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全国教师资格考试重点试题精编注意事项全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为分钟
1.120晰.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规2定位置典部分必须使用铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，亲
3.2B笔迹清楚凶请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的
4.球答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效归密父封（参考答案和详细解析均在试卷末尾）线
一、选择题
1、造成儿童味蕾功能减退、食欲不振，导致厌食，甚至影响生长发育，导致身材矮小、严重者有侏儒症的是缺乏（）oA.钙B.铁C碘D.锌
2、为了了解幼儿同伴交往的特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等这一研究方法属于（）A.访谈法B.观察法C.实验法D.作品分析法密
3、健康是指人（）的健全状态封线A.心理与社会适应B.心理适应C.身体与心理适应D.身体、心理与社会适应
4、〃清高孤傲，自命不凡〃，最容易在（）亲子关系的家庭出现A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型--:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c.亲社会行为的发展D.社交技能的发展
62、在性别角色发展的过程中，5岁的孩子可能发生的事情是（）A.知道自己的性别B.有明显的自我中心C.认为男孩子穿裙子也很好D.认为男孩要胆大.女孩要文静
63、属于情绪障碍的行为是（）oA.夜惊B.恐惧症发作C.梦游D.拒绝上幼儿园
64、成熟势力说是下列哪位心理学家提出的？（）A.格塞尔B.皮亚杰C.埃里克森D.华生
65、幼儿与同伴说〃我看到一条像牛那样大的狗〃，幼儿的这种说谎属于（）oA.夸耀式的说谎B.分不清事实与想象的说谎C.掩盖式的说谎D.模仿式的说谎
66、（）是由空气传播而引起的传染病A.流行性乙型脑炎B.细菌性痢疾C.甲型肝炎D.流行性脑脊髓膜炎
67、通过（）可以使教师和儿童、家长之间的感情得到交流，产生亲切感和熟悉感A.家长学校B.开放日制度C.家访D.家长会
68、幼儿正在画〃汽车〃，听到别人说〃这像汽车吗〃他立刻说〃我画的是房子〃这一现象表明幼儿（）A.以想象过程为满足B.想象的内容零散无系统C.想象的主题不稳定D.想象受兴趣的影响
69、对游戏材料的添加、组合和回归呈现了游戏材料（）的特点A.动态性B.多元性C.丰富性D.操作性
70、以下哪类方法是按照观察的方式分的？（）A.自然情景中的观察和实验室观察B.直接观察与间接观察C.参与性观察与非参与性观察D.结构式观察和非结构式观察
71、幼儿园教师选择教育教学内容最主要的依据是（）A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D.教师特长
72、教育过程中，教师评价幼儿适宜做法是0A.用统一的标准评价幼儿B.根据一次测评结果评价幼儿C.用标准化工具测评评价幼儿D.根据日常观察所获信息评价幼儿
73、在幼儿艺术活动中，教师要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（）oA.认识水平B.情感体验C.创造性思维D.审美经验
74、游戏的心理结构包括哪两种成分？（）A.认知与情感B.认知与行为C.情感与意志D.意志与行为
75、主张以〃生活教育〃为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是（）A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知
76、正确的鼻出血处理措施是（）A.让幼儿仰头十分钟B.立即去医院处理C.用湿毛巾冷敷患儿前额、鼻部D.止血后立刻游戏
77、以下不属于影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有（）oA.不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足B.全身疾病引起的矮小C.环境因素D.精神因素
78、培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独，这些教育措施主要是针对（）A.胆汁质的儿童B.多血质的儿童C.粘液质的儿童D.抑郁质的儿童
79、（）是幼儿健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面A.亲社会行为的发展B.同伴关系的发展C.兴趣的发展D.社会性发展
80、幼儿社会发展是通过（）实现的A.学校教育B.自身的社会化过程C.家长的教导D.社会的帮助
81、（）是我国学前教育所特有的一条原则A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则
82、只能凭专用处方在本医疗机构使用的是A.麻醉药品B.处方药C.甲类非处方药D.医疗机构配制的制剂
83、亲子关系通常被分为三种类型民主型、专制型和（）A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型
84、（）是指幼儿早期及父母的情感关系A.广义的亲子关系B.狭义的亲子关系C.有差别的社会性关系D.无差别的社会性关系
85、下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）oA.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容
86、要评价幼儿〃形状与数概念〃的理解能力，教师可在幼儿小组或个别活动时，出示相关材料，有目的地对幼儿进行测试和提问，记录幼儿的反应，并做出评价这种测验方法是（）A.标准测验B.教师自制测验C.个体测验D.专家测验
87、尊重幼儿游戏的自主性是（）的具体表现A.尊重儿童独立性B.尊重儿童人格C.保护儿童积极性D.尊重儿童权利
88、亲子关系通常被分为三种类型民主型、专制型和（）A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型
89、〃知道必要的安全保健常识，学习保护自己〃是属于（）的目标A.健康领域B.社会领域C.语言领域D.生活领域
90、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中A.智育B.美育C.体育D.品德教育
91、儿童在2〜3岁时，掌握代名词〃我〃，标志着儿童（）oA.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽
92、婴儿开始能够区别熟悉的面孔和其他的东西，开始能对不同的人有不同的微笑，这说明婴儿进入了（）阶段A.自发性微笑B.内源性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑
93、有的保育员在护理幼儿生活时，忽视随机地、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展这可能助长了幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，也可能在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利，这种做法违背了我国幼儿园教育的（）oA.保教结合原则B.以游戏为基本活动的原则C.教育的活动性和活动的多样性原则D.发挥一日活动整体教育功能的原则
94、教师在教学中出示实物或教具，进行示范性操作，这种方法是（）A.演示法B.范例法C.观察法D.示范法
95、3岁前，幼儿言语的主要形式是（）oA.独白B对话C.情境言语D.连贯性言语
96、家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是（）oA.系统脱敏法B.阳性强化法C.负强化法D.消退法
97、在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构是（）,该种教育结构在五大领域的基础上，将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境，每个单元都以社会为中心，每一个方面选择若干有代表性的活动，将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中A.单元教育课程B.综合教育课程C.领域教育课程D.主题教育课程
98、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心问题是（）oA.记忆知识B.思维能力C.掌握技能D.非智力因素
99、关于我国学前教育的描述，不正确的是（）oA.学前教育属于基础教育B.学前教育属于启蒙教育J学前教育属于义务教育D.学前教育是实施全面发展的教育
100、3岁前儿童的思维主要是（）oA.具体形象思维B.抽象逻辑思维C.直觉思维D.直观行动思维
三、问答题
101、莉莉和小娟玩游戏，她们想让5娃娃睡觉，但是没有小床，于是他们找到木板做小床，莉莉说〃床不够〃小娟挑出2个留着长头发的娃娃说〃他们长大了，天黑了，要睡午觉了〃莉莉说好的〃然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说〃换一换〃然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里小娟说〃娃娃们，好好睡觉吧〃问题
（1）从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为（10分）
（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展（10分）
102、患者，女，66岁，5天前无明显诱因出现发热，最高39团，伴寒战；无咳嗽、咳痰于门诊阿莫西林抗感染治疗4日无改善，遂转入院治疗入院查体T
38.80,R21次，BP110/70mmHg,HR110次/分神清、精神差、颈软，咽不红、双扁桃体不大；双肺呼吸音清，无明显干湿啰音查血常规白细胞
13.4x10/L,中性粒细胞
82.1%,胸片、肝肾功能未见明显异常入院后给予亚胺培南西司他丁
0.5g,每6小时一次A.氟康唾对曲霉菌有效B.氟康理是肝药酶诱导剂C.氟康噗用于治疗侵袭性念珠菌感染D.氟康唾首次使用不需给予负荷剂量E.氟康噗主要经胆汁排出
103、进入幼儿园，同伴交往逐渐变得重要起来，请你设计一个健康活动，引导幼儿主动交朋友，体验与同伴交往的快乐
104、围绕〃如何预防腮腺炎〃的主题，为幼儿园中班写一份健康活动方案，要求写明活动目标、活动准备、活动过程等
105、试述幼儿园语言教育的内容与要求
106、一幼儿患有多动症，学习困难，上课不能安静听讲，爱做小动作，不能完成任务，容易激动，好与人争吵，注意力集中时间短暂代班老师发现后及时采取了措施首先他与这位幼儿的家长取得联系，让幼儿家长采用正确的方法教育幼儿其次他对幼儿进行了各种训练，如训练幼儿走平衡台、荡秋千等；让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数；给幼儿讲一段故事，要求他每听到一个动词（或其他词类），就把这个动词念一遍；要求该幼儿把20粒黄豆，一个个连续不断地扔到1米远的小水杯里，在做这些的同时，这位老师在幼儿取得进步时及时给予奖赏，由喜爱的食物，到给红花，再到点头、微笑、表扬、赞美等，一段时间之后，这位幼儿上课时不再做过多的小动作，而且注意力也集中了，学习取得了很大进步这位老师长长地松了口气根据所学的知识分析上述材料，这位老师采取了哪些方法使这位多动症患儿恢复了正常？
107、试述陶行知的幼儿教育思想
108、根据你所学的幼儿美育教育理论，你如何看待当今幼儿教育中，出现的越来越多的音乐、美术等幼儿特长班，你认为应如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育？
109、中班和大班孩子在进行〃夏景〃和〃雪景〃想象时有如下描述关于〃夏景〃男孩说「在夏天就是小姐姐坐在河边，天热，她想洗澡，她还想洗脸，因为脸上淌汗〃另一个孩子马上接着说〃有个小女孩在小河边玩水，手里拿手帕当小船玩，又不敢放手，怕被水冲走〃关于〃雪景〃一个大班男孩观察“雪景〃后想象说〃她走在路上正在想，她想上学，想当个学生，她还想上班，当个老师〃另一个女孩子观察〃雪景〃后想象说〃小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌〃［问题1］［简答题］根据以上案例分析幼儿的想象内容具有哪些特点
110、在小班建构区凡凡用纸箱进行垒高游戏，〃哗〃的一声，还没垒好的〃高楼〃倒了，凡凡没有沮丧，反而很高兴，再倒、再建，乐此不疲老师走过来说〃楼没建好就倒了，真可惜〃凡凡开始注意到楼倒的原因，他用手扶着〃高楼〃，可楼还是一倒再倒教师再次介入，〃想想办法，楼还要倒是怎么回事〃这时，凡凡看了看纸箱，他发现纸箱有的大、有的小,于是他再次尝试将大的放在下面、小的放在上面垒齐，这下高楼〃稳住不倒了分析活动中幼儿的行为表现及教师的指导行为
111、论述皮亚杰的认知发展理论对幼儿园教育有何指导意义
112、师幼关系有哪几种类型？
113、围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案
114、幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴，有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去，有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食……陈老师想，既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动，带着小朋友一起研究解决这些问题呢？要求请帮助陈老师设计一个〃我们要去春游了〃的教育活动，写出活动目标，活动准备和活动过程
115、某幼儿园老师发现幼儿要在不断提醒下才会去喝水，所以老师和幼儿一起开展了〃多喝水，身体棒〃的活动通过情境表演〃小猴为什么生病〃强调喝水的重要，通过开展〃茶水店〃游戏使幼儿在游戏中爱上喝水，生活区中教师引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识一段时间过后，老师欣喜地发现，幼儿能主动去喝水了请结合〃生活化和一日活动整体性原则〃分析教师的做法
116、影响在园幼儿同伴交往的因素有哪些？
117、简述幼儿语言教育的意义
118、试述幼儿生长发育的规律119,有一次，洋洋和硕硕在分配角色时发生了争执，洋洋要硕硕当妈妈，硕硕说〃不，妈妈是女的，我是男的，不行!〃洋洋也不让步，说〃这是假装，又不是真的〃〃假装也不行,我就不当!〃硕硕坚定地说〃不当就不和你玩了〃硕硕一听不和他玩了，急得眼泪都快流出来了我问〃洋洋，你们玩什么游戏呢〃〃就是娃娃家，我当爸爸，他当妈妈〃〃可是硕硕不愿意当妈妈怎么办就只剩下你们两个人了，他要是不玩，你一个人怎么玩啊〃我问“老师，那你说怎么办〃〃我也不知道，你不愿意换角色，他不愿意当妈妈，那就没法玩了呗〃洋洋想了想，对硕硕说「要不我当爸爸，你当叔叔，王老师当妈妈吧〃得到硕硕的同意后，我们三人玩起了娃娃家游戏小小的风波，让孩子学会了合作，懂得了谦让⑴材料中幼儿展开的是何种类型的游戏，这种游戏有何特点？⑵材料中幼儿的游戏出现了什么问题，教师应如何指导？
120、（2022上半年真题）大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总是搞破坏亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪晶晶说，我不是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝还有的说我也是孙悟空，我要扮演孙悟空孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事都在讨论自己要扮演什么问题请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始，将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为要求写出名字、目的和活动过程
四、问答题
121、简述游戏的教育价值
122、阅读下面材料，回答问题张颖是一个六岁的男孩，他妈妈是个有心人，把张颖从四岁半到五岁半一年中的问题做了详细记录，共有4000多个问题，而且涉及面非常广泛他妈妈也是个兴趣爱好广泛的人，对孩子的提问总是很认真地对待，并鼓励孩子提问老师评价说，张颖知识面广，是一个非常聪明的孩子，这些都与他妈妈正确的教育分不开的问题根据案例中的描述，分析张颖的心理发展突出的年龄特点是什么，并提出正确的教育措施
123、简述组织和指导表演游戏的注意事项
124、影响学前儿童游戏的个体因素主要有哪些？
125、患者女性，30岁以肺结核收治入院，给予抗结核治疗，链霉素肌内注射后，10分钟后患者出现头晕、耳鸣、乏力、呼吸困难等症状，继而出现意识模糊、晕倒、血压下降、心律失常等症状A.葡萄糖B.葡萄糖酸钙C.胺碘酮D.利多卡因E.肝素
126、国外有媒体指出，中国的小孩越来越不会玩了他们发现，中国的父母总是希望自己的孩子穿着干干净净，不允许他们做那些可能会使衣服弄脏的游戏同时，中国很多的年轻父母觉得游戏对于孩子的成长意义不大，为了不让孩子输在起跑线上，应该花更多的时间来学习画画、英语、钢琴等请结合游戏对成长的作用分析这些父母的做法
127、小强在幼儿园经常为了抢夺玩具与小朋友发生冲突，有时甚至对小朋友拳打脚踢等攻击性行为在幼儿园，其他小朋友都躲着他请你分析影响儿童攻击性行为的因素
128、药品在销售前或者进口时、应当按照国家药品监督管理部门的规定进行检验的是A.疫苗类制品B.血液制品C.用于血源筛查的体外诊断试剂D.抗生素在一项行为实睑中，老师把一个大盒子放在幼儿面前，对幼儿说“这里面有玩的玩具，一会我们一起来玩，现在我要出去一下,你等我回来，我回来前，你不子看,好吗？”幼儿回答“好的老师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼来的两分钟独处时的不同表现幼儿二眼睛一会看墙角，一会看地上，尽蚩让自己不看面前的盒子,小手也自己的腿上，教师再次进来问“你有没有打开盒子？“幼儿说“没有产幼儿二忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问“你有盒子？”幼儿说“没有，这个玩具不好玩儿产问题请分析上述材料两名幼儿中各自表现出的行为特点
130、对革兰阳性菌、革兰阴性菌、厌氧菌等的作用均很强的头泡类药物是A.第一代头抱菌素B.第二代头抱菌素C.第三代头胞菌素D.第四代头胞菌素E.碳青霉烯类抗生素
131、？简述幼儿园内部物质环境创设与管理的基本要求
132、阅读下面材料，回答问题区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了区域中安静的游戏，我发现阅读角一个人也没有于是，我喑示到〃阅读角谁愿意去啊？〃可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门〃宝宝们，今天谁愿意去当小小朗诵员啊？〃这时，常源举手说“我去吧〃后来有儿个幼儿也陆续地响应要求去阅读角阅读角的活动开始了，从窗口望去，常源等几名幼儿都在认真地阅读，可是一会儿就结束了，于是我走到他们边上热情地问〃常源，你来朗诵一个吧，让我欣赏一下〃〃哦，朗诵得真棒，大家也来试试!〃旁边的幼儿看到常源的表演也都参与了进来可是在区域活动进行到一半的时候，我发现阅读角的声音停了，再跑过去一看，她们正在玩〃小汽车嘀嘀嘀〃，看到我来又赶紧拿起书读了起来，嘴里却不停地说一点都不好玩请根据孩子们的反应，对这位教师的游戏区设置是否合理进行分析，并提出你的想法
133、阅读下面材料，回答问题飞飞今年上幼儿园大班，老师发现以前爱生气的飞飞今年一下子变得阳光了，并且特别的爱思考，总是有问不完的问题，对于一些事情，飞飞也表现得非常活跃老师夸飞飞长大懂事To问题:联系实际谈谈5~6岁儿童心理发展的主要特点
134、简述作品分析实施流程
135、在中班幼儿的一次手工活动中，某老师为了教育孩子们注意用剪刀的安全，就告诉孩
5、标志着儿童思维真正发生的是（）oA.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现
6、观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化，是（）A.参与性观察B.个体观察C.非参与性观察D.群体观察
7、人出生头2—3年心理发展成就的集中表现是（）A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现
8、《幼儿园工作规程》指出，幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度，两餐间隔时间不少于（）oA.2小时小时C.3小时，小时
9、〃清高孤傲，自命不凡〃，最容易在（）亲子关系的家庭出现A.民主型B****型C.独断型D.放任型
10、学前儿童科学教育评价的一般步骤为（）oA.设计评价方案玲确定评价目的玲实施评价方案玲处理评价结果B.确定评价目的玲设计评价方案玲实施评价方案玲处理评价结果C.设计评价方案玲实施评价方案玲处理评价结果D.确定评价目的玲设计评价方案玲实施评价方案
11、下列哪项不属于咬指甲癖的原因？（）A.恐惧等不良情绪的因素B.婴儿期喂养不当C.缺乏环境刺激和爱抚D.习惯性动作子们〃大家剪时要小心，今天这些剪刀都是新的，很锋利的，不能剪到小手，也不能剪到衣服〃结果是，一名幼儿真的悄悄剪了小手指上的表皮，虽不至于流血，但也是很危险了，另一个幼儿则把同桌一女孩的羽绒服剪了一个小口问题这是一位工作不久的教师在课堂上发生的事件，试进行评析
136、患者，男，29岁阴茎头部出现下疳2个月就诊有不洁性接触史临床诊断为梅毒立即给予青霉素注射治疗.10分钟后患者出现心慌气短、全身皮疹、呼吸急促查体血压85/60mmHg,脉率110次/分A.特异质反应B.过敏反应C.反跳现象D.吉海反应E.心血管不良反应
137、幼儿园的科学区中，投放了不倒翁的玩具，教师发现孩子们对不倒翁不是非常感兴趣，进入大班，幼儿已经不再满足于对玩具的外表进行简单的感知，他们开始探索事物的简单奥秘，逐步走入科学的大门针对这一现象，设计一个有关不倒翁的科学活动设计，引起幼儿对不倒翁的兴趣，使其发现力的平衡的科学道理，并能理解加以运用
138、简述安排幼儿膳食的原则
139、浩浩是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的〃身强体壮〃的顽皮鬼，和其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批事情是这样的前几天，浩浩所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，浩浩和李明成为该班仅有的两个〃高个〃浩浩主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和浩浩这样风风火火的孩子玩今天上午刚到班里，浩浩又找李明教他〃玩魔术〃，李明不同意，这样浩浩就动起手来……在老师眼中，浩浩就是这样总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿意和他玩了然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味⑴材料中浩浩的行为以及他和小朋友们的关系说明了什么？请用幼儿社会性发展的有关知识回答2这种儿童的表现是什么？怎样帮助他处理好和伙伴的关系？
140、幼儿自我意识发展的一般趋势是什么参考答案与解析
1、答案D本题解析暂无解析
2、答案B本题解析观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法
3、答案D本题解析健康不仅能指身体健康，还包括心理健康与社会适应，健康是一个整体概念
4、答案D本题解析放任型亲子关系容易产生题干所述的不良品质
5、答案A本题解析出现最初的用语词的概括，是儿童思维发生的标志故答案为A
6、答案C本题解析观察是科学研究的最基本方法，在儿童研究中历史悠久观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法从观察者的参与性上看，分为参与性观察和非参与性观察；参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象,不干预其活动的发展与变化本题选择C答案
7、答案B本题解析独立性的出现是儿童心理发展过程中非常重要的一步，也是人出生头2-3年心理发展成就的集中表现它表明，儿童心理具备了人类的一切特点直立行走，使用工具，用语言交际,能进行想象和思维，有了自我意识
8、答案D本题解析《幼儿园工作规程》第十三条规定〃幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度两餐间隔时间不得少于
2.5小时〃故选D
9、答案D本题解析D【解析】放任型亲子关系容易产生这种不良品质
10、答案B本题解析我们要知道对于活动的教育评价，首先都是确定你个目标，接着设计方案，然后就是实施,最后就是处理评价结果因此本题选择B
11、答案D本题解析咬指甲也称咬指甲症或咬指甲癖，是指反复咬指甲的行为咬指甲是儿童期常见的一种不良习惯，多见于36岁儿童，男女均可发病多数儿童随着年龄增长咬指甲行为可自行消失，少数顽固者可持续到成人婴儿吮吸手指极为常见，随年龄增加，这种行为会逐渐消退但若随年龄增长，仍保留这种幼稚动作，并成为习惯，应及时纠正因为吮吸手指的行为会受到非议，而使幼儿感到紧张、害羞这种不良习惯还易引起肠道寄生虫、肠炎等疾病，且可引起手指肿胀、发炎若持续到六七岁换牙时期，则可导致下颌发育不良、开唇露齿等牙列排列不整，妨碍面容的和谐和不能充分发挥牙齿的咀嚼功能常因婴儿期喂养不当，不能满足儿童吮吸的欲望，以及缺乏环境刺激和爱抚，导致儿童以吮吸手指来抑制饥饿或进行自我娱乐
12、答案D本题解析相关研究表明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右一般4岁儿童开始能辨别前后方位；5岁后能以自身为中心辨别左右方位；7岁才开始能够辨别以别人的身体为基准的左右方位据此可知，3岁儿童只能辨别上下
13、答案D本题解析表现性目标与教学性目标不同教学性目标是预先规定好的，规定儿童在完成学习活动后所应该习得的知识、技能等表现性目标强调的是个性化，目标指向的是培养儿童的创造性
14、答案C本题解析具体参看《3〜6岁儿童学习发展与指南》社会目标中社会适应的目标2〃遵守基本的行为规范〃
15、答案A本题解析自我意识的三个成分是认知成分、情感成分和意志成分
16、答案B本题解析建构游戏，又称结构游戏，是指利用各种结构材料或玩具（如积木、积塑、砂石、泥、雪、金属材料等）进行建构活动的游戏这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，被称为是〃塑造工程师的游戏〃
17、答案C本题解析全园活动的活动范围是幼儿园全体幼儿，班集体活动的活动范围是所有班级幼儿，个别活动的活动范围是单独一个或几个幼儿与前三者不同，小组活动是指部分幼儿一起活动，这种方式最能为幼儿提供交谈机会【专家点拨】本题主要考查全园活动、班集体活动、小组活动和个别活动的特点与区别其中，全园活动适合全园活动，比如全园式的校训等，全体幼儿参与，需要注重秩序；班集体活动是全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动，受时间和空间限制，幼儿要在这样的活动中学会倾听，同时大胆表达自己的见解，要学会遵守班级规则，学会适当地约束自己，所以班集体活动也不适合幼儿交谈；个别活动是幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动，显然它并不能为幼儿提供交谈的机会
18、答案A本题解析1913年，华生发表了《行为主义者所看到的心理学》一文，宣告行为主义心理学的诞生
19、答案B本题解析
3.5〜2岁左右，儿童的语言中开始出现双词或三词组合在一起的语句它在表达一个意思时，虽然比单词句明确，但表现形式却是断续、简略的，结构不完整，好像成人所发的电报式文件，故称为电报句
20、答案A本题解析行为主义的心理学家华生和斯金纳都强调儿童的行为是由环境中的刺激引起的，学习的决定因素是外部刺激行为主义强调行为，反对以那些不可捉摸的内部过程（如心理状态、意志）作为研究对象，所以该学说又称环境学习理论
21、答案C本题解析我国幼儿园是对3〜6岁幼儿进行教育的机构
22、答案B本题解析中国近代第一所公立幼儿园是1903年秋创立于武昌的湖北省立幼稚园
23、答案A本题解析自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控而自我认识中又包含了自我感觉、自我概念、自我观察等题干中〃我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩〃等等这样的语言，正是幼儿自我认识中自我概念的体现因此，答案选A
24、答案D本题解析杜威提出了〃儿童中心主义〃的教育原则，反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能的倾向主张儿童是中心，教育的措施要围绕儿童组织起来
25、答案B本题解析学前教育对社会的期望功能包括经济功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社会功能，本题选择B项
26、答案B本题解析根据埃里克森的人格发展阶段论，学前期（三四岁至五六岁）是主动对内疚阶段
27、答案D本题解析自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度幼儿在2〜3岁的时候，掌握代名词〃我〃，是幼儿自我意识萌芽的最重要标志这个年龄的孩子经常说〃我的〃，开始不让别人动自己的东西经过一段时间以后，孩子逐渐会较准确地使用〃我〃这个词来表达自己的愿望这时可以说幼儿的自我意识产生了【命题立意】考查儿童自我意识的萌芽回【错因分析】对自我意识的理解不够准确
28、答案B本题解析家长接待日是托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议家长开放日是让幼儿家长来园深入幼儿课堂聆听教师的讲课，目的在于让幼儿家长深入了解自己孩子在园的表现情况，了解老师的讲课水平，增加幼儿园办学的透明度
29、答案C本题解析学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程
30、答案B本题解析幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了.这说明儿童注意的范围比较小注意的广度也称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量幼儿的注意范围比较小，但随着年龄的增长幼儿注意的范围在逐渐增大影响注意广度的因素注意对象的特点注意的对象排列是否有规律、颜色是否多杂，信息组块是否有密切联系等；活动的任务和个人的知识经验如果在活动中要求的任务比较多，人的注意范围就会受到限制小朋友在刚开始学跳舞的时候对舞蹈的动作不熟练,儿童自身的学习能力相对比较差一些就会出现手忙脚乱的现象，选择B选项
31、答案C本题解析幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上
32、答案D本题解析精神分析学说的创始人、奥地利精神病理学家弗洛伊德对儿童发展心理学的影响主要表现在人格结构理论弗洛伊德提出人格由本我、自我、超我构成本我是人的意识的最底层，它包含基本的内驱力和反射，处于〃潜意识〃状态；自我处于本我和外界之间，根据外部世界的需要来对本我加以控制与压抑；超我是人意识的最高层，是〃道德化了的自我〃，指导自我去限制本我的冲动，以社会道德标准或理想来控制行动在正常情况下，本我、自我和超我三者处于相对平衡状态，如果平衡状态被破坏就会产生精神疾病
33、答案A本题解析维果茨基认为，儿童的发展有两种水平一种是已经达到的发展水平，表现为个体能够独立解决问题的现有水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为儿童还不能够独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中通过模仿等形式，能够完成这些任务这种儿童在指导下借助成人的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异就是〃最近发展区〃题干中教师依据幼儿现有的发展水平与可达到的水平之间的距离拟定教育活动目标，体现的正是维果茨基的最近发展区理论
34、答案A本题解析《幼儿园工作规程》所规定的幼儿德育目标是萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感
35、答案D本题解析选D在儿童所有动作技能的发展中，伸手够物和抓握在婴幼儿认知发展中起非常重要的作用##jinkaodian36＞答案A本题解析具体参看《3〜6岁儿童学习与发展指南》中〃健康领域〃中〃具有一定的适应能力〃的目标
37、答案A本题解析谈话法是研究者根据研究目的「寻访〃被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度在幼儿教育研究中，谈话法可用于研究幼儿的个性，探究其行为表现的根源，了解幼儿的家庭情况、在家表现、家长对孩子的态度、教养方式等，也可用于了解教师的教育观念、教学方法、工作经验，以及他们对幼教工作的意见、建议等进行正式谈话时候，”听〃不仅需要感官的知觉，而且需要内心的体会与感悟，只有这样我们才能不仅听到对方说出的话，还能体察到对方未说出的意思在谈话中〃听〃甚至比〃问〃更重要，它决定了〃问〃的方向和内容本题选择A选项
38、答案A本题解析学前教育要存在和发展，首先必须有一定的房屋设施、幼儿教育工具、场所布置等物质条件，这是其存在和发展的前提和必备条件没有这些，学前教育不可能存在和发展因此,答案为A
39、答案A本题解析儿童模仿能力强，但他们的模仿多数属于即时的、完全的模仿
40、答案B本题解析在教育史上关于教育的起源主要有以下三种不同的主张，这三种主张分别是教育的生物起源说、教育的心理起源说和教育的劳动起源说并不存在生存起源说这一理论，所以本题选B
41、答案D本题解析1837年，福禄贝尔在勃兰根堡建立第一所真正意义的幼儿教育机构，1840年正式命名为〃幼儿园〃
42、答案B本题解析小班幼儿年龄小，语言理解能力弱，因此对小班幼儿应以简洁明了的语言为指导用语
43、答案A本题解析3〜4岁幼儿已经有了初步的分类能力，他们能从一组物体中，根据一个或两个特征挑出物体,归为一类
44、答案D本题解析表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，具有鲜明的形象性，〃破涕为笑〃的现象说明幼儿的情绪和意志受表象的影响
45、答案C本题解析幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径所以本题正确答案选C在A、B、C、D四个选项中，我们可以先将B选项的〃交往〃和D选项的〃游玩〃排除，很显然，这两个活动并不是儿童与外部环境相互作用的最重要的方式然后对A选项的〃游戏〃和C选项的〃活动〃进行分析游戏是儿童最基本的活动方式，儿童通过游戏可以跟周围环境进行有效的交往，但是相比于〃活动〃，游戏的范围就显得有些狭窄，儿童的活动本身就包括儿童的游戏活动，而且活动是幼儿发展的基础和源泉，儿童必须通过活动去接触各种事物和现象，与人交往，实际操作物体，才能逐步积累经验，获得真知所以本题正确答案还是应该选C
46、答案A本题解析婴儿听觉器官发育尚未完善，太大的声音刺激会损伤稚嫩的听觉器官，故A正确经常帮助幼儿掏耳、去耳屎，容易引起造成外耳道感染，故B错误捏住鼻翼两侧探鼻涕容易引起中耳炎，故C错误家长应提醒孩子注意用耳卫生，特别是听MP3等音乐时，连续时间不宜超过1小时，故D错误
47、答案D本题解析近代环境决定论极端重视环境和教育在人的发展中的作用，环境决定论最早的代表人物是行为主义的创始人华生
48、答案A本题解析儿童游戏是对儿童生活的反映，所以生活经验是其基础与源泉
49、答案B本题解析幼儿想象进行的过程往往受外界事物的直接影响因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变本题反映了儿童想象的主题不稳定的特点
50、答案D本题解析作为社会经济、文化、教育发展的产物，社区教育的共同特点是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度；适应社区需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务意识强；社区教育形式多样，面向社区全体成员选项D将社区教育的对象限定于青少年及儿童是错误的，因此，答案选D
51、答案B本题解析B【解析】从科学知识取向转向儿童经验取向是现代儿童教育的立场,该立场在夸美纽斯的《大教学论》（1632年）中初露端倪，在卢梭的《爱弥儿》（1762年）中孕育成型并诞生，在杜威的教育学中发育成熟
52、答案D本题解析应激是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态当人遇到困难，特别是遇到出乎意料的紧急情况时，就进入了应激状态，把各种潜力调动起来，以应付紧张的局面
53、答案B本题解析幼儿园的户外活动场地使用面积平均4平方米及以上幼儿园房舍按功能分有幼儿生活用房和服务用房幼儿生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽储藏室、音乐活动室等幼儿园的保健室、隔离室和消毒室属于服务用房
54、答案B本题解析幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯
55、答案A本题解析有规则游戏这类游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏等这两类游戏有时是相互联系的因为各种游戏包含的范围很广泛有些有规则游戏其中心包含着创造性的成分，而创造性游戏在儿童还不会玩时，也需要教师的组织和指导
56、答案C本题解析1-3岁的幼儿情绪反应的动因，除了与满足生理需要有关的事物外，还有大量与社会性需要有关的事物但总的来说，在引起3岁前幼儿情绪反应动因中，生理需要是否满足是主要动因3-4岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段
57、答案A本题解析题干中的描述为旧物利用，符合经济性原则
58、答案B本题解析视触协调（眼手协调）出现的主要标志是伸手能抓到东西
59、答案D本题解析准备一个与教育相适宜的环境是教师的职责环境能否按预期的计划运转，幼儿能否充分利用环境的条件，能否在活动中真正得到发展，还要看教师能否营造环境的气氛，有效地控制环境经常调整环境，使它保持适合幼儿发展的最佳状态，是教师的重要作用##jinkaodian60＞答案B本题解析由于幼儿的思维发展水平的影响，3岁前幼儿处于一个直观行动和具体形象思维阶段，幼儿大部分是动作游戏、独自游戏和平行游戏，同伴相互之间没有明确的合作和分工合作游戏到了中班以后随着幼儿社会性的发展逐步产生
61、答案C本题解析亲社会行为是指个体帮助或打算帮助他人的行为及倾向，是幼儿道德发展的核心问题
62、答案D本题解析【知识点】幼儿社会性发展中性别角色的发展儿童性别角色的发展经历了四个发展阶段，对于学龄前儿童来说，主要经历了前三个阶段的发展第一阶段知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2〜3岁）;第二阶段自我中心地认识性别角色（3〜4岁）;第三阶段刻板地认识性别角色（5〜7岁），在第三阶段，孩子们不仅对男孩和女孩在行为方面的区别认识越来越清楚.同时开始认识到一些与性别有关的心理因素如男孩要胆大、勇敢、不能哭，女孩要文静、不能粗野等但与儿童对其他方面的认识发展规律一样，他们对性别角色的认识也表现出刻板性他们认为违反性别角色习惯是错误的，并会受到惩罚和耻笑如一个男孩玩娃娃就会遭到同性别孩子的反对.认为不符合男子汉的行为故选D
63、答案B本题解析儿童对某些事物产生持续的、严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和易出现焦虑、紧张不安幼儿在恐惧状态下，常伴随一系列生理变化，如心跳加速或断续、呼吸短促或停顿、血压升高、脸色苍白、四肢无力等等，这种生理功能的紊乱会影响机体的健康状况；恐惧还可使幼儿知觉、记忆和思维发生障碍，行为失调，失去对情景正确分析和判断的能力恐惧是儿童面对各种环境比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致父母和孩子的分离，吓唬孩子的教育方法，把孩子独自关在一个光线较暗的房间里进行惩罚等，都有可能导致儿童产生恐惧心理如果持续的时间过长，就可能患上恐惧症，对儿童的心理发展造成严重的不良影响本题选择B选项，夜惊和梦游属于睡眠障碍64答案A本题解析成熟势力说的代表人物是美国心理学家格塞尔成熟势力说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序格塞尔为了证明自己的观点，设计并进行了著名的双生子爬楼梯实验,并得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童内在的条件准备好后，学习才能起作用65答案B本题解析这是幼儿典型的分不清事实与想象的无意说谎行为在幼儿期，幼儿容易把现实与想象混淆,有夸大与虚构的现象比如小朋友在幼儿园欣赏了肖邦的钢琴曲，他回家可能就跟爸爸妈妈
12、3岁儿童（）oA.能辨别以别人为基准的左右B.能辨别以自身为中心的左右C.能辨别前后D.能辨别上下
13、关于表现性目标说法不正确的是（）A.表现性目标强调的是个性化B.表现性目标适合于表述复杂的智力活动C.表现性目标具有不可预测性和不可控制性D.表现性目标是预先规定好的
14、一般情况下，5〜6岁幼儿经过幼儿园的教育，能够遵守基本的行为规范，如（）A.有自主选择的权利，想干嘛就干嘛B.不敢玩别人的玩具C.能够与同伴协商制定游戏和活动的规则D.喜欢向老师〃告状〃
15、（）不属于自我意识的成分A.执行成分B.认知成分C.情感成分D.意志成分
16、幼儿以积木、沙、雪等材料为道具来模仿周围现实生活的游戏是（）A.表演游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏
17、在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（）oA.全园活动B.班集体活动C.小组活动D.个别活动
18、（）发表的《行为主义者所看到的心理学》一文，宣告行为主义心理学的诞生A.华生B.斯金纳C.班杜拉D.皮亚杰
19、5〜2岁左右的儿童使用的句子主要是（）oA.单词句讲今天在幼儿园他见到了肖邦叔叔，这都是典型的幼儿想象的一种特点，而不是有意说谎行为，要注意区分幼儿的想象特点要给幼儿以想象的充分自由，培养他们敢想、多想的创新精神我们在日常生活，各科教学和各项活动当中，都必须注意给幼儿以想象的充分自由,鼓励幼儿积极动脑，自由畅想，并且当幼儿的想象一旦表现出了新颖性、独创性时，就给以鼓励、表扬
66、答案D本题解析流行性脑脊髓膜炎为脑膜炎双球菌引起的急性传染病，暴发型流脑病情凶险，需紧急抢救该病细菌存在于带茵者和病人的鼻咽部，前者为主要传染源，经飞沫传播好发于冬春季任何年龄都可发生，一般15岁以下发病率高预防此病要按照计划免疫要求接种流行性脑脊髓膜炎菌苗，室内经常开窗通风，保持空气清新在冬春季尽量要少组织小儿去人多的公共场所故选D
67、答案C本题解析暂无解析
68、答案C本题解析在成人的指示下，3~4岁幼儿有时也能在活动之前说出主题，但是后来的行动并不实现他自己所说的主题他的绘画主题多变化题干描述的现象表明幼儿想象的主题不稳定
69、答案A本题解析游戏材料本身是物化和静态的，但如果我们能细致地考虑材料的呈现方式，就能使静态的游戏材料呈现动态性幼儿园的老师们一般通过添加、组合和回归的方式实现游戏材料的动态性特点
70、答案B本题解析从不同的维度，可以将观察法分为不同的类型
①从时间上看，分为长期观察与定期观察长期观察指研究者在一个较长的时间内连续地进行系统观察，积累资料，加以整理和分析定期观察指按一定的时间间隔持续观察，到一定阶段再加以总结
②从范围上看，分为全面观察和重点观察全面观察指在同一研究内对若干心理现象同时加以观察记录重点观察则是同一研究内只观察记录某一种心理现象
③从观察者的参与性上看，分为参与性观察和非参与性观察参与性观察即观察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地参与研究对象的活动中，从内部观察研究对象的行为表现和活动过程非参与性观察即观察者作为一个旁观者不介入研究对象的活动，以局外人的身份从外部观察研究对象，不干预其活动的发展与变化
④从规模上看，分为群体观察和个体观察群体观察指研究者的观察对象是一个群体，记录这一群体中发生的各种活动个体观察又称为个案法，是对某一个体做专门观察的方法，这是一种最简单、最直接的心理研究方法个案法具有启蒙和试点的作用，也适用于特殊个体的研究
71、答案A本题解析幼儿园教师应从幼儿身心发展的特点出发，组织满足幼儿需要、促进幼儿发展的教育教学活动
72、答案D本题解析《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，在日常活动和教育教学过程中采用自然的方法进行评价,是评价的重要依据
73、答案B本题解析幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的情感体验.使之体验A由表达和创造的快乐
74、答案A本题解析每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种
75、答案D本题解析生活教育的理论是陶行知教育思想的主线和重要基石
76、答案C本题解析儿童鼻出血的处理步骤是
（1）安慰小儿不要紧张，安静地坐着
（2）头略低（注意不是仰头，仰头时血将流入咽部，导致咽血，虽从鼻孔流出的血很少，但很可能忽略了严重出血），张口呼吸，捏住鼻翼，一般压迫10分钟可止血前额、鼻部用湿毛巾冷敷
（3）止血后，2〜3小时内不要做剧烈运动⑷出血较多时，可用脱脂棉卷塞入鼻腔，填塞紧些才能止血若有麻黄素滴鼻液，可把药洒在棉卷上，止血效果更好⑸若经上述处理，鼻出血仍不止，立即去医院处理
77、答案C本题解析发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或顺序异常等现象在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育，从而造成儿童的生长发育迟缓影响儿童生长发育速度，导致发育迟缓的因素有很多
①不良饮食习惯或饮食不均衡导致的营养不足；
②全身疾病引起的矮小；
③家族性矮小和体质性生长发育迟缓；
④精神因素；
⑤先天性遗传、代谢性疾病；
⑥甲低、垂体性侏儒、先天性卵巢发育不全、小于胎龄儿、特发性矮小等所以C选项中的环境因素不是影响幼儿发育迟缓的原因，要对这些影响因素要全面掌握应对选择题
78、答案D本题解析疑虑、孤独是抑郁质孩子的特点，这是针对这类孩子的
79、答案D本题解析暂无解析
80、答案B本题解析幼儿的社会化过程实现需要幼儿个体的亲身参与，通过自身的社会化过程来实现其社会发展
81、答案C本题解析保教结合是我国学前教育特有的教育原则
82、答案A本题解析麻醉药品只能凭专用处方在本医疗机构使用；医疗机构配制的制剂凭医师处方只能在本医疗机构使用；处方药凭医师处方才能在零售药店购买
83、答案A本题解析放任型、民主型和专制型是三种典型的亲子关系类型
84、答案B本题解析亲子关系有广义和狭义之分狭义的亲子关系是指幼儿早期及父母的情感关系，即依恋；广义的亲子关系是指父母及子女的相互作用方式，即父母的教养态度及方式
85、答案C本题解析幼小衔接应该贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不应该仅从大班后期开始，C正确；幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，B错误；幼儿入学适应困难主要是因为对新环境所需要的各项要求，如身体、态度、人际关系等方面准备不足，A错误；幼小衔接需要促进幼儿的体、智、德、美全面发展，而不仅是教拼音、认字等，D错误故选C专家点拨幼小衔接在《保教知识与能力》考试中算是一个新命题，但越来越多的社会现象证明这一块内容将是考查的一个重点该考点还可能以论述题的形式让考生回答幼小衔接中出现的问题以及解决方案
86、答案B本题解析在幼儿园教育评价中，教师为了了解本班幼儿在某些方面的发展情况，可以自制一些测验题目，对评价对象进行测查题干描述的是教师自制测验
87、答案B本题解析尊重幼儿游戏的自主性指要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的窗围和游戏中的想象、探索、表现和创造，这是对其人格给予尊重的表现
88、答案A本题解析亲子关系是指父母与其亲比-T-A.、养子女或继子女之间的关系放任型、民主型和专制型是亲子关系的三种典型的类型因此，答案为A
89、答案A本题解析本题是对《幼儿园教育指导纲要（试行）》中各领域的教育目标的考查〃知道必要的安全保健常识，学习保护自己〃是属于健康领域的其中一个目标，除此之外，健康领域还有这样一些目标生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；喜欢参加体育活动，动作协调、灵活B、C选项主要是关于儿童社会性发展和语言能力发展的一些目标，而D选项的〃生活领域〃是不存在的，在幼儿园五大领域中是没有〃生活领域〃一说的由此可见，本题A选项是正确答案
90、答案D本题解析D【解析】以情感教育和培养良好行为习惯为主是幼儿园的品德教育
91、答案D本题解析自我意识就是个体对自己所作所为的看法和态度幼儿在2〜3岁的时候，掌握代名词〃我〃，是幼儿自我意识萌芽的最重要标志这个年龄的孩子经常说〃我的〃，开始不让别人动自己的东西经过一段时间以后，孩子逐渐会较准确地使用〃我〃这个词来表达自己的愿望这时可以说幼儿的自我意识产生了【命题立意】考查儿童自我意识的萌芽0【错因分析】对自我意识的理解不够准确
92、答案D本题解析从3个半月尤其是4个月开始，随着婴儿处理刺激内容能力的增强，他们开始能够区别熟悉的面孔和其他东西，开始能对不同的人有不同的微笑，出现了有选择的社会性微笑，这是真正意义上的社会性微笑
93、答案A本题解析A、B、C、D四个选项都是我国幼儿园教育的原则，结合题干进行分析，保育员在护理幼儿生活，这是属于保育工作，如果按照保教结合的原则来说，在保育过程中一定会有教育的成分在里面，但是题中举出的例子是保育员忽视随机地、有意识地实施教育，结果，无意识地影响了幼儿的发展，助长了幼儿的依赖思想，也使他们失去了自信，失去了锻炼自己能力的实践机会，在无形中剥夺了幼儿发展自己的权利，由此可见，本题中保育员的做法违背的是幼儿园保教结合的原则，所以，本题正确答案选A
94、答案D本题解析示范法是直观教学方法之一，是指教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例
95、答案B本题解析3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交集也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求
96、答案A本题解析系统脱敏疗法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔帕创立和发展的，这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的系统脱敏法的程序是逐渐加大刺激的程度当某个刺激不会再引起求治者焦虑和恐怖反应时，施治者便可向处于放松状态的求治者呈现另一个比前一刺激略强一点的刺激如果一个刺激所引起的焦虑或恐怖状态在求治者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目标也就达到了这就是系统脱敏疗法的治疗原理故选A
97、答案A本题解析受国外先进幼儿教育思想的影响，我国幼儿教育课程模式的建构也在不断尝试和探索目前,我国幼儿园的课程模式已经呈现出多元化的特点和百家齐放的趋势单元教育课程是在陈鹤琴实验单元教学的基础上发展而来的一种教育结构单元教育在五大领域的基础上，将课程的教育内容扩大到幼儿生活的多种环境，每个单元都以社会为中心，每一个方面选择若干有代表性的活动，将幼儿一日生活的全部要素都能包含其中所以本题选A
98、答案B本题解析本题我们可以采取排除法进行分析智育是指开发儿童智力，促进儿童认知发展的教育选项A的记忆知识是片面的，至于过程中包含对知识的记忆，但是并不仅仅是记忆知识，而且知识的记忆只是智育过程中非常低级的部分选项C的掌握技能显然也不是智育的核心,技能包括各种各样的技能，该选项表述不清，所以排除选项D明显也是错误的，智育的核心不可能是培养〃非智力因素〃，所以经过排除，只有B选项是正确的，智育的核心问题是思维能力，思维是儿童认知发展的核心，所以培养儿童的思维能力是智育的核心
99、答案C本题解析义务教育只包括初中和小学共九年
100、答案D本题解析3岁前儿童的思维主要是直观行动思维##jinkaodian101＞答案本题解析
（1）材料中，幼儿反复尝试，在不断的尝试错误后终于将娃娃们安置好，说明幼儿以直觉行动思维为主直觉行动思维是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行为中进行的思维，具有直观性和行动性，缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性教师在教育教学中要注意遵循幼儿思维发展的规律，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维
（2）教师要理解现阶段幼儿的学习方式和特点幼儿的学习是以直接经验为基础，以直觉行动思维为主，在游戏和日常生活中进行的要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维
102、答案C本题解析本组题考查氟康理的临床应用氟康噪主要对白色念珠菌、热带念珠菌等有效，对克柔念珠菌及霉菌天然耐药为肝药酶抑制剂，可抑制华法林、卡马西平、口服降糖药、钙通道拮抗剂及环抱素等的代谢与特非那定合用发生Q-T间期延长风险增加有肝毒性，避免与其他肝毒性药物合用故答案为BCBAC
103、答案本题解析活动名称快乐宝贝（中班健康教育活动）活动目标
4.在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的想法
5.知道朋友间要相互帮助、相互信任活动准备
6.轻音乐、小椅子布置的小树林
7.区别不同班级幼儿的标志
8.从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉活动过程
9.轻松活动一一营造轻松的心理氛围（播放轻缓的音乐）伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛老师配乐解说〃让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧〃〃早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!〃〃爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!〃（请大家睁开眼睛）
10.游戏”找朋友〃一一主动与别人交流⑴师幼认识
（2）幼儿游戏，相互认识
①讨论怎么认识新朋友呢？
②游戏找朋友师‘那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗〃一半小朋友围成圆圈站好，另一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍
③找个新朋友聊聊天⑶表达〃当你和新朋友说，你好幻拥抱朋友的时候，你有什么感觉〃4小结〃生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐老师希望小朋友有更多的朋友〃
11.游戏〃树林散步〃一一关爱朋友、信任朋友闭上小眼睛，让朋友牵着小手在〃小树林〃散步⑴请一对小朋友先走走师‘小朋友，想到树林去散步吗〃2说一说感受师〃你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在，树林借攵步，有什么感觉呢〃⑶全体幼儿伴着音乐在〃树林〃里散步⑷小结相信你的朋友，帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情活动延伸绘画活动画画我的好朋友
104、答案本题解析如何预防腮腺炎
一、活动目标
12.让幼儿了解流行腮腺炎是由病毒引起的急性呼吸道传染病，且多在冬、春季流行
13.教育幼儿消除恐惧心理，认识腮腺炎并不可怕，只要认真预防，落实各项防治措施，就能达到防病的目的
二、活动过程
14.导入故事冬冬清晨起来就感觉自己的头昏昏的，耳底疼，腮帮子也疼，并且好像还有一点儿发烧，他以为自己感冒了但他的一边的腮部又红又肿，疼得什么东西都不能吃，因为嘴巴已经张不开了冬冬还是想去幼儿园，妈妈发现冬冬病了，急忙带他去医院医生表扬了冬冬爱学习的精神，但也告诉他，得了这种流行性传染病，是不能到人多的地方去的，以免传染给别人师小朋友，你们想知道冬冬患的这种流行性传染病是什么病吗它对人体有哪些危害怎样预防和治疗呢今天，我们就来学习这方面的知识15,了解腮腺炎及其传播途径⑴师腮腺炎是由病毒引起的急性传染病得了腮腺炎很痛苦，不仅腮部肿胀不能吃东西，而且会引起头痛、耳底疼痛等哪位小朋友得过这种病能说说当时的感受吗？2幼儿讨论，教师总结⑶得过一次腮腺炎就可以终身免疫，也就是不会再患此病腮腺炎是怎样传播的呢它是一种由病毒引起的急性传染病腮腺炎病毒会藏在唾液里，唾液飞到哪儿,病毒就传播到哪儿，因此它传播的速度很快，范围也很大
①腮腺炎病人一飞沫在空中飘荡一被健康人吸人一患病
②在腮腺炎病人的家里一健康人去探视一吸入含有病毒的空气或触摸器具和吃东西一患病
③提问你知道腮腺炎是怎样传播的吗？⑷讨论如果我们班里有一位小朋友得了腮腺炎，那么周围的小朋友会受到什么影响为什么？⑸小结腮腺炎是一种传染性很强的疾病，如果一个小朋友得了腮腺炎，那么其他小朋友也极容易患病
16.认识、了解腮腺炎的症状及危害
（1）描述腮腺炎的症状
（2）讲述腮腺炎的危害患了腮腺炎的小朋友除了两腮红肿一碰就疼外，同时还伴有发烧、头痛、不想吃东西等症状，严重的还会引起其他并发症⑶讨论腮腺炎除了影响病人的进食，令人疼痛不已，发烧，呕吐之外，还能引起其他疾病，你们知道吗？⑷讲述儿童患腮腺炎时的常见并发症是脑膜脑炎
17.谈话我们已知道腮腺炎是一种急性传染病，那么应当怎样进行预防和治疗呢？⑴讨论根据腮腺炎病毒的传播方式，我们怎样阻断病毒的传播途径（讨论，畅说）⑵明理导行加深对冬、春两季流行病的认识和了解，知道预防疾病的重要性，教育并指导儿童以良好的心态面对疾病的侵害（包括H7N9）在流行病多发的季节里，小朋友们要尽量少到人多的公共场所去，因为许多呼吸道传染病都有潜伏期，往往看似健康的人，实际上已是病毒携带者了
105、答案本题解析⑴创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往；
（2）养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力；⑶鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；⑷引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；⑸培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；⑹利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能；⑺提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话，少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言
106、答案本题解析材料中这位老师采取以下措施使患儿恢复正常
（1）
①这位老师采用训练的方法从而使该幼儿的注意力集中起来，他利用让幼儿走平衡台和荡秋千，提高了幼儿身体协调能力；
②利用数火柴棍训练了幼儿的视觉注意力；
③利用讲故事、念动词训练了幼儿听觉注意力；
④利用抛黄豆粒训练了幼儿的动作注意力因为各方面注意力集中了，幼儿自然不会再有多动症的迹象了⑵这位老师在运用训练法的同时，还采用了行为疗法中的阳性强化法，利用各种奖赏以巩固幼儿所取得的进步，而且奖赏类型由低级到高级，满足了幼儿的心理需要，先让幼儿明白希望做的事，然后即时强化，最终使幼儿脱离强化程序仍能够不出现问题训练和阳性强化法是治疗多动症的极好方法，两者合用，效果更佳107＞答案本题解析⑴生活是教育的中心陶行知先生认为，生活即教育，游戏即学习提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编成教材，以幼儿力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的事物为主要内容，参加种植、饲养等劳动，让儿童从中学习，自己解决问题，自己组织游戏,培养出具有〃生龙活虎的体魄、活活泼泼的心灵〃的儿童来⑵教、学、做合一的教育方法陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要〃他说〃教、学、做是一件事，不是三件事我们要在做上教，在做上学〃〃比如种田这件事是要在田里做的，便须在田里学，在田里教……做是学的中心，也就是教的中心〃〃不在做上用工夫，教固不成教，学也不成学〃⑶解放儿童的创造力陶行知先生认为教育要启发、解放儿童的创造力，为他们提供手脑并用的条件和机会具体包括五个方面
①解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；
②解放儿童的双手，给儿童动手的机会；
③解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许他们发问；
④解放儿童的空间，让他们接触大自然、大社会；
⑤解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点他们自己渴望要学的学问，做一点他们自己高兴要做的事
108、答案本题解析美的启蒙教育包括培养儿童对美的欣赏能力与表现能力其中，感受美、欣赏美的能力是基础，是优先发展的能力在此基础之上才能发展表现美的能力，二者之间的顺序不能颠倒表现美的方法很多绘画、音乐（唱歌或器乐）、舞蹈、手工、文学等各种艺术形式都可以用来表现美目前一些幼儿园开展特色教育，其主要内容是侧重对幼儿表现美的能力的培养，钢琴班、小提琴班、绘画班、舞蹈班、美工班等特长班如雨后春笋般涌现出来家长也是热烈响应、推波助澜，以致有的孩子同时要上三四个特长班，失去了游戏或自由时间，使特长教育也变成了技能训练，完全背离了良好的初衷其实，学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现美、欣赏美的能力，在儿童还不具备欣赏美的能力时就开始培养其表现美的技能，是典型的拔苗助长式行为
109、答案本题解析本案例说明幼儿的想象内容具有如下几方面特点
（1）经验性想象幼儿凭借个人生活经验和个人经历展开想象
（2）情境性想象幼儿想象由相应情境引发
（3）愿望性想象在想象过程中表露出个人愿望
（4）拟人化想象把客观物体想象成人，用人的思想、语言等去描述
110、答案本题解析⑴幼儿的行为表现分析从上述材料中可以看出，幼儿主要是通过操作与感知获得有关经验材料中的凡凡最初是通过〃一垒一倒〃的操作来获得游戏的愉悦体验；在后期通过教师的适时介入，凡凡开始探索解决问题的途径，开始自己寻求办法使得高楼〃不再倒塌⑵教师的指导行为分析一方面，游戏中教师能够观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需要、能力、情感等，抓住教育契机，在幼儿游戏技巧出现困难时介入，引导幼儿探索；另一方面，老师采用外部干预的方式，不直接参与幼儿的游戏，以一个外在角色给幼儿的游戏提出建议，让儿童控制游戏，培养儿童的独立性和自信心，同时在儿童解决问题后能够及时退出
111、答案本题解析⑴关于儿童教育目的皮亚杰认为确立教学目的的合理依据，应该是成人社会跟受教育儿童之间的相互联系，他认为学校的教育目的，主要是在让儿童学到系统的科学知识与技能的同时，培养儿童主动探索世界与发明创造的精神和能力他提出要培养创造者，而不是培养只会踩着别人的脚印走路的人，所以教学不应仅是知识的传授，更要刺激儿童心智的发展儿童不应是消极接受知识的容器，而要学会如何思维总之，教学目的是形成儿童的智慧，而不是储存记忆；是造就智力的探索者，而不仅是博学家⑵关于儿童课程皮亚杰认为，教学内容的选择应以儿童心理发展的阶段特点为依据，教材内容应与儿童智力发展的结构相适应在课程内容的组织上，皮亚杰要求学校教学在分配学科和确定学科内容时，要获得足够的有关心理学发展规律的知识，并按照严密的逻辑顺序组织教材，学校课程的编制应该以促进该阶段儿童的认知发展为宗旨在课程实施上，新的教育方法要适应儿童的智力结构和发展阶段⑶关于儿童教学原则
①教学要适应儿童的认知发展儿童获得发展的最佳教育时机，应是从认知发展的一个阶段到另一个阶段过渡之时
②教育应发展儿童的自主性和认知能力儿童认知结构的形成，不能单靠外界的作用，而只能以肌体本身的发展来决定，教育的目的就在于发现最佳方法和环境，以帮助儿童自己去促进其认知和智力的发展
③教学中应重视实践活动儿童只有自己具体参与各种活动，才能获得真知，才能形成自己的假设并予以证实与否定,但皮亚杰并不否认教师与同伴群体在教育中的作用⑷关于教学方法
①临床教学法教师应细致地观察儿童活动，引导儿童活动，让儿童自由谈话、自由叙述；同时因势利导,进行分析对于年龄较大的儿童则采用作业法与谈话法相结合的方式，并在教学过程中适当穿插提问
②两难故事法利用讲故事向儿童提出有关道德方面的难题，通过向儿童提问这种两难问题来测定儿童
③社会交往法通过学习者之间、学习者与成人之间社会性的交往活动，获得教学效果的方法
④活动法皮亚杰认为活动一方面能促进感知运动智慧的形成，另一方面也会促进运算智慧的提高一切只有通过活动这一中介环节，才能被儿童所认识和理解，并最终转化为个体的知识B.电报句C.完整句D.复合句
20、行为主义心理学家认为学习的决定因素是（）A.外部刺激B.行为C.内部因素D.勤奋努力
21、我国幼儿园是对（）周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构A.6B.2C.3D.
422、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北（）oA.武汉B.武昌C.宜昌D.襄阳
23、〃我跑得快〃〃我是个能干的孩子〃〃我会讲故事〃〃我是个男孩〃，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展？A.自我概念B.形象思维C.性别认同D.道德判斯
24、杜威提出了著名的（）思想A.〃教师中心主义〃B.〃教材中心主义”C.〃课堂中心主义〃D.〃儿童中心主义〃
25、学前教育对社会的期望功能不包括（）oA.经济功能B.社会功能C.文化功能D.家庭功能
26、埃里克森的人格发展阶段论中，〃主动对内疚〃阶段所对应的年龄段是（）A.1—3岁、B.
3、4〜
5、6岁、
112、答案本题解析【要点】师幼关系主要有以下几种类型⑴主体.客体关系在教育领域，教师被看作教育的主体，教育对象被看成是教育的客体，教师和教育对象之间的系被当作主体■客体关系在这种认识的引导下，教师为中心的倾向十分明显⑵主导主体关系在教存过程中，教师发挥主导作用，幼儿处于主体地位这种认识明确教育过程中教与学双方的作用和地位在师幼关系的认识上是一大进步⑶互主体关系师幼关系是教育活动中的主体关系，教师和幼儿之间具有互主体性教师和幼儿在教育活动中相互作用、相互交流、彼此接纳、彼此认识和理解，在平等互信的基础上，通过教育活动使彼此的精神相遇、相映，使彼此的心灵沟通、相互激发
113、答案本题解析活动目标
18.通过猜谜激发幼儿的探究兴趣，让幼儿知道植物的身体是由根、茎、叶、花、果实五部分组成
19.了解各种蔬菜的食用部位，尝试按食用部位对蔬菜进行分类20,知道多吃蔬菜身体好活动准备各种蔬菜食物若干、挂图、卡片若干、磁带、录音机、胡萝卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白纸若干、剪刀等工具活动过程
（一）通过请出〃蔬菜宝宝〃激发幼儿探究兴趣
21.〃小朋友们，今天老师请来了许多的蔬菜宝宝来我们班上做客，让我们来瞧一瞧它们到底是谁〃
22.幼儿观看各种蔬菜实物提问你们认识这些蔬菜宝宝吗你喜欢哪一种蔬菜为什么喜欢吃哪一部位为什么喜欢吃？
23.出示一副植物生长图（马铃薯），知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实）五部分组成教师小结不同的植物我们吃它们身体的不同部分，植物身体的根、茎、叶、花、果实对我们的身体是有很多帮助的
（二）猜谜语，逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样
24.白漆桶，地下埋，绿的叶子顶上载，切开白漆桶，清甜可口好小菜（白萝卜）提问⑴说一说白萝卜的样子（形状、颜色）（2俄们应该吃它的哪一部分⑶（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根（胡萝卜）教师小结因为白萝卜的营养可丰富了，可以凉拌吃，可以炒菜，可以煮着吃，吃了还可以使皮肤白净，还含有丰富的维生素C
25.瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人（黄瓜）提问
（1）那我们应该吃黄瓜的哪一部分（果实）⑵还有什么蔬菜是吃它的果实部分（西红柿、茄子、辣椒）教师小结黄瓜是绿色的，形状弯弯的，味道香甜，可以生吃，含有丰富的维生素E,吃了可以降火，还可以解渴，对我们的身体有很大的帮助
26.你们看看，这是什么蔬菜（白菜）教师说说白菜的样子提问⑴请小朋友想想，我们吃的是白菜的哪一部分你们知道吗（叶）
（2）还有什么蔬菜我们吃它的叶啊（青菜、菠菜）教师小结因为白菜的叶和茎是连在一起的，它的茎和叶都可以吃，所以平时我们吃的白菜都是把叶和茎煮了一起吃
27.这是什么？（土豆）教师介绍土豆发芽的土豆含有毒素，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃，它是长在土里的提问⑴我们吃土豆的哪一部分（茎）
（2）还有什么蔬菜我们吃它的茎啊（洋葱、芹菜）
（三）考考小朋友，老师这里有好多蔬菜卡片，请小朋友们帮助蔬菜分类，把吃的部分相同的蔬菜归一类，比如白萝卜吃它的根，那就在卡片中找找和它一样是吃〃根〃部分的蔬菜归类到这组教师小结蔬菜营养丰富，各种颜色的蔬菜都含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康,能使我们长得更高更快更聪明，因此平时不能挑食
（四）游戏请个别幼儿表演，给每个幼儿提供一个蔬菜卡片，让幼儿根据蔬菜的体征找朋友,看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪个部分的，然后听音乐找朋友，并能自由地夸张地表现可爱的蔬菜在跳舞
（五）品尝蔬菜教师出示用西红柿、黄瓜、胡萝、土豆做的各种沙拉，请幼儿品尝，让幼儿边品尝边讲讲口感如何，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自己做到不挑食，使身体长得更棒
（六）分组美工创作
28.画蔬菜；
2.泥工蔬菜；
3.给蔬菜涂色；
4.剪贴蔬菜（分类）；
5.蔬菜拼图活动结束展示作品延伸活动下次的活动中我们来学习植物的生长过程
114、答案本题解析大班社会活动我们要去春游啦
一、活动目标
1.知识与技能目标知道春天来了可以去春游，了解春游有哪些好处
2.过程与方法目标能大胆表述自己在春游过程中见闻，学会与人交往
3.情感态度与价值观喜欢和小朋友们一起春游，体验春游的乐趣
二、活动准备幼儿对春游有一定的了解或是有过春游的经历歌曲《春天在哪里》，公园、小河、柳树、桃花图片，游的视频等
三、活动过程
（一）歌曲导入，激发兴趣教师播放歌曲《春天在哪里》，提问小朋友你们知道现在是什么季节吗？我们可以进行哪些活动呢？从而引出今天的主题内容我们要去春游啦！
（二）出示图片，幼儿观察
1.教师出示公园、小河、柳树、桃花的图片，并提问，图片上都有什么呀，它们分别是怎样的？
2.幼儿回答，教师小结
（三）观看视频，深入提问
1.教师播放春游的视频,教师提问如果现在要去春游，我们需要做好什么准备呢？春游过程中需要注意什么呢？请幼儿向其他小朋友分享自己的答案
2.教师总结春游之前我们要做好各种食物的准备，可以和爸爸妈妈一起提前规划好交通路线和出行方式，春游过程中一定注意安全，不能脱离爸爸妈妈或老师视线
（四）集体讨论，选择去春游的交通工具L讲述去春游的方式公交车、出租车、步行、自驾、地铁教师引导交通工具如果选择不合适，路上会耽误很多时间，请小朋友认真考虑
3.师幼共同总结考虑问题要多方面和它们之间的联系，要选择自己最合适的出行方式，这样才能愉快的和爸爸妈妈，老师、小朋友们愉快的玩耍
115、答案本题解析由于幼儿生理、心理的发展特点，幼儿园教育要特别注重生活化,发挥一日活动的整体功能⑴教育生活化生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域案例中老师发现孩子喝水少，于是开展了〃多喝水，身体棒〃的活动，体现了教育生活化⑵生活教育化生活教育化就是将学前儿童日常生活中已经获得的原有经验，加以系统化、条理化，在生活中适时引导，促进幼儿发展案例中教师在生活区中引导幼儿喝水后用自己喜爱的方式做标识，体现了生活教育化⑶发挥一日活动整体的教育功能幼儿教育机构应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值,通过合理组织、科学安排,让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中案例中，教师通过情境表演、游戏以及生活区中的引导让幼儿能够主动去喝水，正是发挥了一日活动的整体功能
116、答案本题解析影响在园幼儿同伴交往的因素
（1）幼儿自身的因素
①幼儿的行为特征影响同伴交往研究发现，影响幼儿同伴交往的主要性格特征有是否友好，能否帮助、分享、合作、谦让，性子急慢、胆子大小等
②幼儿的外表也会影响同伴交往在婴儿时期，幼儿就开始显示出对身体外部特征的偏好如幼儿更喜欢和那些长得漂亮、穿得漂亮、干净整洁的孩子一起玩需要说明的是，漂亮在幼儿的同伴接纳中因幼儿性别的不同而具有不同的影响，在女孩的同伴接纳中，漂亮占有重要地位；而在男孩的同伴接纳中，漂亮的影响则不怎么明显
（2）外在因素
①幼儿在教师心目中的地位如何，会间接影响到同伴对他的评价
②家庭教养方式、排行、性别、年龄等也会影响同伴关系
117、答案本题解析幼儿语言教育的意义包括以下几方面⑴促进幼儿的语言发展⑵促进幼儿的认知发展
（3）促进幼儿的智力发展⑷促进幼儿的社会性发展
118、答案本题解析⑴生长发育是连续性和阶段性的统一生长发育从幼稚到成熟是一个连续、统一的过程在这个连续的过程中，还存在着阶段性，每一阶段有其自身特点
（2）幼儿生长发育的不均衡性
①生长发育的速度不均等；
②身体各部分的生长速度不均等;
③各系统的发育不均衡⑶生长发育具有程序性生长发育遵循由上到下、由近到远、由粗到细、由简单到复杂的规律⑷个体在学前儿童的发育等级在各发育阶段均相对稳定（生长发育具有个别差异性）生长发育有其一般的规律，但每个儿童生长发育又有自身的特点由于先天遗传以及后天环境条件的不同，个体在整个生长时期都存在着广泛的差异，呈现出高矮、胖瘦、强弱、智愚的不同
119、答案本题解析⑴材料中的游戏类型是角色游戏角色游戏的特点有两点
①高度的独立自主性角色游戏是儿童高度独立自主的活动角色游戏从开始到结束的全部过程，均由幼儿自行确立、设计、编定角色游戏突出地表现出游戏的主体性本质特征
②特殊的想象活动想象活动是角色游戏的支柱幼儿的角色游戏是，在想象的条件下，真实地反映现实生活中人与人之间的关系，但又不是刻板、机械地反映，而是在创造性地自由自在地反映幼儿角色游戏的特殊想象活动贯穿游戏活动的整个过程并体现在角色游戏的各个构成要素中
（2）材料中幼儿在游戏中出现不善于分配角色的问题在角色游戏过程中，幼儿往往非常关注自己扮演什么角色，但由于自身发展水平的限制，幼儿会表现出不善于分配角色的问题为保证游戏顺利进行，教师在指导角色游戏时，要适当引导幼儿学会如何较好地分配角色，让幼儿明白角色的意义及轮换角色的必要性这不仅可以提高幼儿的游戏能力，也有助于幼儿个性的健康发展材料中在幼儿分配角色出现冲突时及时介入游戏，引导幼儿学会合作和谦让，并亲身参与游戏中，促进了幼儿游戏的发展
120、答案本题解析
一、活动名称大班语言领域《我是小主角》
二、活动目标
1.过程与方法目标通过观看西游记的片段视频，初步了解西游记中主要角色是哪些，大致该片段的情节内容，了解孙悟空打妖怪的目的和意义2,知识与技能目标通过扮演角色进行角色表演，进一步明晰角色特点和其标志动作
3.情感态度与价值观目标幼儿主动参与活动，乐于与其他幼儿进行活动交流，大胆进行角色表演
三、活动准备《西游记》中人物等角色头饰，扮演装饰衣物；西游记相关视频片段、孙悟空的图片
四、活动过程
（一）图片导入，引出主题L教师带领小朋友们做《咕噜咕噜锤》手指谣，设置悬念，引出孙悟空的图片进行活动主题引入，激发幼儿活动兴趣师:请大家看下这是谁是哪部动画片的角色？
2.教师引导幼儿对于孙悟空角色进行讨论演示孙悟空的标志性动作，语言，请幼儿大胆表达自己的想法师大家知道孙悟空的标志性动作是什么吗？孙悟空标志性的语言是什么呢？（幼儿自由发言）教师小结教师总结幼儿的发言并进行夸奖，进行环节过渡，过渡到正式活动环节
（二）活动展开
1.教师播放准备好的《西游记》视频片段，幼儿通过观看初步了解具体内容情节及主要角色特点
2.教师通过由浅入深提问的方式帮助幼儿进一步了解视频片段内容，知道孙悟空打妖怪的目的和意义，让幼儿自由地表达自己对于主题内容的理解
（1）教师提出问题，幼儿进一步深入了解师视频中出现了什么角色他们都在干什么？师视频中的孙悟空在干什么他为什么要怎么做？师你觉得孙悟空这样做对吗为什么？
（2）幼儿自由表达，教师对于幼儿的回答进行总体总结师:孙悟空打妖怪是为了保护自己的师傅和朋友，我们也要学会保护自己和身边的家人朋友，和伙伴们相互关心爱护，如果欺负别的小朋友，我们就像小妖怪一样，会被孙悟空和玉皇大帝惩罚
3.教师请幼儿扮演视频中《西游记》角色进行自由进行角色表演
（1）教师请幼儿离开小板凳，组织幼儿排队走到活动室，进行角色表演
（2）教师展示角色头饰孙悟空、玉皇大帝、妖怪、唐僧、猪八戒…请幼儿自由挑选自己喜欢的头饰进行扮演
（3）教师宣布角色游戏开始，在进行角色游戏的过程中进一步对于幼儿进行指导
（4）游戏结束，对于幼儿进行简单点评和夸奖，并让幼儿互相点评表演表现，促进语言表达能力的发展和大胆进行角色表演教师小结每位小朋友都做出了自己扮演角色的标志性的动作说出了视频中角色的主要语言,表演的活灵活现，大家都很棒！都是厉害的小演员
（三）活动结束
1.教师整体夸奖幼儿活动表现，并进行主题的升华
2.教师播放结束音乐，小朋友们边唱边跳，让幼儿在音乐中感受活动的乐趣
五、活动延伸教师请幼儿到旁边的美工区域进行西游记故事情境的绘画，促进幼儿创意作画能力发展
121、答案本题解析游戏的价值有以下几点
（1）游戏促进幼儿身体发展
①促进儿童身体的生长发育；
②发展儿童的基本动作和技能；
③增强儿童对外界环境变化的适应能力；
④有利于儿童的身心健康⑵游戏促进幼儿智力发展
①游戏扩展和加深儿童对周围事物的认识，增长儿童的知识；
②游戏促进儿童语言的发展；
③游戏促进儿童想象力的发展；
④游戏促进儿童思维能力的发展；
⑤游戏提供了儿童智力活动的轻松愉快的心理氛围⑶游戏促进幼儿社会性发展
①游戏提供了儿童社会交往的机会，发展了儿童的社会交往能力；
②游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人；
③游戏有助于儿童社会角色的学习，增强社会角色扮演能力；
④游戏有助于儿童行为规范的掌握，形成良好的道德品质；
⑤游戏有助于儿童自制力的增强，锻炼儿童意志
29.游戏促进幼儿情感发展
①游戏中的角色扮演丰富了儿童积极的情绪情感体验；
②游戏中的自由自主发展了儿童的成就感和自信心；
③游戏中的审美活动发展了儿童的美感；
④游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感总之，游戏可以促进幼儿的身心各方面的发展，有利于幼儿的健康成长
122、答案本题解析【答案要点】本案例中的张颖具有好奇、好问的心理特点,这是儿童理智感发展的重要表现针对这种特点，正确的教育措施是要为儿童多提供能产生提问的情境和条件，并对儿童的提问高度关注，尽可能做出科学的解答，以满足他们的好奇心，为今后发展打下良好基础另外，不要打击孩子提问的积极性.如对孩子提问加以指责，这样会对孩子的心理发展特别是智力发展产生极为不利的影响
123、答案本题解析⑴协助幼儿选择表演游戏的主题；⑵创设适合表演的游戏环境，提供表演游戏的物质条件;⑶指导幼儿分配角色；⑷指导幼儿表演的技能，鼓励幼儿自然生动地表演；⑸引导幼儿积累社会经验，提高表演水平
124、答案本题解析【要点】影响学前儿童游戏的个体因素包括⑴性别差异，主要指对玩具、游戏的活动类型、游戏的主题以及扮演角色等方面的不同偏好⑵年龄差异，不同年龄的儿童在年龄上的差异主要表现为游戏的发展的不同水平或层次⑶个性差异，儿童的个性以及情感、社会性等心理特征所表现出来的相对稳定的倾向性不同，导致儿童对游戏的兴趣和游戏的风格等表现出不同的倾向⑷个体偶然因素，儿童活动时的健康状况以及情绪状态等其他个体偶然因素也对游戏的行为产生直接影响专家点拨游戏作为幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容，由此可见游戏对幼儿的重要性不可言喻游戏也因此成了该科目的必考内容在这几年的《保教知识与能力》试卷中，出现过的命题形式主要有选择题（2012年下半年）、简答题（2013年下半年）、论述题（2013年上半年）、问答题（2012年下半年），命题形式非常丰富，而且涉及的知识点很多，如游戏理论、游戏的特点、游戏的指导、影响游戏的因素等因此，建议考生在复习游戏这一内容时，应全面掌握所有要点，弁能拓展思路
125、答案B本题解析据题意，可分析出是链霉素引起的过敏性休克链霉素的过敏反应可引起皮疹、发热、嗜酸性粒细胞增多等，甚至引起严重过敏性休克，应引起警惕
126、答案本题解析儿童的活动，除了日常生活活动外，主要有游戏、学习和劳动三种基本形式幼儿期的主要活动是游戏
（1）游戏是满足儿童需要的一种基本的活动方式到了幼儿期，由于动作和语言的发展由于生活范围的扩大，独立性的增强，对周围的事物有强烈的兴趣，产生了渴望参加成人的某些社会实践活动的强烈愿望但是幼儿年龄小，由于受到知识、经验、能力等的限制,不可能真正像成人一样参加社会实践活动这也就是说，幼儿渴望参加成人社会实践活动的需要同从事这些活动的知识经验和能力水平之间发生了矛盾，而游戏是解决这个矛盾的最好的活动方式⑵游戏是促进幼儿认知发展的强有力工具游戏是幼儿认识世界的一种手段是促进其认知发展的强有力的工具游戏中蕴涵着大量的学习例如，儿童在搭积木、玩沙等建筑游戏中.能够认识各种建筑材料、各种物体的性质和特点，获得初步的物理经验认识到只有把大积木放在下面，小积木放在上面，〃楼房〃才能站稳游戏时，儿童的各种感官都要参加，从而促进了感知能力的发展游戏所表现的往往是幼儿经历过的事情，为了正确、确切地表现某些事物，幼儿必须有意识地回忆以往的知识经验特别是在规则游戏中，幼儿必须有意识地去记住某些游戏规则这就促进了有意记忆和有意注意的发展游戏并非是以往经验的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程幼儿在共同确定游戏主题、构思情节、制作“道具〃等一系列活动中，总是在积极思考，不断解决问题.这样，思维能力也得到了锻炼和提高游戏以想象为前提，同时又不断增进想象的目的性，并促使它朝着创造想象的方向发展⑶游戏有助于儿童去自我中心幼儿在游戏中总是以角色自居，力图像扮演的人物那样行动，要做到这一点，幼儿必须站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行为因此，在游戏中幼儿逐渐学会站在他人角度考虑问题，有利于儿童去自我中心⑷游戏有利于培养儿童的自制力由于游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的,从而锻炼了幼儿的意志马努依连科的实验发现幼儿在游戏条件下（哨兵站岗）坚持站立不动的时间，远远超过仅仅按照成人的要求而站立的时间游戏是一种不带任何强制性的活动，但并不意味着儿童在游戏中可以随心所欲，他们的行为必须受游戏规则的约束这种约束不是外加的，而是一种自我监督、自我调节因此，游戏有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律因此，这些父母的做法是不正确的
127、答案本题解析材料中小强为抢夺玩具与小朋友发生冲突，其行为属于工具性攻击行为，影响幼儿攻击性行为的因素
（1）父母的惩罚研究发现，有攻击性行为男孩的父母对他们惩罚更多，而且即使他们行为正确也经常受到惩罚惩罚对攻击型和非攻击型的幼儿能产生不同的影响材料中小强在幼儿园抢夺玩具与小朋友发生冲突，甚至对小朋友拳打脚踢，这些行为有可能是因为父母的惩罚造成的⑵大众传播媒介（榜样）大众传播媒介里的攻击性榜样会增加幼儿以后的攻击性行为，幼儿会从一些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为材料中小强的行为有可能是在电视中看到的，认为拳打脚踢就能解决问题和矛盾⑶强化当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为同伴之间也能学会攻击性行为，如果一个幼儿成功地运用了攻击策略来控制同伴，就可以加强和增加他以后的攻击性这是造成小强攻击性行为的另一个原因⑷挫折攻击性行为产生的直接原因主要是挫折挫折是人在活动过程中遇到障碍或干扰，使自己的目的不能实现、需要不能满足时的情绪状态研究认为，一个受挫折的幼儿很可能比一个心满意足的幼儿更具攻击性对幼儿来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一因此，教师和家长在处理问题时，要保持公正的态度和采用公正的方式对于小强的攻击性行为，家长和教师应该认真查找原因，有的放矢地进行教育
128、答案A、B、C本题解析国家药品监督管理部门规定的生物制品（疫苗类制品、血液制品、用于血源筛查的体外生物诊断试剂及其他生物制品）和首次在中国销售的药品，在销售前或者进口时，指定药品检验机构进行检验故选A、B、Co建议考生运用口诀“一（疫）生首销，血液血诊准确记忆
129、答案本题解析参考答案根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特点幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性
（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制3岁左右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就会违反规则如材料中的幼儿当老师刚刚离开的时候忍了一会，之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并且当老师回来的时候，还会〃骗〃老师说自己没有看过，这是幼儿自控能力较低的表现
（2）从不会自我控制发展到使用策略控制策略是影响儿童控制能力的一个重要因数，对于年龄较小的孩子来说，他们还不会使用有效的控制策略,随着儿童年龄的增长，他们逐渐学会使用简单的控制策略来进行自我控制他们可以运用许多分心的策略来避免失去对自己的控制能力如材料中的幼儿，当老师离开的时候，他一会看墙角，一会看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，这就是幼儿所用的分心策略，来遵守老师所传达的要求，也表现出幼儿自我控制能力不断发展的表现
130、答案D本题解析考查各代头抱菌素类及碳青霉烯类药物的抗菌谱碳青霉烯类药物抗菌谱最广，对各种G杆菌、大多数G菌、厌氧菌中的脆弱杆菌等都有强大的抗菌活性第一代头胞菌素对革兰阳性菌作用较第二代略强，显著超过第三代，对革兰阴性菌作用较第
二、三代弱第三代头胞菌素对革兰阳性菌作用较第
一、二代弱，对革兰阴性菌包括肠杆菌、铜绿假单胞菌及厌氧菌均有较强的抗菌作用第四代头抱菌素对G菌、G菌、厌氧菌显示广谱抗菌活性，抗G菌活性较第三代又有增强故答案选EACD
131、答案本题解析暂无解析
132、答案本题解析【要点】区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势可今天阅读角在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的
（1）投放材料的问题在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣不高了，但没有及时的调整材料，材料比较单一，投放材料时也没有考虑到个体的差异性
（2）教师的指导问题在区域活动中，教师是观察者、引导者我们支持、鼓励幼儿自发的探索和操作材.料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导对策⑴对材料重新进行调整
①材料太单一，而且没有层次性，要进行观察、评估每个幼儿的发展状况，根据教育目标为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料，让幼儿在与材料的〃互动〃中积累各种经验
②针对幼儿的兴趣投放材料随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或推弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平⑵在活动中发挥孩子的创造性在区域活动中，我们注意为幼儿提供丰富多彩的、具有启发性的活动材料，从而解放幼儿的头脑和手脚，给予幼儿足够的自由度，使幼儿充分地表现自我，勇于创新
（3）指导得当、适时，有针对性在观察指导的时候，要给幼儿一定的空间去发挥，给他们宽松的环境去讲述他们的需求、困难等要仔细地倾听幼儿的〃秘密〃，要站在孩子的视角去想、看问题，这样才能更有效地推进幼儿游戏
133、答案本题解析【要点】
（1）好问、好学5~6岁的幼儿有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢探索，还经常提出各种各样的问题，每当学到一些新知识或解答一些智力活动问题时,他们会感到很满足⑵抽象思维能力开始萌发5~6岁的幼儿已经能够根据概念分类，如能将物体图片按照交通工具、家具、水果等概念分类⑶开始掌握认知方法5~6岁的幼儿能够有意地自觉控制和调节向己的心理活动，如在注意活动中，能采取各种方法使自己不分散注意；能用默默地跟着念、复述等方式帮助记忆⑷个性初具难形5~6岁的幼儿对事物已经开始有了自己比较稳定的兴趣，情绪也变得比较稳定，不那么外露134＞答案本题解析⑴确定研究目标与研究主题通过作品分析，我们可以从三个方面确定研究目标与研究主题:一是收集信息，辅助我们的相关研究；二是获得幼儿的某些方面信息，帮助我们处理教育中遇到的问题；三是检验我们的假设
（2）定义关键术语确定研究目标后，就围绕研究目标确定具体的研究题目，题目的形式最好设计为题目+研究方法比如儿童绘画发展水平的作品分析在思考研究题目时.，请反复考量构成题目的每个词语单位及整个题目，看其表述是否清晰,是否重复,是否有歧义等再定义题目中的关键词定义最好包含描述性定义和操作性定义⑶作品抽样作品抽样的方法有一是来源抽样按照作品的不同来源选择样本，这要和我们的研究目的切合，分析什么抽查什么二是日期抽样指选定我们要分析的具体作品后，再进一步确定分析某一段时间的作品抽样方法不是固定的，可以将以上几种方法合并使用，也可以单独使用⑷设计与开发简易研究工具这里的简易研究工具，就是自己制定分析表格，确定好分析维度和分析指标（能被量化的最小单位），先定一级指标，再定二级指标，逐步细化，直到满足研究主题的需要⑸信度检测作品分析中的信度分析就是由两个以上的同伴用我们的研究工具对同样的研究材料进行分析统计，比较其量化结果的一致性⑹评价与自我指导如果按照上面的程序开展研究，那么可以参照下表评价并指导自己完善研究
135、答案本题解析【知识点】幼儿园安全教育⑴案例中的这位老师有基本的安全教育意识，却由于没能运用正确的安全教育策略而导致一节课发生两次意外事件⑵幼儿年龄小，好奇心强，对于一切新鲜事物都乐于去尝试，可是却缺乏正确的判断能力，有的家长或教师喜欢用禁止的方法，例如本案例中的教师就告诉幼儿〃不能剪小手，不能剪衣服〃.生活中也有很多这样的示例，如告诉幼儿〃不要把手指插入电插座的孔内〃等但对于幼儿来说，禁止是一种消极的做法,很可能带来不良的效果，即幼儿原来并没有想到要做的事，经成年人一提起.反而刺激了他们的好奇心.想尝试一下结果弄巧成拙⑶幼儿园和家庭对幼儿进行安全教育时，可以采用以下策略
①家庭和幼儿园共同为幼儿营造安全的环境及时消除一些不安全的隐患;
②帮助幼儿形成良好的生活卫生习惯，在潜移默化中提高幼儿的自我保护能力;
③坚持正面引导和多种形式相结合的教育策略
136、答案B本题解析患者的症状是过敏性休克现象故答案选Bo
137、答案本题解析制作不倒翁（大班）
（一）活动目标⑴通过幼儿自身的活动，感知〃不倒翁〃的秘密，激发幼儿的探索兴趣；
（2）通过幼儿的动手操作，让幼儿了解〃不倒翁〃的原理；⑶在实践活动中培养幼儿观察比较、动手操作及发现问题、独立解决问题的能力
（二）活动准备C.
6、7〜
11、12岁、D.ll12〜
17、18岁
27、儿童在2〜3岁时，掌握代名词〃我〃，标志着儿童（）oA.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽
28、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议这种方式是（）A.家长开放日B.家长接待日C.咨询接待日D.家长会
29、幼儿科学教育的实质是（）A.教师的指导B.获取知识C.儿童的科学探索活动D.主动建构初级科学概念
30、幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（）oA.稳定性比较差B.范围比较小C.转移能力有限D.分配能力较差
31、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力A.主动性B.独立性C.人际交往D.规则意识
32、下列哪项不属于弗洛伊德人格心理结构的内容？（）A.本我B.自我C.超我D.无意识
33、教师拟定教育活动目标时，以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据，这种做法体现的是（）⑴布置场景〃玩具城〃用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周（其中部分会倒，部分不会倒）⑵幼儿操作材料纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头⑶录音机、歌曲《不倒翁》录音磁带
（三）活动过程
30.悬念导入，激发幼儿探索的兴趣老师扮〃魔法师〃到〃神秘的玩具城〃引导幼儿探索活动材料
31.自由探索⑴交代任务你们玩时可要仔细地看一看、比一比、摇一摇，看看发现了什么（发现倒和不倒）
（2）提问〃你们是怎么玩的，发现了什么这些玩具有什么相同的地方和不同的地方〃引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒.有的不会倒小结小朋友在〃玩具城〃里玩得很认真，还能动脑筋，发现了〃玩具城〃里的玩具都是半球体的，在比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒
32.尝试操作、制作不倒玩具⑴放歌曲《不倒翁》，进一步引发幼儿去发现不倒翁〃的秘密，不倒翁里装有东西集体讨论幼儿交流体验〃不倒翁〃不倒的秘密上轻下重，固定底部物体⑵尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验〃不倒玩具〃不倒的秘密玩具中装有东西，老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥等东西，可以让幼儿自由地把每一种东西分别装进玩具里试一试，看玩具能不能站起来⑶集体讨论在玩具里装进了什么，发现了什么现象为什么放进纸团玩具倒了，而放进沙子等物玩具能站住？（沙子比纸团重）小结在玩具底部装进重的东西，这样下重上轻.玩具就能站住当操作摇晃装有沙子的玩具时，发现了什么？（站住的玩具又倒了）装进什么不倒（橡皮泥）为什么？
33.演示对比实验引导幼儿边观察边分析原因，摇动装有玻璃球的玩具，它里面的重的东西也随着滚到旁边,旁边重，玩具就倒向重的一边把橡皮泥固定在底部中间，它不会滚来滚去，那玩具的重心就稳了，不倒翁就做成了
34.完成制作，玩一玩，体验乐趣成就感⑴在〃不倒翁〃的音乐中，分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬⑵进行讲评活动先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小，等等教师进行个别讲评，尤其对那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心⑶做好的小朋友帮助没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具
35.结束部分与不倒翁一起律动结束课程（《健康歌》的曲子进行伴奏，儿歌是左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃，真呀么真可爱）A.维果茨基的最近发展区理论B.班杜拉的观察学习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法
34、〃萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感〃，该目标属于幼儿全面发展的（）oA.德育目标B.智育目标C.美育目标D.体育目标
35、在儿童动作技能的发展中，（）在儿童认知发展中起着重要的作用A.绘画及行走B.行走和探索C.伸手够物和反射D.伸手够物和抓握
36、为提高幼儿适应季节变化的能力，应保证幼儿（）A.户外活动时间B.生活活动时间C.学习活动时间D.亲子活动时间
37、应用谈话法，在倾听的部分，不仅需要感官的知觉，还需要（）oA.内心的体会与感悟B.谈话者的动作反应C.谈话者的表情D.谈话者的肢体语言
38、物质环境是学前教育存在与发展的（）A.必备条件B.主要条件C.次要条件D.生活条件
39、在幼儿交谈中，常听到一幼儿说了〃鸡肉是肉〃，另一幼儿马上说〃牛肉也是肉〃，这是经常发生在幼儿初期的（）oA.即时的、完全的模仿B.延迟模仿C.创造性模仿D.即时的、不完全的模仿
40、在教育史上关于教育的起源主要有三种不同的主张，其中不包括（）oA.生物起源说B.生存起源说C.心理起源说D.劳动起源说
41、教育家在勃兰根堡创设了收托I〜7岁儿童的教育机构A.杜威B.皮亚杰C.夸美纽斯D.福禄贝尔
42、教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于A.按规定不能用B.小班幼儿年龄小，语言理解能力弱C.说否定句有损教师形象D.容易造成幼儿的逆反心理
43、岁幼儿能从一组物体中，根据一个或两个特征挑出物体，归为一类A.3〜4B.1〜2C.3D.
444、〃破涕为笑〃的现象说明幼儿的情绪和意志受影响A.记忆B.知觉C.注意D.表象
45、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是oA.游戏B.交往C.活动D.游玩
46、保护幼儿听觉器官的正确做法是A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎C.要求幼儿捏住鼻翼两侧携鼻涕D.经常让幼儿用耳机听音乐，故事
47、是环境决定论的代表人物A.柏拉图B.格塞尔C.皮亚杰D.华生
48、儿童游戏的基础与源泉是（）A.生活经验B.教师引导C.同伴引导D.家长指导
49、幼儿正在画〃雨伞〃，听到别人说〃这像雨伞吗〃他立刻说；〃这是大炮〃这反映了儿童的想象（）oA.受情绪和兴趣的影响B.主题不稳定C.内容零散D.以想象过程为满足
50、关于社区教育的特点，错误的说法是（）oA.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度B.适应社区需要，服务社区C.社区教育形式多样D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童
二、多选题
51、从科学知识取向转向儿童经验取向的代表性教育著作是（）A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《大教学论》D.《林哈德与葛笃德》
52、（）是在出乎意料的紧迫情况下引起的急速而紧张的情绪状态A.心境B.激情C.惊悚D.应激
53、以下关于幼儿园户外空间创设的表述正确的是（）A.幼儿园的人均户外活动面积是3平方米B.幼儿园房舍按功能分有活动用房和服务用房两种C.幼儿园的沙水区是一种固定结构材料设施D.迷宫属于眩晕类的设施
54、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一A.体育B.智育C.德育D.美育
55、游戏是成人在儿童自发游戏的基础上，为一定的教育目的而编制的，大都由教师组织儿童进行，有时也可以由儿童组织进行这种游戏被称为A.有规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏
56、岁幼儿，情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段A.1-2B.2-3C.3-4D.4-
557、教师利用椰子壳、塑料袋等物品画画，体现环境创设的原则A.经济性B.适宜性C.整合性D.个体差异性
58、视触协调出现的主要标志是A.抓握反射B.伸手能抓到东西C.手的无意识性抚摸D.无意的触觉活动
59、教师在创设幼儿园环境中的重要作用是0A.指导者、引导者B.控制者C.组织幼儿参与环境创设D.准备环境、控制环境、调整环境
60、3岁前婴幼儿一般不能进行A.独自游戏B.合作游戏C.平行游戏D.动作游戏
61、幼儿道德发展的核心问题是A.亲子关系的发展B.强化。
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