1.2电生磁（一）教学设计-2023-2024学年浙教版八年级下册科学

电生磁

（一）教学设计学年浙教版八年级下册科学

1.2-2023-2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材电生磁

（一）教学设计学年浙教版八年级下册科学及章节名

1.2-2023-2024称）本节课的主要教学内容为浙教版八年级下册科学第三章第节〃电生磁〃内容包括电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则，电磁铁的磁性强弱与电流教学内容分

1.2大小、线圈匝数的关系，以及电生磁在日常生活中的应用教学内容与学生已有知识的联系学生在之前的学习中已经了解了磁铁的基本性质和磁场的基本概念在此基础上，本节课将引导学生探究电流产生磁场析

2.的现象，使学生对电磁现象有更深入的理解通过联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力核心培养学生科学探究能力，通过观察电流的磁效应，提升实践操作与观察能力；强化学生运用安培定则解释电磁现象，提高科学思维能力；激发学生探索电磁关系，培养创新精素养神；结合电生磁在生活中的应用，增强科学与社会生活的联系，提升解决实际问题的能力目标学生已掌握了磁铁的性质、磁场的基本概念，以及简单的电路知识，这些都为学习电生磁现象奠定了基础

1.八年级学生对科学实验充满好奇，具有一定的实践操作能力和观察能力，他们喜欢通过探索和发现来学习新知识此外，学生的抽象思维能力逐步发展，

2.学习者分析能够理解并运用科学原理进行思考学生在学习电生磁过程中可能遇到的困难和挑战包括理解电流与磁场之间的内在联系，尤其是安培定则的应用；在实验操作中，准确把握电磁铁磁性强

3.弱与电流大小、线圈匝数的关系；将理论知识与实际应用相结合，解决生活中的实际问题针对这些困难，教学过程中应注重引导和辅导，帮助学生克服挑战，提高学习效果教学方法采用讲授法明确电生磁的基本概念和原理；运用讨论法引导学生探讨电流与磁场的关系，提高学生的思考能力；通过实验法，让学生亲自动手

1.教学方法与操作，探究电磁铁磁性强弱的影响因素，增强实践体验教学手段利用多媒体设备展示电生磁现象的动画和实验操作步骤，帮助学手段生直观理解；运用教学软件模拟电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，

2.提高教学效率；借助实物教具，让学生亲身感受电磁现象，增强学习兴趣导入新课（分钟）目标引起学生对电生磁现象的兴趣，激发其探索欲望

1.5过程开场提问〃你们知道电生磁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？〃展示一些关于电生磁现象的图片和视频片段，让学生初步感受电生磁的魅力简短介绍电生磁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础电生磁基础知识讲解（分钟）目标让学生了解电生磁的基本概念、组成部分和原理

2.10过程讲解电生磁的定义，包括电流产生磁场的现象详细介绍电流的磁效应、奥斯特实验、安培定则等，使用图表或示意图帮助学生理解通过实例，让学生更好地理解电生磁在实际应用中的作用电生磁案例分析（分钟）目标通过具体案例，让学生深入了解电生磁的特性和重要性

3.20过程选择几个典型的电生磁案例进行分析，如电磁铁、电机等教学过程设详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电生磁的多样性引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用电生磁解决实际问题计小组讨论让学生分组讨论电生磁的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议学生小组讨论（分钟）目标培养学生的合作能力和解决问题的能力

4.10过程将学生分成若干小组，每组选择一个与电生磁相关的主题进行深入讨论小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果课堂展示与点评（分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电生磁的认识和理解

5.15过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向.课堂小结（分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调电生磁的重要性和意义65过程简要回顾本节课的学习内容，包括电生磁的基本概念、基础知识、案例分析等强调电生磁在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电生磁布置课后作业让学生撰写一篇关于电生磁的短文或报告，以巩固学习效果知识与技能-学生掌握了电生磁的基本概念，了解电流的磁效应、奥斯特实验和安培定则等

1.关键知识点-学会运用所学知识解释生活中常见的电生磁现象，如电磁铁、电机等-通过实验操作，掌握了电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，提高了实践操作能力过程与方法-学生在案例分析中学会了分析问题、解决问题的方法，提高了科学思维能力

2.-通过小组讨论，培养了合作交流能力和团队精神学生学习效果-在课堂展示与点评环节，学生的表达能力和逻辑思维能力得到了锻炼.情感态度与价值观-学生对电生磁现象产生了浓厚的兴趣，激发了探索科学的精神3-认识到电生磁在现实生活和学习中的重要性，增强了学以致用的意识-在探索电生磁的过程中，培养了创新精神，敢于提出新观点、新想法学习迁移与应用-学生能够将所学知识迁移到其他相关领域，如电磁感应、电动机等

4.-能够运用电生磁知识解决实际问题，如设计简单的电磁装置等-在生活中关注电生磁现象，发现并解决实际问题.作业布置-请学生完成教材第三章第节后的习题、、巩固电生磁的基本概念和原理1-设计一个简单的电磁铁实验，记录电流大小、线圈匝数与磁性强弱的关系，并撰写实验2123,报告-结合生活实际，举例说明电生磁现象在生活中的应用，并解释其原理作-鼓励学生查阅资料，了解电生磁在科技发展中的重要作用，撰写一篇短文分享学习心得业.作业反馈布-批改作业时，关注学生是否掌握了电生磁的基本概念和原理，对错误概念进行纠置2」与-对实验报告，检查学生操作是否规范，数据分析是否准确，给出合理的评价和建议反E o-对生活实例的描述，评价学生是否能够准确运用所学知识解释现象，并提出拓展性思考馈-对于短文，关注学生的写作能力和思考深度，鼓励学生提出创新性观点-反馈作业时，针对学生的不同问题给出具体改进建议，促进学生提高-定期对学生的作业进行总结,了解学生的学习进度和问题,调整教学方法,提图教学效果教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，旨在让学生从不同角度理解电生磁现象从教学效果来看，学生们对电生磁的兴趣得到了很好的激发，课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论和实验操作在教学方法上，我发现通过实例和实验引导学生探究电生磁现象，能够使学生更直观地理解抽象的原理同时，小组讨论的形式也让学生们在合作中相互学习，提高了他们的表达能力和思维能力然而，我也注意到在课堂管理方面，需要更加注意引导学生专注于课堂活动，避免讨论过程中出现偏离主题的情况在学生表现方面，我看到他们在知识和技能方面有了明显的提升，能够熟练运用电生磁的基本概念解释生活中的现象，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素此外，学生在情感态度上也表现出积极的一面，他们对电生磁产生了浓厚的兴趣，并愿意主动探索科学知识然而，教学过程中也暴露出一些问题首先，部分学生在实验操作过程中，对实验数据的处理和分析能力较弱，需要在今后的教学中加强这方面的指导其次，课堂时间分配上，实验环节的时间相对紧张，导致部分学生无法充分消化实验内容，建议在后续教学中适当延长实验时间针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施加强实验操作指导，提高学生对实验数据的处理和分析能力.优化课堂时间分配，确保实验环节的时间充足，让学生有更多机会动手实践

1.在课堂管理上，注重引导学生专注于课堂活动，提高教学效果2关注学生的个体差异，针对性地开展辅导，帮助每位学生提高

3.

4.

①重点知识点电生磁-电流的磁效应-奥斯特实验-安培定则-电磁铁磁性强弱电流大小、线圈匝数-

②关键词板书设计磁场-电流-电磁铁-实验探究-应用实例-

③艺术性与趣味性使用不同颜色的粉笔，区分不同概念和重点-使用简笔画或图示，展示电磁铁结构和实验装置--引入有趣的电生磁应用案例，如磁悬浮列车等-板书布局合理，条理清晰，便于学生记录和复习解释电流的磁效应，并举例说明答案电流的磁效应是指电流通过导体时产生的磁场现象例如，当电流通过一根直导

1.线时，导线周围会形成一个圆形磁场描述奥斯特实验，并说明实验结果答案奥斯特实验是通过在平行直导线下方放置小磁针，观察导线通电时磁针偏转的实

2.验实验结果表明，当电流通过导线时，磁针会发生偏转，证明了电流可以产生磁场运用安培定则判断一段电流产生的磁场方向重占

八、答案安培定则是指用右手握住电流方向，伸出大拇指所指的方向即为磁场的方向例1—

133.题型如，如果电流从上往下流，握住导线，大拇指指向北方，那么磁场方向为东西方向整理.解释电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的关系，并举例说明答案电磁铁的磁性强弱与电流大小和线圈匝数成正比电流越大、线圈匝数越多，电4磁铁的磁性越强例如，增大电流或增加线圈匝数可以使电磁铁吸引更多的铁磁物质设计一个简单的电生磁应用实例，并说明其工作原理答案一个简单的电生磁应用实例是电磁继电器它由一个电磁铁、一个铁芯和一组触

5.点组成当电流通过电磁铁时，产生的磁场吸引铁芯，使触点闭合，从而控制电路的通断断电后，磁场消失，铁芯回到原位，触点断开。