Unit 2 A 单元同步训练-SectionB Self Check2024-2025学年八年级上册英语同步教学设计（人教版）

单元同步训练Unit2A-SectionB Self学年八年级上册英语同步教Check2024-2025课授课教师|时|教具学校授课地点授课班

1.课程名称Unit2A单元同步训练-SectionBSelf Check级学设计（人教版）课程基教学年级和班级学年八年级上册

2.2024-2025本信息授课时间第课时（具体时间按学校课程表安排）

3.5-6教学时数课时（每课时分钟）

4.245提升语言理解能力通过学习单元，使学生掌握日常交流中描述人物、物

1.Unit2A品和场景的核心词汇及句型，培养准确理解英语文本的能力增强语言表达能力引导学生运用所学知识进行口头和书面表达，描述个人经历和

2.核心素感受，提高用英语进行有效沟通的能力养目标.培养跨文化意识通过学习不同文化背景下的交流场景，使学生尊重文化差异,增3强跨文化交际的意识和能力发展自主学习能力鼓励学生在同步训练和自测环节中，自主探究、合作交流,培

4.养自主学习英语的习惯和策略教学重点

1.-重点词汇本节课的核心词汇包括等，这些characteristics,personality,appearance词汇用于描述人物特征，是日常交流中的重要组成部分-重点句型句型和一般现在时的运用，如描述某人〃有〃某特征或习惯，以There be及用一般现在时描述人物的日常行为和习惯-口语表达学会使用Can youdescribe...,zzWhat arethe characteristicsof…”等句型进行人物描述的口语表达教学难教学难点

2.点与重-词汇运用学生需理解并熟练运用描述人物特征的新词汇，这对于部分学生来说可点能存在记忆和应用的难度-句型结构句型的正确使用，特别是在描述复数名词和不可数名词时的主There be谓一致问题，以及一般现在时在描述习惯性行为时的正确构成-口语交际在实际对话中灵活运用所学句型和词汇，进行流畅的人物描述，对于学生的语言组织能力和即时反应能力是一大挑战-文化差异理解并尊重不同文化背景下人物描述的敏感性，如避免使用可能引起误解或不恰当的词汇和表达-硬件资源多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机或平板电脑教学资-软件资源英语学习软件、PPT教学课件、电子词典、音频播放器源-课程平台学校内部网络教学平台、在线英语学习平台-信息化资源电子教材、教学视频、互动式学习软件、在线词汇卡片-教学手段情景模拟、小组合作、角色扮演、多媒体互动、实时反馈系统导入环节（分钟）

1.5-创设情境展示不同职业的人物图片，引导学生观察并讨论他们的特点-提出问题询问学生对人物特征描述的认识，如何用英语表达人物的个性、外貌等-激发兴趣通过一个简短的视频，展示不同文化中人们描述人物的方式，引发学生对本节课话题的兴趣讲授新课（分钟）

2.15-引入词汇讲解中的核心词汇,如等，Unit2A characteristics,personality,appearance并通过例句展示词汇用法-句型讲解介绍句型在描述人物特征时的运用，以及一般现在时描述习惯There be性行为的方法-口语表达通过教师示范和角色扮演，教授如何用英语描述人物，如Can youdescribe...,,/zWhat arethe characteristics等-文化差异简要介绍不同文化中对人物描述的敏感性和注意事项巩固练习（分钟）

3.15-小组活动学生分组，每组选择一张人物图片，用新学的词汇和句型进行描述，并相互交流教学过-课堂提问教师随机抽取学生，让其描述图片中的人物，检验学生对词汇和句型的掌程设计握情况-互动游戏开展猜猜我是谁〃的游戏，学生用英语描述一个同伴，其他同学猜测,增强口语表达和听力理解能力课堂提问（分钟）

4.5-针对词汇和句型的用法，提出具体问题，让学生现场作答，加深对知识点的理解-询问学生在进行人物描述时遇到的困难，共同探讨解决方法核心素养能力拓展（分钟）

5.5-创新表达鼓励学生用自己的语言描述一个熟悉的人物，注重表达方式和词汇的多样性-跨文化交际讨论如何在不同文化背景下礼貌地描述人物，培养学生的跨文化交际意识,总结与作业布置（分钟）65-教师总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的用法-布置作业耍求学生写一篇简短的人物描述，使用新学的词汇和句型，巩固所学知识整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其语言理解和表达能力，同时关注核心素养的培养词汇

1.人物特征描述词汇:-characteristics,personality,appearance,tall,short,fat,thin,kind,friendly,honest,serious,smart,handsome,beautiful,cute,etc.知识点日常行为描述词汇-play,read,study,work,cook,clean,travel,etc.梳理句型相关词汇-There beThere is,There are,a,an,some,any,etc.句型

2.句型用于描述某人或某物具有某种特征或存在某种情况-There be-一般现在时用于描述人物的日常行为和习惯-提问句型What arethe characteristicsof...Can youdescribe...etc.语法

3.句型的主谓一致根据所描述的名词单复数形式，选择正确的动词形式.There be-一般现在时的构成第三人称单数主语加・s/-es,第

一、二人称和复数主语使用动词原形口语表达

4.-描述人物特征的口语表达:He/She has...;He/She is...;He/She looks...-询问人物特征的表达What arethe characteristicsof...Can youdescribe...文化差异

5.-了解不同文化背景下人物描述的敏感性，避免使用可能引起误解或不恰当的词汇和表达-尊重不同文化中人物特征描述的习惯和方式课文内容

6.-学生能够理解和运用课文中的对话和描述，掌握人物特征和日常行为的表达-学生能够通过课文学习，了解不同人物的个性、外貌和习惯课后练习

7.-学生通过课后练习，巩固词汇、句型和语法知识，提高语言运用能力-学生能够完成各种练习任务，如填空、选择、配对、句型转换等

①知识点梳理-人物特征描述词，匚characteristics,personality,appearance句型-There beThere is,There are-一般现在时动词结尾-s/-es-描述句型:He/She has...;He/She is...;He/She looks...

②重点句型-What arethe characteristicsof...板书设-Can youdescribe...计-There is/are...

③文化差异提示-尊重文化差异-避免不恰当表达板书设计采用图文结合的方式，通过简洁明了的词汇和句型展示，配以人物特征的简笔画，增强视觉效果，使学生能够直观地理解和记忆重点知识同时，板书中的文化差异提示部分，以醒目的颜色标注，提醒学生在交流时注意文化差异，增强板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣.课堂小结1-本节课我们学习了如何用英语描述人物特征，包括性格、外貌等，掌握了相关词汇和句型课堂小-学会了使用句型描述某人具有某种特征，以及一般现在时描述人物的日常There be结，当堂行为和习惯检测-通过讨论文化差异，提高了跨文化交际的意识当堂检测

2.-词汇检测教师随机说出一个人物特征词汇，学生立刻用英语说出来句型检测教师给出一个情境，学生用本节课学到的句型进行描述-口语检测学生分组，每组选择一个人物进行描述，其他组成员猜测所描述的人物-问答检测教师提问，学生回答，检测对课堂知识点的掌握情况-检测评价

3.-对学生的词汇、句型和口语表达能力进行评价，关注学生对知识点的掌握程度-鼓励学生在检测过程中积极参与，充分展示自己的学习成果-根据学生的表现，给予及时反馈，指导学生查漏补缺。