3.声音是怎样传播的教学设计科学四年级上册教科版

教学设计课程基本信息科学年级四年级学期秋季课题声音是怎样传播的书名义务教育教材教科书出版社教育科学出版社教学目标

1.知道声音可以在气体、固体、液体中进行传播

2.借助实验和想象.对声音传播的方式进行描述

3.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的教学重难点教学重点

1.声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的教学难点

1.借助实验和想象.对声音传播的方式进行描述教学过程

一、新课导入敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声今天我们来到六一会场，听一听架子鼓的声音（播放视频）相信同学们在会场各个地方都能听到鼓声，但是你们有没有想过鼓声是怎样从舞台到达各个地方的呢？也就是说鼓声是怎样传播出去的呢？来说说你的想法吧！生猜测我们与鼓之间除了空气，没有其他物质，因此我猜测，声音是通过空气传播到人耳的师那如果没有空气，你们想想声音还可以传播吗？生我认为不行，通过看视频，我发现太空中没有空气，宇航员不能直接面对面交流，需要靠电子设备进行交流，因此，没有空气，我们就听不到声音

二、新授探索一验证声音的传播是否与空气有关师这位同学能用已有的知识来阐明自己的观点非常好但是科学结论不是凭空产生的，我们需要通过实验来验证，我们用闹钟来代替鼓发声，用玻璃钟罩罩住正在发声的闹钟，站在一定距离听一听，能听到声音吗？接着我们用一个仪器抽光玻璃罩内的空气，再来听一听,你还能听到声音吗？下面让我们来一起看一看这个实验吧通过对比有空气时闹钟的声音和没有空气（我们称之为真空状态）的声音，来验证下刚刚两位同学的猜测是否正确吧，请同学们注意听闹钟的声音哦！生当用玻璃罩罩住闹钟时，可以听见闹钟的声音；当抽去罩内空气时，罩内空气越来越少，逐渐变成真空状态，闹钟的声音也越来越小，最后闹钟声音几乎消失通过这位同学对实验现象的仔细描述，我们发现有空气时，我们可以听到声音，当空气几乎被抽走时，也就是处于真空状态时，我们几乎听不到声音了通过实验我们发现空气可以传播声音，而真空不能传播声音那么声音在空气中是如何传播呢？探索二声音在空气中怎样传播？老师设计了一个六一会场这里可以表演打鼓，每一支蜡烛就是坐在不同座位上的同学有的距离鼓较近，有的距离较远，有的位置高，有的位置低好了，表演就要开始了，请同学们仔细观察当鼓声响起时，蜡烛的火焰会有什么变化，请你关注一下近处火焰与远处火焰的变化有什么不同？生通过实验，我们发现距离鼓较近的蜡烛，火焰晃动的大一些，距离远处的晃动的小一些由此我们推断鼓振动时，先带动近处的空气振动，近处的空气振动带动远处的空气振动,由此将声音传播出去在本实验中，虽然我们无法直接看到空气的变化，但是我们却可以借助蜡烛、火焰的变化来推想空气的变化我们所使用的这种方法就叫借物观察同学们，现在你可以解释一下六一会场的鼓声是怎样从舞台传播到其他地方的吗？其实，会场的鼓振动后，也会引起周围空气的逐步振动，进而将声音向四面八方传播探索三固体、液体可以传播声音吗？同学们，我们借助鼓声知道了声音是可以借助空气来传播的，那么声音还可以借助固体或液体传播吗？又是怎样传播的呢？请同学们准备好以下实验材料，我们一起来动手做一做吧！通过实验一我们发现声音可以通过门来传播通过实验二，我们发现声音可以借助桌子来传播通过实验三，我们发现声音可以借助黑板来传播而门、桌子、黑板槽都是固体,因此声音可以借助固体来传播并且我们发现敲击固体的一端产生振动后，会引发固体其他地方振动，从而将声音在物体内部进行传递同学们，声音能否借助液体来传播，你能说说你的想法吗？生在水里游泳时，可以听见岸上的声音，说明液体可以传播声音生2爸爸说钓鱼时不可以发出较大的声音，鱼听到后会跑走，这样就钓不到鱼了两位同学都是认真观察生活的同学呀，为了验证水可以传播声音，我们找来了音叉，接下来看看这两位同学是如何做的吧！通过实验，我们发现声音可以通过液体来传播，那你能类比鼓声来尝试分析一下液体如何传播声音的吗？生音叉振动引起水振动，水又将振动传递给了水槽，进而传递给了我们的耳朵探索二声音以什么形式传播？经过同学们的研究，我们发现振动的传播过程可真不简单呢！那声音究竟在以什么形式进行传播呢，我们可以借助液体来研究一下我们将发声的音叉放入水中，请同学们仔细观察，水面的变化通过视频，我们发现，当音叉放入水中，水面产生了波纹，由此我们发现声音是以波的形式向四面八方传播！

三、总结在同学们多种材料和方法的基础上，我们共同知道了声音可以借助固体和液体来传播同学们积极思考，乐于实践，我们对声音是怎样传播的问题认识的越来越全面，下面让我们来总结一下声音是怎样传播的当物体振动产生声音后，会引发它周围气体、液体和固体的逐步振动振动会向四面八方扩散，这样声音就传播了出去

四、拓展制作土课下，请你与同伴一起制作一下土，玩一玩，看看到底土能不能传播声音又是怎样传播声音的呢。