Starter Unit 3 Section A 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Starter Unit3Section A教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员《Starter Unit3Section A教学设计》选自2024-2025学年人教版英语七年级上册，本章节以材“Hello,how are you”为主题，通过设置不同场景，引导学生运用一般疑问句和相应的回答进行析日常交流内容紧密联系学生生活实际，注重听说训练，激发学生学习兴趣本章节共包含三个部分Part1主要学习问候语及回答；Part2通过角色扮演，练习询问并回答他人的感受；Part3以歌曲形式巩固本节课所学内容教材设计层次分明，难度适中，符合七年级学生的认知水平和语言能力本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力语言理解与表达，通过学习常用的问候语和询问他人感受的表达方式，提高学生英语交际能力；跨文化意识，使学生了解并尊重不同文化背景下的问候核心方式和交际习惯；思维品质，培养学生运用英语进行逻辑思维和问题解决的能力；学习能力，鼓励学生素养积极参与课堂活动，自主学习，合作探究，提高学习效率通过本章节的学习，使学生能够在实际生活目标中灵活运用所学知识，提升英语核心素养

1.学生已经掌握了基本的英语问候语，如“Hello”和“Hi”，并能简单回答“How areyou,这为本章节的学习奠定了基础习分

2.七年级学生对英语学习充满好奇心，有较强的表现欲和模仿能力，适合进行角色扮演和互动交流学肝生们的学习风格多样，视觉型和听觉型学习者占多数，喜欢通过图片、歌曲等形式学习英语学

3.学生可能遇到的困难和挑战包括一般疑问句的语序和回答方式与汉语不同，学生可能在使用时出现者语序混乱；个别学生可能在口语表达上存在障碍，不敢开口说英语，对课堂活动的参与度不高；此外，淅对于不同情境下恰当问候语的选择，学生可能需要更多的指导和实践学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都备有人教版英语七年级上册教材，课前预习学Starter Unit3Section A内容资

2.辅助材料准备与问候语和感受表达相关的图片、视频，设计图文并源茂的PPT课件，以及角色扮演所需的头饰和道具准

3.实验器材本节课无需实验器材备

4.教室布置将教室划分为多个小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动交流同时，设置一个表演区，用于学生展示和练习此外，提前布置好多媒体设备，确保教学过程中顺畅播放辅助教学材料教

1.导入新课学上课之初，我与学生们进行简单的英语问候，如“Hello,everyone.How过areyoutoday”引导学生用英语回答通过这种互动，自然引入新课uStarter Unit3Section AHello,how areyou”

2.课文主旨内容探究程1学习问候语首先，我带领学生们学习教材中的Part1,探究不同的问候语及其回答我们共同总结出以下几种常见的问候语-Hello!-Hi!-Good morning!-Good afternoon!-Good evening!同时，学习如何回答这些问候语，如-T mfine,thank you.-Not bad.-Pretty good.2询问他人感受接着，我们进入Part2,学习如何询问他人的感受我邀请一位学生上台，进行角色扮演，演示以下对话A:How areyou,MariaB:r mgood.How aboutyouA:r mfine,thanks.

3.全文侧重点突出1一般疑问句的语序在本节课中，我着重强调一般疑问句的语序与汉语不同，如How areyou”而不是“Are youhow”为了让学生更好地掌握这一点，我设计了一个小活动让学生们分成小组，互相用英语提问并回答，以巩固所学的语序2口语表达针对部分学生在口语表达上存在的障碍，我鼓励他们大胆开口说英语在课堂上，我组织了一个“口语接力”游戏学生们分成小组，每组轮流说一个问候语或询问他人感受的表达，要求每个人都要参与通过这个游戏，让学生们逐渐克服恐惧，提高口语表达能力

4.实际性教学内容1角色扮演为了让学生们在实际情境中运用所学知识，我设计了一个角色扮演活动将学生们分成若干小组，每组编写一个对话，内容要包括问候语、询问和回答感受然后，各小组上台表演，其他同学观看并给予评价2歌曲巩固在课堂的最后，我们一起学习Part3的歌曲Hello,Hello!,通过歌曲的形式巩固本节课所学内容学生们跟唱，并在课后将歌曲分享给家人和朋友，实现课堂所学知识的延伸5课堂小结本节课，我们学习了基本的问候语和询问他人感受的表达，通过角色扮演、口语接力和歌曲巩固所学知识希望学生们能够在日常生活中灵活运用所学，大胆开口说英语

6.作业布置1熟记本节课所学的问候语和表达，下周课堂上进行抽查2编写一个对话，包括至少三种问候语和询问他人感受的表达，下节课分享

1.拓展资源教学资-推荐阅读鼓励学生阅读英语绘本或简单的英语故事书，如《The Very源Hungry Caterpillar^或《Brown Bear,Brown Bear,What DoYou See,这些书籍中的简单句子和重复的句型有助于学生巩固所学的问候语和基拓本表达展-视听材料提供英语动画片或儿童节目的片段，如《Peppa Pig》或《Dorathe Explorer,让学生在轻松愉快的氛围中接触和模仿英语问候和日常交流用语-互动软件推荐学生使用适合初学者的英语学习软件，通过互动游戏和练习巩固本节课所学内容

2.拓展建议-日常实践鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语进行问候和交流，如在学校、家庭或社区中与朋友、家人用英语打招呼，提高语言实际应用能力-角色扮演建议学生与家人或朋友一起进行角色扮演，模拟不同的生活场景，使用本节课所学的问候语和表达感受的方式，增强口语表达能力-英语日记鼓励学生尝试用英语记录每天的心情和活动，使用所学问候语和表达作为日记的开头，这样既巩固了语言知识，又培养了写作习惯-创作故事鼓励学生发挥想象力，创作小故事，故事中要包含本节课所学的问候语和感受表达，这样可以在创意写作的同时，加深对语言点的理解和记忆-文化了解建议学生了解不同国家的问彳庚方式和礼仪，比较和讨论不同文化之间的差异，增加跨文化交际的意识板书

1.标题Starter Unit3Section A-Hello,how areyou设计

2.主要内容-Greetings:-Hello!-Hi!-Good morning/afternoon/evening!-Responses:-r mfine,thank you.-Not bad.-Pretty good.-Asking aboutfeelings:-How areyou-r m[feeling],how aboutyou

3.重点句型结构-A:How areyou,[name]-B:r m[feeling],[and you]

4.文化小贴土-Different waysto greetin variouscultures.

5.艺术性和趣味性-使用不同颜色的粉笔，突出问候语和感受表达的不同部分工在板书旁边绘制简单的表情符号，帮助学生记忆和表达不同的感O-设计一个“问候树”，每个树枝上写上一个不同的问候语，让学生在课后尝试添加自己的问候语板书设计简洁明了，突出重点，结构清晰，同时融入艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力，增强记忆，激发学习兴趣教学在完成Starter Unit3Section A的教学后，我对整个教学过程进行了反思反思我发现，通过将问候语和感受表达融入日常生活中的场景，学生与总们对英语学习的兴趣得到了提升他们积极参与角色扮演和口语接力游戏，这让我意识到，游戏和互动活动对于提高学生的口语表达能力和记忆新知识是非常有效的在教学策略方面，我采用了分组合作和上台表演的方式，这有助于增强学生的团队协作能力和自信心然而，我也注意到，在小组活动中，个别学生参与度不高，这可能是因为他们对英语还不够自信为此，我计划在未来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们多开口，多尝试从教学管理角度来看，课堂时间的分配上还有待优化在某些环节，如角色扮演时，我给予学生的时间可能稍显不足，导致部分学生未能充分展示在今后的教学中，我将更加注意时间的合理分配，确保每个学生都有足够的机会参与和展示至于教学效果，大部分学生能够熟练地使用本节课所学的问候语和感受表达，他们在知识掌握和技能运用上都启明显的进步情感态度方面，学生们表现出更加积极的学习态度，愿意在课堂上用英语交流然而，我也注意到一些问题例如，部分学生在一般疑问句的语序上仍然存在混淆，需要我在今后的教学中进一步强调和巩固此外，对于学习困难的学生，我需要设计更多针对性的辅导和练习改进措施和建议

1.针对语序问题，我将在下节课中进行专项复习，通过更多实际例句和练习，帮助学生巩固记忆

2.对于学习困难的学生，我计划在课后提供额外的辅导，鼓励他们在课堂上多发言，增强自信

3.进一步优化课堂活动设计，确保每个学生都能在有限的时间内充分参与和展示

4.鼓励学生在家中多练习英语，如观看英语节目、读英语书籍等，以培养良好的英语学习习惯。