Starter Units 1～3素能测评教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册（河南专用）

素能测评教学设计学年Starter Units1〜32024-2025人教版（）七年级英语上册（河南专用）2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材素能测评教学设计学年人教版（）七年级英语Starter Units1〜32024-20252024及章节名上册（河南专用）称）本节课的主要教学内容为人教版（）七年级英语上册素能2024Starter Units1〜3测评教学内容涵盖基础词汇、日常用语、简单句型以及基础的语法概念具体包括的问候语、自我介绍；的颜色、物品词汇及Unitl Unit2教学内容分般疑问句；的数子、豕庭成贝词汇及句型Unit3There be教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在小学阶段接触过简单的英语问候语、颜色、数字等基础知识，对英语学习有一定的了解和兴趣通过本节课析的学习，旨在帮助学生巩固和拓展已有知识，形成系统的初中英语学习框架，提升英语听说读写综合能力教学内容与课本紧密关联，符合教学实际核心本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力通过Starter的学习，旨在让学生能够熟练运用所学词汇、日常用语和简单句型进行有效沟Unitsl〜3通，提高语言表达能力；培养学生在实际语境中运用英语进行思考、分析和解决问题的能力，提升思维品质；引导学生了解和尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识；培养素养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习奠定基础以上目标紧密联系课本内容，注重学生学科核心素养的培育目标重点词汇的准确运用、日常用语的熟练表达、简单句型的正确构造以及句型的掌握There be重点难点及难点词汇记忆、句型在实际情境中的应用、语法概念的初步理解解决办法及突破策略解决办法词汇学习采用联想记忆法、分组竞赛法等，激发学生学习兴趣，提高记忆效

1.果-联想记忆法引导学生将新词汇与生活中熟悉的事物相联系，形成生动形象的记忆-分组竞赛法通过小组合作，进行词汇接龙、单词卡片游戏等，增强学习趣味性句型应用设置真实语境，让学生进行角色扮演，进行对话练习，提高句型的

2.实际应用能力-角色扮演设计不同场景，让学生模拟真实对话，加深对句型的理解和运用语法概念通过图解法、例句分析法等，帮助学生直观理解语法结构，降低学

3.习难度-图解法使用图表、箭头等辅助工具，形象展示语法构成-例句分析法精选典型例句，引导学生分析句子结构，理解语法规则教学方法讲授法系统讲解词汇、句型和语法知识点，为学生提供清晰的学习框架

1.互动讨论法鼓励学生参与课堂讨论，通过问答、小组合作等形式，提高学生

2.的参与度和语言实践能力教学方法与.情境教学法创设真实语境，让学生在角色扮演和情景模拟中自然习得英语3教学手段手段多媒体教学利用、视频等展示教学内容，丰富教学形式，提高学生学习

1.PPT兴趣教学软件运用互动软件、在线平台等，实现个性化学习，及时反馈学生掌握

2.情况实物教具使用卡片、挂图等实物教具，增强教学的直观性和趣味性

3.总用时分钟

451.导入环节（5分钟）-利用多媒体展示不同国家的问候视频，引发学生对不同文化问候方式的好奇心-提出问题zzHow dopeople greeteach otherin differentcountries,\激发学生思考和学习兴趣

2.讲授新课（15分钟）-结合通过讲解和示范，引导学生学习常用的问候语和自我介绍Starter Unit1,-过渡至」讲解颜色和物品词汇，通过实物展示和图片辅助记忆1Starter Unit2,-最后,针对引入数字和家庭成员词汇,同时讲解句型教学过程设Starter Unit3,Therebe师生互动-邀请学生上台示范问候和自我介绍，其他学生进行评价，教师给予反馈计-通过抢答游戏，检查学生对颜色、物品和数字词汇的掌握-让学生用句型描述教室内的事物，教师纠正发音和语法错误There be

3.巩固练习（10分钟）-分组练习学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行问候和介绍，巩固词汇和句型-课堂提问教师随机抽取学生回答问题，如Can youintroduce yourfamily检查学生对句型的应用members”,There be创新环节・设计〃GuessingGame〃，学生用英语描述物品特征，其他同学猜测，增强语言实践和思维品质

4.课堂小结（5分钟）-教师快速回顾本节课的重点词汇和句型，提醒学生注意语法点-邀请学生分享学习心得，讨论在练习中遇到的问题和解决方法

5.作业布置（5分钟）・布置口头作业要求学生回家后与家人用英语进行问候和自我介绍，录制视频-布置书面作业完成课后练习，特别是涉及句型的练习题There be

6.课堂反馈（5分钟）-教师收集学生对课堂活动的反馈，了解学生对新知识的掌握情况-鼓励学生提出建议，优化教学方法，提高教学效果教学过程紧扣实际学情，注重解决学生在语言表达、语法理解和词汇记忆方面的难点问题，通过创新的教学双边互动，提升学生的核心素养能力问候与自我介绍

1.Starter Unit1-常用问候语Hello!Hi!Good morning!Good afternoon!Good evening!-自我介绍:My nameis...Im...years old.-询问姓名和年龄Whats yourname Howold areyou颜色与物品词汇

2.Starter Unit2-颜色词，匚red,yellow,blue,green,white,black,orange,purple-常见物品词》匚pen,pencil,book,ruler;eraser;schoolbag,coat,shirt一般疑可句…？1Is thisa Arethese…s数字与家庭成员

3.Starter Unit3-基本数字one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten知识点梳理-家庭成员词》匚mother,father,sister,brother;grandmother,grandfather,family句型:-There beThere is/are...There isnt/arent...语法点梳理

4.人称代词-1,you,he,she,it,we,they指小代词-this,that,these,those句型的使用描述某个地方或场景中的存在事物-There be日常用语

5.-问候与告别Goodbye!See you!Bye-bye!-表达谢意Thank you!Youre welcome!-请求与回答Can

1...Yes,you can.No,you cant.教学在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、互动讨论、情境教学等，反思力求激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度从教学效果来看，大部分学生能够积极与总参与课堂活动，用英语进行问候、介绍和描述，展现出较好的语言表达能力然而，在实践过程中，我也发现了一些值得反思的地方首先，对于部分基础较弱的学生，我在课堂上关注得不够，导致他们在小组活动中参与度不高在今后的教学中，我应更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支结持，提高他们的自信心其次，在巩固练习环节，我发现学生在实际应用句型时，仍存在一定的困难There be这说明我在讲解这个语法点时，可能没有讲透，或者举例不够丰富为此，我将在下节课的教学中进行针对性的复习和强化此外，课堂管理方面，我在组织小组讨论时，对时间的把控不够严格，导致课堂进度略显紧张为了提高教学效率，我将在今后的教学中，加强对课堂时间的分配和管理教学总结本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获掌握了基本的问候语、颜色、物品、数字和家庭成员词汇，能够进行简单的自我介绍

1.和日常交流学会了句型的用法，能够描述教室内的事物

2.There be提高了英语学习的兴趣，增强了跨文化交际意识

3.针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议针对基础较弱的学生，制定个性化的辅导计划，关注他们的学习进度

1.在讲解语法点时，尽量用生动的例子和形象的解释，帮助学生更好地理解和掌握

2..加强课堂时间管理，确保教学活动有序进行3课堂课堂评价

1.-通过课堂提问，了解学生对本节课重点词汇、句型和语法的掌握情况观察学生在回答问题时的语言表达和语法运用，及时发现并纠正错误-在小组活动中，关注学生的参与度和合作能力，评估他们在实际语境中运用英语进行交流的能力-通过课堂小测验，测试学生对本节课知识点的掌握程度，及时发现学习中的薄弱环节，为课后辅导提供依据.作业评价2-对学生的口头作业（如问候和自我介绍的视频）进行认真观看和点评，关注学生的发音、语调和表达流畅性，给予鼓励和指导-批改书面作业（如课后练习），重点关注学生对句型的运用、词汇拼写和语法结构，There be及时反馈学习效果，指出需要改进的地方-在作业评价中，注重激发学生的学习兴趣和自信心，鼓励学生继续努力，不断提高英语水平。