Unit 1 第3课时 Section B1a—1e 晨读八分钟2024-2025学年八年级英语上册同步习题教学设计（人教版）河北专版

课时晨读八分Unit1M3Section Bla—le钟学年八年级英语上册同步习题2024-2025教学设计人教版河北专版授课教师授课班级授课地点

1.课程名称《晨读八分钟------Unit1第3课时SectionBla—le》教学年级和班级八年级英语上册

2.授课时间:学年

3.2024-2025教学时数分钟

4.45本节课将围绕人教版八年级英语上册主题，针，对的内容进行课程基Unit1Section Bla—le同步习题教学通过晨读八分钟的活动，巩固学生对本单元词汇、语法及句型的掌握，本信息提高学生的英语阅读理解能力，增强口语表达能力，使学生在实践中运用所学知识，提高学习兴趣和自信心教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合教学实际需求本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力通过学习的内容，学生能够提升以下能力:Unit1Section Bla—le语言能力提高对日常英语词汇、短语及基本句型的掌握，流利运用所学知识进

1.行简单的日常交流.思维品质培养学生通过英语阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，激发2创造性思维核心素学习能力培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习策略运用，

3.养目标养成良好的学习习惯本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，注重培养学生的实际应用能力，为学生的终身学习奠定基础本节课的重点在于学生对日常英语对话中的词汇、短语及句型的掌握，以及在实际场景中的运用难点在于对一般现在时态的理解和应用，以及如何在对话中进行正确的时态转换解决方法及突破策略重点通过多媒体展示、角色扮演等教学活动，让学生在真实语境中练习和运用

1.重点难新词汇和句型，加强记忆设计互动问答环节，鼓励学生主动开口，提高口语表达能点及解力决办法

2.难点采用图示、例句和表格等方式，直观展示一般现在时态的结构和用法，结合课本中的对话实例，帮助学生理解和模仿设计小组讨论活动，让学生在小组内互相练习，互相纠正，共同突破时态运用的难点硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、音响设备

1.软件资源课件、教学视频、音频材料、电子课本

2.PPT教学资.课程平台校园网络教学平台、在线互动学习平台3源.信息化资源电子词典、在线翻译工具、英语学习4APPo教学手段情景教学法、任务型教学法、合作学习法、角色扮演法

5.课前自主探索

1.教师活动-发布预习任务:通过校园网络教学平台，发布的预习资料,包Unit1Section Bla—le括词汇表、对话视频和预习问题-设计预习问题围绕一般现在时态的应用，设计问题引导学生思考其在日常对话中的作用-监控预习进度通过平台跟踪学生的学习进度，并通过微信群收集学生的疑问学生活动-自主阅读预习资料学生按照要求自主学习词汇和对话，尝试理解一般现在时态的用法-思考预习问题学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解-提交预习成果学生将预习笔记或疑问通过平台提交教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生独立探索新知识-信息技术手段利用平台和微信群进行资源共享和交流作用与目的-帮助学生提前接触新课题，为课堂学习打下基础-培养学生自主学习能力和对一般现在时态的初步理解课中强化技能

2.教师活动教学实-导入新课通过一段日常生活对话视频，引出一般现在时态的主题施过程・讲解知识点详细讲解一般现在时态的构成和用法，结合课本对话实例-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟对话，运用新学的时态-解答疑问针对学生在活动中产生的疑问进行解答学生活动-听讲并思考认真听讲，思考老师的提问-参与课堂活动在角色扮演中积极运用一般现在时态，与小组成员互动-提问与讨论对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解帮助学生深入理解时态知识-实践活动法通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握时态-合作学习法通过小组合作，培养学生的团队协作能力作用与目的-加深学生对一般现在时态的理解，并能实际应用-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和团队合作意识课后拓展应用

3.教师活动-布置作业根据本节课内容，布置相关的课后练习，如完成对话填空、编写自己的对话等-提供拓展资源向学生推荐相关的英语学习网站、视频等，供其课后学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导学生活动-完成作业认真完成作业，巩固课堂所学-拓展学习利用拓展资源，继续学习相关知识-反思总结对自己的学习过程进行反思，提出改进方法教学方法/手段/资源-自主学习法引导学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法帮助学生通过反思提高学习效果作用与目的-巩固学生对一般现在时态的理解和应用-通过拓展学习，增加学生的知识面-通过反思，提升学生的学习策略和自我管理能力词汇和短语掌握学生能够熟练掌握中的新词汇和短语,并

1.Unit1Section Bla—le能正确运用到日常对话中他们能够使用这些词汇描述自己的日常活动，提高口语表达能力一般现在时态的应用学生对一般现在时态的构成和用法有了深入理解，能够在

2.实际对话中正确运用这一时态，表达习惯性动作和普遍真理在角色扮演和小组讨论中，学生能够灵活运用所学时态，提高语言实际运用能力阅读理解能力通过阅读课本对话和预习资料，学生的阅读理解能力得到提升他

3.们能够快速捕捉关键信息，理解对话内容，并能够回答与课文相关的问题口语交流能力学生在课堂上的角色扮演和小组讨论活动中，积极开口说英语,学

4.生学提高了口语交流能力他们能够自信地与同学进行简单的日常交流，增强了学习英习效果语的自信心自主学习能力通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生的自主学习能力得到培

5.养他们学会了如何利用教学资源进行自主学习，形成良好的学习习惯团队合作能力在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了倾听他人意见，有效沟

6.通和协作这有助于他们提高团队合作能力，培养集体荣誉感.思维品质通过对课本内容的深入学习，学生能够运用英语进行思考和分析问题，7提高了思维品质他们在解决问题的过程中，能够运用创造性思维，寻求多样化解决方案学习策略学生通过反思学习过程，总结自己的学习方法和策略他们能够根据自

8.己的特点和需求，调整学习计划，提高学习效率课堂小结

1.本节课通过预习、讲解、实践和拓展等环节，学生对的内容有Unit1Section Bla—le了全面的理解和掌握重点词汇和短语的学习，使学生的词汇量得到扩充，口语表达能力得到提高通过对一般现在时态的学习，学生能够正确运用该时态进行日常对话，并能够在实际场景中进行适当的时态转换课堂小当堂检测

2.结，当堂为了检验学生对本节课知识点的掌握程度，设计了以下当堂检测内容检测词汇填空题提供一段对话，挖空需要填入的新词汇，让学生在规定时间内完成，以此a.检测学生对词汇的掌握时态选择题设计一些关于一般现在时态的选择题，让学生选择正确的答案，以检b.验学生对时态知识的理解口语表达题让学生分组进行角色扮演，模拟课本对话，教师观察学生的口语表达c.能力，评估他们对新知识的实际运用阅读理解题提供一篇短文，包含本节课学到的词汇和时态，要求学生回答相关问d.题，以此检测学生的阅读理解能力课堂反馈在检测结束后，教师及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的e.地方，帮助学生巩固所学知识例题根据句意，用一般现在时填空

11.Shego toschool bybus everyday.

2.Theyplay footballafter school.答案

1.goes

2.play例题根据句意，用一般现在时完成对话2A:What doyou usuallydo afterschoolB:Iwatch TVanddo myhomework.答案

1.watch

2.do典型例例题根据句意，用一般现在时描述图片3题讲解There isa girlin thepicture.Sheread abook underthe tree.答案is reading例题根据句意，用一般现在时描述日常生活4My mothercookdinner everyevening.答案cooks例题根据句意，用一般现在时描述天气5Itrain alot inJune inthis city.答案rains教学反思与改进在完成的教学后，我进行了深入的反思，考虑了以下几个方Unit1Section Bla—le面的教学效果和需要改进的地方教学活动设计

1.-我发现通过角色扮演和小组讨论的活动，学生的参与度很高，能够积极运用一般现在时态进行口语交流但在活动过程中，部分学生仍显得有些紧张，可能是因为口语表达能力还不够自信-改进措施在未来的教学中，我会更多地鼓励学生开口说英语，提供更多机会让他们练习，增强他们的自信心教学资源利用

2.-在这节课中，我使用了多媒体教学资源和电子课本，发现学生对这些资源很感兴趣，但也有些学生可能会被过多的视觉信息分散注意力-改进措施我将优化教学资源的使用，确保它们既能吸引学生的注意力，又不会过度分散他们的注意力课堂互动

3.-我注意到在提问环节，一些学生不愿意主动回答问题，可能是因为担心答错或被同学评价-改进措施我将建立一个更加包容和鼓励的课堂氛围，让学生知道犯错是学习的一部分，鼓励他们大胆尝试学习效果评估

4.-当堂检测环节显示，学生在词汇填空和阅读理解方面表现较好，但在实际口语表达时，有时会出现时态错误-改进措施在下一节课中，我会增加更多的口语练习，特别是在时态运用上的练习，帮助学生更好地掌握一般现在时态教学反馈

5.-学生反馈显示，他们希望能够在课堂上得到更多的个性化指导，特别是在发音和语调方面-改进措施我将安排更多的一对一或小组辅导时间，以满足学生的个性化学习需求。