10 大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

10大还是小教学设计・2023・2024学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课人数授课班级授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为语文一年级上册统编版“10大还是小”章节，围绕大小概念进行教学教学内容主要包括通过故事、儿歌等形式，让学生学会比较物体的大小，并能用语言表达出来教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中，已经掌握了简单的观察和描述物体的能力，对大小有了初步的认识本节课将通过具体情境，引导学生运用已有知识，进一步学习大小比较，加深对大小概念的理解，并培养他们的语言表达能力同时，结合教材内容，让学生在趣味活动中，提高对语文学习的兴趣核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养

1.语言理解与运用通过故事和儿歌的学习，提高学生对语言文字的理解能力,学会运用词汇表达物体的大小

2.思维发展培养学生观察、比较和判断的能力，激发逻辑思维的发展

3.文化认同让学生在学习过程中，感受和了解中华民族传统文化中关于大小的描述，增强文化认同感

4.审美鉴赏通过欣赏教材中的美文和插图，提升学生对美的感知和鉴赏能力学情分析一年级学生在知识、能力、素质方面处于初步发展阶段他们具备一定的语言基础，能够进行简单的交流，但对于复杂的概念和抽象思维还需进一步培养在知识层面，学生已经接触过一些基本的词汇和句子，但对于大小比较的概念掌握尚不牢固在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，需要通过实践操作来加深对大小概念的理解在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，喜欢参与互动性强的活动，但对于课堂纪律和专注力方面存在一定问题这可能导致在课程学习过程中，部分学生难以长时间集中注意力，影响教学效果此外，学生在行为习惯方面，部分学生表现出合作意识和团队精神，但也有一些学生在小组活动中表现出依赖性，独立思考能力不足这些特点将对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和自主学习能力教学方法与手段

1.教学方法1讲授法通过生动的语言和形象的动作，为学生讲解大小概念，使其易于理解2讨论法组织学生进行小组讨论，让他们在互动交流中加深对大小比较的认识3实践操作法设计实践活动，让学生亲自动手操作，培养观察能力和动手能力

2.教学手段1多媒体设备运用PPT、动画等形式展示大小比较的场景，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣2教学软件利用教育软件设计互动游戏，让学生在游戏中学习大小比较，提高学习效率3实物展示准备不同大小的实物，让学生直观感受大小差异，加深对概念的理解教学过程首先，让我们一起来探索今天的主题——“大还是小”在这个有趣的话题中，我们将学习如何观察和描述物体的大小，并用我们的语言表达出来

1.导入新课5分钟1同学们，我们先来玩一个“猜猜看”的游戏我手里有两颗糖果，一颗大一颗小，你们能猜出哪颗是大的吗？2通过这个游戏，我们引出了今天的话题——大小在生活中，我们经常需要比较大小，比如挑选水果、选择衣服等

2.学习新课（10分钟）

（1）现在，请同学们翻到课本第10页，我们一起来读一读这个故事《大还是小》在故事中，有哪些物体进行了大小比较？

（2）学生回答衣服、鞋子、帽子等

（3）那么，作者是如何描述这些物体的大小的呢？请同学们用笔在课本上划出相关的句子

（4）学生分享例如，”这件衣服很大，那件衣服很小”

3.深入探究（10分钟）

（1）同学们，我们来思考一下，为什么作者要用“大”和“小”来描述这些物体呢？

（2）学生回答因为“大”和“小”可以让我们更清楚、更具体地了解物体的特征

（3）没错，比较是一种很好的方法，可以帮助我们更好地认识事物那么，除了比较，我们还可以用什么方法来描述物体的大小呢？

（4）学生回答可以用数字、可以用形容词等

4.实践操作（15分钟）

（1）现在，请同学们拿出我事先准备好的大小不同的水果，分组进行观察和描述

（2）每个小组需要挑选一个最大的水果和一个最小的水果，并用简洁的语言描述它们的大小

（3）小组分享例如，“我们组的最大水果是苹果，它有拳头那么大；最小的是葡萄，只有黄豆那么小”

5.总结提升（5分钟）

（1）通过今天的学习，我们知道了如何用“大”和“小”来描述物体，还可以用其他方法进行描述

（2）同学们，我们要学会观察生活中的大小，并用恰当的语言表达出来

6.课后作业（课后自主完成）

（1）请同学们回家后，找出家里的一个大物体和一个小物体，向家人描述它们的大小

（2）完成课本第10页的练习题教学资源拓展

1.拓展资源

（1）与本节课教学内容相关的儿童故事书籍，如《小熊买鞋》、《金鱼和鲸鱼》等，这些故事中包含了丰富的大小比较场景，可以帮助学生在阅读中巩固所学知识

（2）儿童科普类书籍，介绍自然界中各种动植物的大小特点，如《奇妙的动物世界》、《植物的秘密》等，让学生了解大小在自然界中的多样性

（3）生活中的物品，如各种大小的水果、玩具、餐具等，鼓励学生在生活中发现大小比较的例子，增强实际操作能力

2.拓展建议

（1）鼓励学生在课后与家人一起进行大小比较游戏，如找出家里最大的和最小的物品，并描述它们的大小，以此锻炼学生的语言表达能力和观察能力

（2）建议学生与家长一起观察周围的自然环境，如公园、花园等，寻找不同大小的植物，了解它们的生长特点，培养学生对自然的热爱和好奇心

（3）鼓励学生发挥创意，用画画或手工制作的方式，创作一幅以大小为主题的画作或手工作品，展示他们对大小概念的理解和运用

（4）组织一次班级分享活动，让学生将自己的拓展学习成果带来学校，与同学们交流分享，互相学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神课后作业

1.请同学们观察家中的物品，选择一个大物体和一个小物体，用“这个物体很大/小，它比……大/小”的句式，各写一句话描述它们的大小示例-这个篮球很大，它比我的书包还要大-这支铅笔很小，它比我的手指还要小

2.请同学们画一幅画，画中包含至少三个不同大小的物品，并用简洁的语言在旁边标注它们的大小示例-大象（很大）比树还要高-小猫（很小）只有书本那么大-水杯（中等大小）比小猫大，比大象小

3.请同学们用自己的话编写一个关于大小比较的故事，故事中至少包含两个大小比较的情节示例-小明和小红去动物园，小明看到了一只巨大的长颈鹿，他说“长颈鹿好大啊,比树还要高”小红则看到了一只小巧的松鼠，她说“松鼠好小，只有一个苹果那么大”

4.请同学们思考一下，为什么我们在生活中经常需要比较大小？请写出至少三个原因示例-买衣服时，需要比较大小，选择合适的尺码-吃饭时，需要比较食物的大小，决定合适的分量-玩游戏时，需要比较玩具的大小，选择合适的游戏伙伴

5.请同学们与家长一起，找一找家里的物品，用大小顺序排列它们，并用“第一”、“第二”、“第三”等词语记录下来示例-我们家的车（第一）是家里最大的物品-电视（第二）比车小，但比桌子大-桌子（第三）是这三个物品中最小的板书设计

1.标题《大还是小》-中心主题大小比较

2.大小概念-大如大象、大苹果-小如松鼠、小葡萄

3.描述方法-形容词大、小-比较比……大、比……小

4.实践应用-观察物体挑选最大/小物品-描述物体用简洁语言表达

5.课后拓展-故事编写大小比较情节-生活观察大小顺序排列板书设计以简洁明了为主，通过直观的大小对比和描述方法，突出教学重点同时，加入趣味性元素，如可爱的小动物和水果图案，激发学生的学习兴趣整体板书结构清晰，条理分明，有助于学生对大小概念的理解和记忆作业布置与反馈

1.作业布置1请同学们结合本节课所学的知识，观察家里的物品，选择三个不同大小的物体，用“这个物体很大/小，它比……大/小”的句式，分别写出一句话描述它们的大小2编写一个关于大小比较的故事，故事中至少包含两个大小比较的情节，并用简洁的语言表达3与家长一起，将家里的物品按照大小顺序排列，并用“第一”、“第二”、“第三”等词语记录下来

2.作业反馈1在批改作业时，关注学生是否能够正确运用“大”、“小”以及比较句式进行描述对于描述不准确或不完整的地方，给出具体的改进建议示例-学生描述”这个苹果很大，比橙子大”-反馈你的描述很准确，但可以尝试更具体的比较，如“这个苹果很大，比橙子大得多”2针对故事编写，关注学生是否能够围绕大小比较主题进行创作，以及情节的连贯性和语言的简洁性示例-学生故事小兔子和小松鼠比谁采的蘑菇多，小兔子采了很多大的蘑菇，小松鼠采了很多小的蘑菇-反馈你的故事很有趣，但可以尝试加入更多细节描述，如“小兔子采的蘑菇有一个手掌那么大，而小松鼠的蘑菇只有拇指那么小”

（3）对于家庭实践作业，关注学生是否能够正确完成大小顺序排列，并给出鼓励性评价和建议示例-学生作业我们家的车（第一）、电视（第二）、桌子（第三）-反馈很好，你能够准确地按照大小顺序排列物品下次可以尝试描述一下它们之间的具体关系，如“车比电视大很多，电视比桌子大一些”教学反思与总结在本次“大还是小”的教学过程中，我尝试了多种教学方法，如故事导入、实践操作等，以激发学生的学习兴趣从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结

1.教学方法的选择在教学过程中，我发现通过故事导入和实践操作，学生能够更直观地理解大小概念，并能够积极参与课堂讨论这说明，结合学生的年龄特点和认知水平，选择合适的教学方法非常重要

2.课堂氛围的营造本节课，我努力营造了一个轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习从学生的表现来看，他们乐于参与，勇于表达，课堂效果较好

3.学生个体差异的关注在教学过程中，我注意到学生之间存在个体差异有的学生能够迅速掌握大小比较的方法，而有的学生则理解较慢针对这种情况，我及时给予了针对性的指导,使他们在课堂上能够跟上教学进度

4.教学评价的运用在课堂中，我注重对学生的评价，及时给予鼓励和指导从学生的反馈来看，他们对于我的评价和建议能够接受，并在今后的学习中改正错误教学总结

1.学生在知识、技能方面的收获通过本节课的学习，学生能够理解并运用“大”、“小”进行物体描述，掌握了大小比较的方法同时，他们的观察力、表达力和动手能力也得到了提高

2.学生在情感态度方面的进步学生在学习过程中，表现出积极、主动的态度，乐于与同学分享自己的观点和成果这表明他们在情感态度方面取得了较大的进步存在问题与改进措施

1.存在问题部分学生在课堂上的专注力不够，容易受到外界干扰，影响学习效果

2.改进措施针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的课堂管理，提高他们的专注力同时，注重课堂活动的多样性，吸引学生的注意力，提高他们的参与度。