本的心理健康概念、情绪管理、人际交往和自我认识等方面内容他们能够识别不同的情绪，并运用简单的技巧进行调节，同时，对心理健康的重要性有了初步认识习

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生普遍对探究自我和他人心理状态表现出浓厚兴趣，分具备一定的观察能力和思考能力在学习风格上，他们更倾向于合作学习、互动交流，喜欢通行过具体案例和活动来深化理解学

3.学生可能遇到的困难和挑战在心理健康检测与需求分析方面，学生可能在学习过程中遇到者淅如下困难和挑战如何准确评估自己和他人的心理需求，对于一些抽象的心理概念理解不够深入，以及在遇到复杂心理问题时，不知如何提供有效的心理支持针对这些情况，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导，以帮助他们克服困难，提升心理健康素养学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

四、教学方法与策略针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用学以下教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合，通过讲解心理健康检测与方需求分析的基本概念和技巧，辅以小组讨论，促进学生深入理解；

2.案法例研究，引入真实案例，让学生分析讨论，增进对心理健康问题的认识；与

3.角色扮演活动，让学生模拟不同心理需求场景，提高同理心和解决问策题的能力；

4.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示心理调适方略法，帮助学生直观学习；

5.设计互动游戏，如心理需求接龙，激发学生学习兴趣，增强课堂氛围通过以上教学策略，旨在提高学生的参与度，促进互动交流，提升心理健康素养教

1.导入环节（5分钟）学-教师通过展示一个关于小学生日常生活中的心理困扰的短剧，如学过程设计习压力、同伴关系等，引发学生对心理健康话题的兴趣-提出问题“你在生活中遇到过类似的困扰吗？你是怎么解决的？”鼓励学生分享自己的经历，激发求知欲

2.讲授新课（15分钟）-教师简要回顾上一节课的内容，引出本节课的主题心理健康检测与需求分析-围绕心理健康的重要性、常见心理问题和心理需求的识别，进行讲解-使用PPT和实例，清晰阐述心理健康检测的方法和步骤，确保学生理解和掌握

3.巩固练习（10分钟）-分发练习册，让学生完成与心理健康检测相关的练习题，巩固所学知识-组织小组讨论，让学生分享解题思路，讨论如何在实际生活中应用

4.课堂提问与互动（10分钟）-教师提出与心理健康检测相关的问题，如“如何判断自己是否处于心理压力过大的状态？”-邀请学生回答，并进行点评，强调正确识别心理需求和采取相应措施的重要性-创新互动开展“心理问题诊断”角色扮演活动学生分组扮演心理医生和小病人，模拟诊断过程，提高学生的实际操作能力

5.核心素养能力拓展（5分钟）-教师提出一个复杂的心理案例，要求学生运用所学知识进行分析，并提出心理支持方案-学生分组讨论，鼓励他们从自我认知、社会交往和心理调适等方面提出解决问题的策略

6.总结与反思（5分钟）-教师与学生一起总结本节课所学内容，强调心理健康检测与需求分析在实际生活中的应用-鼓励学生反思自己的学习过程，分享在学习中的收获和困惑

7.作业布置（5分钟）-布置作业要求学生观察并记录身边同学的心理状态，尝试进行初步的需求分析，为下一节课做好准备拓

1.拓展阅读材料-《小学生心理健康教育》教材附录中的相关案例研究展-《心理健康与教育》期刊中关于小学生心理需求的最新研究文章与-《家庭教育指导手册》中关于如何在家中进行心理健康教育的章节延

2.课后自主学习和探究-鼓励学生阅读拓展材料，结合课堂所学，了解心理健康检测与需求分伸析在不同环境中的应用-学生可以选取一个感兴趣的心理健康话题，进行深入的研究，例如如何帮助同学缓解考试焦虑、如何建立良好的同伴关系等-学生可以制作手抄报或PPT,总结自己的学习成果，并在下一节课上进行分享-鼓励学生参与学校组织的心理健康主题活动，如心理讲座、心理剧表演等，将所学知识应用于实践中-家长参与建议学生与家长一起讨论心理健康问题，让家长了解学校教育内容，共同促进学生的心理健康发展课后

1.实践作业观察并记录一周内自己或同学的情绪变化，尝试分析情绪作业背后的心理需求，并撰写一篇简要的心理需求分析报告举例小华这周因为数学考试没考好，情绪低落分析报告可以包括小华的情绪表现、可能的心理需求（如对自我能力的怀疑、对成绩的担忧等）以及可能的帮助方法答案示例-情绪表现沮丧、沉默、易怒-心理需求对自我能力的怀疑、对父母和老师期望的压力感、对成绩提高的渴望-帮助方法鼓励小华表达自己的感受、提供学习技巧辅导、设定合理的学习目标

2.案例分析选取教材中的一个案例，分析案例中小学生的心理问题及其产生的原因，并提出解决策略举例小明因为转学到了新环境，感到孤独和不适应答案示例-心理问题社交焦虑、适应障碍-原因对新环境的不熟悉、缺乏朋友、担心不被接纳-解决策略鼓励小明参加学校社团活动、与同学进行交流互动、与老师沟通寻求帮助

3.小组合作分组讨论，设计一个心理健康主题活动，如心理沙龙或心理剧，并撰写活动策划书举例设计一个以“友谊的力量”为主题的心理沙龙答案示例-活动目标帮助学生了解友谊的重要性，学会建立和维护良好的人际关系-活动内容讨论友谊的意义、分享友谊故事、角色扮演互动游戏等-活动策划书需包括活动流程、参与人员、所需材料等详细信息

4.写作任务写一篇关于如何保持心理健康的小短文，至少提出三条建议答案不例-保持积极的心态，面对困难时学会自我激励-建立良好的社交网络，与朋友分享快乐和压力-定期进行体育锻炼，保持身体健康，有助于心理健康

5.家庭作业与家长一起完成一个关于家庭心理健康的小调查，调查家庭成员的心理健康状况，并撰写调查报告举例调查家庭成员的压力来源、应对方式等答案示例-压力来源工作压力、学业压力、家庭责任等-应对方式运动、旅游、家庭聚会、倾诉等-调查报告需包括家庭成员的反馈、分析结果和提出的建议内容

①知识点阐述逻辑-心理健康的定义及其重要性关系-常见的小学生心理健康问题-心理需求的识别方法和技巧-心理健康支持策略和实践

②重点词句-“心理健康是指个体在情感、认知和行为上的良好状态”-“识别心理需求是提供有效支持的第一步”-“通过积极的方法调适心理状态，可以促进个人健康成长”

③板书设计-板书左侧列出心理健康的定义和重要性-板书中间以图表形式展示常见心理问题及对应的心理需求-板书右侧总结心理需求识别方法和支持策略，如“倾听、理解、鼓励、指导”板书设计应简洁明了，通过清晰的逻辑关系，帮助学生将知识点串联起来，形成系统性的认识，便于学生理解和记忆。