怎样在课堂教学中提高教学质量

怎样在课堂教学中提高教学质量摘要体育老师在教学中的语言就不同于一般的日常用语,它既适应教化对象的心理特征，遵循语言的一般规律，又要符合体育教学中的特殊须要和规律语言是表达思维的工具，为了搞好体育教学，提高教学质量，在实际的教学过程中，要特殊留意语言的运用关键词中学体育教学语言提高质量苏霍姆林斯基认为老师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具体育课上，老师对学生进展思想教化、传授学问技能、组织学生练习，都离不开语言传授任何技术动作，除了正确的漂亮示范必需进展精彩讲解，方能激发学生的爱好和思维活力一个体育老师，上课时只会做示范，不会讲解，会讲话而不讲究语言艺术，就很难把课教好教学实践证明，语言在体育课上运用的越成功，表达实力越强，教学任务才能完成的越好，教学质量也会提高

一、口头语言口语语言是指口头表达的语言在体育教学中可依据运用语言的形境和目的，把老师的口语语言分为教学语言、教化语言、交际语言老师的教化教学，周而复始，往往每接一个新的班级,都要向学生进展自我介绍，定下课堂常规以及体育课的要求和留意事项良好的开端,会给以后的局部奠定成功的根底因此，上课伊始，老师要精神饱满，寓于激情的运用煽动性语言,引起学生的有效留意，使学生信服体育老师讲授和指导的正确性和真实性，乐意按老师的要求去努力，有利于调动学生的主动性和踊跃性,对课的顺当进展影响很大形象生动的教学语言是教学的催化剂，假如老师没有好的口才，语言不生动形象，即使是好玩的内容，也会讲得干巴巴、索然无味形象生动的语言符合学生的认知实力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知实力有限，难于理解，这就要求老师把术语转化为形象生动的口语，化难为易讲解的目的要明确和有意义，讲解的内容要依据教学任务和学生的承受实力来确定课堂讲解要有针对性和准备性,依据课的各局部的授课任务有的放矢的选讲内容，使学生明确重点和难点，较好的了解动作要领,激发学生的思维活动，教学中通常以人们生活中熟悉的事物譬如动作要领譬如的恰当、语言的生动形象、通俗形象，能取得较好的教学效果教学中运用生动形象的语言，不但能使学生对老师所描述的技术动作有深刻的理解，而且在做动作时，不用老师过多强调，就能使学生在有限的学习时间内，始终爱好盎然地处于求学问，学动作的踊跃状态老师的语言要富有哲理，能使学生在学习过程中潜移默化的受到德育、美育的熏陶体育教学语言要简明扼要讲解的语言要具简明、精确老师的教学语言力求精练、明快，教学时，要在短时间内紧紧围绕教材的中心，讲清重点，解决关键幸免东拉西扯，言之无物的空话否那么，占去了宝贵的教学时间，失去了学生活动时间体育老师在课堂上精讲多练〃，合理利用精确、精练的语言是体育老师的重要根本功，也是激发学生学习踊跃性、活泼课堂气氛、充分利用有限时间来到达预期教学目标的教学艺术幽默、幽默的语言是课堂教学的润滑剂必需的幽默感和教学机智行为是调整师生心情不行缺少的有效方法实践证明，富有幽默感和教化机智的老师比起缺乏这方面素养的老师,简洁实现对教学的有效限制，更便于缓和工作中的惊惶局面，也更能以一种踊跃、乐观的看法来处理冲突，从而造成一种良好的教学气氛学生的实力、志趣、性格等方面均有个别差异，必需依据学生的具体状况,确定教学语言的表达方式针对不同的对象,要接受不同的教化方法，或谆谆教化，或干脆了当，或因而不发对性特殊向的学生可适当接受限制性和严格要求的语言反之，那么应多接受激励性的语言,以便调动他们踊跃熬炼的主动性体育老师的口令要精确、清晰、坚决、节奏感强老师在教学中，对技术概念、动作要领要讲解精确、条理清晰、层次清晰订正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确

二、体势语言体势语言是指体育教学中除口头表达的语言之外的，以身体作为媒介载体的一种语言表达形式所谓言传身教〃在体育教学中只留意“言传〃是不够的，还应当留意“身教〃体育是一种通过身体活动而进展的教化，体育教学蕴含着身教的内容，体育老师是身教的干脆贯彻者体育的形体语言，又称“肢体〃语言肢体语言是人的身势语或手势语，它属于非语言信息肢体语言最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，沟通感情，充分呈现老师风采，有助于学生获得动作的感性相识，建立正确的动作形象它和口语一样是体育教学中不行缺少的教学手段在体育教学中常用的体势语言主要有动作示范，面部表情、眼神传递和打手势等为人师表、身先士卒、以身作那么是对老师提出的根本要求体育老师的一举一动、一招一式，潜藏着必需的教化作用示范是体育课上运用最广泛的教学手段，老师完备的示范不仅精确地表现教学内容，而且给学生以最直观的视觉感受，有利于形成动作概念、动作表象体育教学的手势特殊丰富，表达的信号和传递的信息特别传神老师巧用手势是对口语的补充，可增进师生间的情感沟通老师的神情主要通过面部表情、精神状态和眼神表现出来，它的变更微小快速，与学生沟通干脆，对学生产生的心理示意往往超过口语总之，老师的语言表达实力及语言艺术素养是衡量老师教学水平的一个特别重要的标记体育老师在教学中的语言技巧是多方面的,要想提高教学质量，老师就必需娴熟驾驭语言技巧，并充分发挥和利用语言的艺术作用。