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文本内容:
《好的故事》教案二【教材分析】本文采用了前后呼应的写法，按“现实——梦境——现实”的顺序展开描写，着重描绘的是梦中的景象第5自然段具体描绘了山阴道两岸风景倒映水中的景象，第7自然段具体描绘了景物倒影交织的景象，画面丰富而飘渺，突出了梦境“美丽，幽雅，有趣”的特点“昏沉的夜”与“美丽，幽雅，有趣”的梦境形成鲜明的对照，“昏沉的夜”暗指当时中国的黑暗社会，而文中梦境里的美好幻象则象征作者的愿景作者借这些意象表达了自己对现实的失望、怅惘和对美好生活的向往，给读者以强烈的冲击力【学情分析】六年级学生已经具备了一定独立思考问题的能力，但文中某些含义深刻的句子学生不能很好深入理解，因此在教学过程中，教师需要引导学生小组交流，在阅读的过程中结合相关资料与作者产生共鸣【教学目标】
1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文
3.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好
4.能结合“阅读链接”等相关资料，进一步读懂课文【教学重点】能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好【教学难点】能结合“阅读链接”等相关资料，进一步读懂课文【课时安排】二课时【教学过程】第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
1.上节课，我们学习了鲁迅的《少年闰土》一文，有些同学说鲁迅先生的文章不好宣或许是因为时代特殊，思想深刻，寓意丰富，但当我们走进文章，深度细读，我们又会发现鲁迅先生的文章回味无穷
2.今天我们学习的课文，也是鲁迅先生的文章，是一篇散文诗（板书课题好的故事，学生齐读）
3.学生自由谈论，看到课题会想到什么？
4.让我们带着这些疑问，开始本课的学习
二、自主学习，感知课文
1.课件出示自学提示
（1）自由读文，读准字音，难读的句子做好标记
（2）圈出自己不理解的词语
（3）划分课文层次，概括每个层次的主要内容
2.学生以小组为单位，合作交流自学成果
3.学生展示自学成果
（1）指生朗读课文，其他学生相机正音，教师相机指导难读的句子
①“并水里的萍藻游鱼”中的“并”是“并同”的意思，后面要停顿；
②“复近于原形”中的“复”是“又”的意思，后面要停顿；
（2）课件出示下列词语，指生认读，巩固读音膝踝云头伽蓝皱蹙泼剌奔迸烟雾昏沉错综澄碧荡漾退缩瘦削浮动瞬间凝视骤然凌乱陡然
（3）教师相机提问难懂的词语意思膝牌膝盖夏云头指夏天成团成堆的，边缘参差不齐的云朵伽蓝寺庙皱蹙收缩骤然突然；忽然徒然突然
（4）学生划分课文层次，教师相机总结第一部分（第1〜2自然段）“我”在“昏沉的夜”闭目养神第二部分（第3〜9自然段）“我”在梦境中“看见一个好的故事”第三部分（第10-12自然段）“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”
三、指导写字课件出示生字搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡
1.小组合作，学习生字
2.难写生字指导“凝”最右边的部件上半部分不要少一点“骤”的最后一笔是捺不是点
3.学生练习，教师相机指导
4.组内评选写的最好最快的作业
5.小组代表进行班内展示书写作业，并谈一谈自己是怎样书写的
四、布置作业
1.有感情朗读课文，识记本课生字词
2.搜集鲁迅的相关资料第二课时
一、复习导入课件出示小蜗牛走迷宫游戏，复习上节课所学词语，开始本节课的学习
二、自主学习，合作探究
3.学生自由朗读第3〜9自然段，选出自己喜欢的句子，师生共同赏析
（1）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷课件圈出“一天云锦”和“万颗奔星”，学生结合关键词，赏析句子（通过想象，把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣）
（2）两岸边的乌柏，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……（作者没有作任何具体的描绘，只是将景物一一罗列，不仅语句简洁，而且很有画面感,在我们的眼前呈现了一幅江南水乡的水墨长卷）
（3）诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形课件突显动词“解散”“摇动”“扩大”“融合”“退缩”学生谈谈这些动词给你带来什么感受课件相机出示课文插图，帮助学生理解.文字间充满了动态美，摇曳多姿，充满生机与活力
4.小组合作，解读梦境1课件出示问题“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？为什么这些景物如此变幻迷离？教师相机引导学生结合课后的“阅读链接一”思考2小组合作谈论结果3指生反馈，教师总结这画面与鲁迅家乡的景物何其相似，梦境源自现实，那些朦胧的画面就是作者曾经的美好记忆作者的心中充满了对故乡的思念和对美好生活的向往梦境是美好的，但作者心里明白它像倒影一样虚幻易碎，遥不可及
5.教师相机引导学生总结借助资料可以帮助我们理解难懂的文章这些资料可以是作家自己的相关文章，也可以是时代背景、文学评论等
三、拓展延伸，聚焦黑夜这梦是如此美丽、幽雅、有趣，可它终究是一场梦，当作者骤然醒来时，又回到了昏沉的夜
1.学生自读第
1、
11、12自然段，思考哪些地方令你感到这是一个“昏沉的夜”？
2.反馈交流从“灯火缩小、石油不多、灯罩熏黑、昏暗的灯光……”看出
3.作者想借“昏沉的夜”表达什么？学生根据关键词，利用课前搜集的相关资料和课后“阅读链接”开展小组合作自学
4.交流总结作者用“昏沉的夜”暗喻旧中国的黑暗，表达了他对现实的不满和痛恨然而作者在“昏沉的夜”中“总记得”“好的故事”，可见作者内心仍充满希望，相信“美的事和人”总会到来
四、布置作业鲁迅的梦中有那么多美的人和美的事，是那样的“美丽，幽雅，有趣”你的梦境中或心中幻想过这样美丽、有趣的事物吗动笔写一段自己的梦境或心中所想的美妙景物吧写时不妨借鉴一下鲁迅先生的写作方法，可以富于变化，突出色彩，传递细腻的美感【板书设计】好的故事现实——梦境——现实。
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